淺析小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展思維教學(xué)

沈明剛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直被教育部所重視，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以解決生活中遇到的一些問題，還有益于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力，從而讓他們喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。但就小學(xué)生而言，形象思維能力與抽象思維能力發(fā)展不一，抽象思維能力相對于弱一些，在一定程度上不能完全理解吸收老師在課堂中講述的數(shù)學(xué)知識(shí)，這需要老師結(jié)合生活情境，對所講數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行形象化，因小學(xué)生對形象化的東西記憶更深，所以能方便記憶與理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;教學(xué)

數(shù)學(xué)起源于生活，古時(shí)候，便有人類用小刀在木頭上刻條痕或者在很長的繩子上系節(jié)來計(jì)數(shù)。隨著人類的進(jìn)化，人類的大腦變得更加靈活，在此過程中出現(xiàn)了加減乘除基本運(yùn)算，在不斷發(fā)展中這些方法也越來越抽象，使年幼的學(xué)生比較迷惑。久而久之，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這時(shí)一個(gè)能懂得將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際的老師顯得至關(guān)重要。這不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維，而且可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿求知欲。

一、將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活情境結(jié)合的意義

1.提高數(shù)學(xué)的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中較抽象的一門學(xué)科，小學(xué)生習(xí)慣用形象思維去思考。抽象的數(shù)學(xué)不利于理解，這容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生誤解。若老師能將數(shù)學(xué)引入到生活當(dāng)中去，便于學(xué)生理解知識(shí)，也在某種角度上，使學(xué)生明白生活離不開數(shù)學(xué)。當(dāng)在生活中遇到問題，學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決之后，可以滿足學(xué)生自豪感，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

教師在傳授知識(shí)中，將數(shù)學(xué)與生活之間搭上橋梁，使學(xué)生明白兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)對知識(shí)的求知欲。在放學(xué)后讓學(xué)生觀察沿途事物，從中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，結(jié)合生活中的實(shí)際情況與課上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在觀察的過程中解決實(shí)際問題可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

數(shù)學(xué)早在幾千年前就進(jìn)入了人們的生活，我國誕生了許多著名的數(shù)學(xué)家，劉徽就是其中杰出的一位。他的《九章算術(shù)注》是我國保留下來的寶貴財(cái)富，從他的書中我們不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學(xué)的熱情，他的書中也是將生活問題與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，可見，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，能在一定方面上，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)中也有一些邏輯思維能力較強(qiáng)的題目，“雞兔同籠”就是其中一種，“雞兔同籠”作為古代的一種趣味題目，有許多種解法，小學(xué)數(shù)學(xué)中主要講述算式法、方程法兩種。學(xué)生學(xué)會(huì)這兩種解法的過程是艱難的，但是學(xué)會(huì)以后鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是鍛煉思維能力的一種重要方式。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

1.課堂教學(xué)內(nèi)容符合生活實(shí)際。

教師要從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)掘生活中可用來教學(xué)的題材，在課堂上加入恰當(dāng)?shù)纳顚?shí)例。例如：學(xué)到百分?jǐn)?shù)時(shí)，“酒精中乙醇的含量為75%。”學(xué)到分?jǐn)?shù)時(shí)，“我喝的果汁占總體積的三分之二?！庇秩缭趯W(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以拿一些生活用品讓學(xué)生說出它們的形狀。讓學(xué)生明白，生活中的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都與數(shù)學(xué)有關(guān)。

2.布置課后作業(yè)符合生活實(shí)際。

課后作業(yè)，不能僅僅是讓學(xué)生算題，做練習(xí)。這種作業(yè)形式雖然可以使學(xué)生提高準(zhǔn)確率，但是在興趣方面卻適得其反，大量的做題會(huì)引起學(xué)生的反感，適量的減少做題，增加一些觀察作業(yè)，比如：回家后你們的哪些活動(dòng)會(huì)涉及到數(shù)學(xué)知識(shí)，你們能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)解決哪些問題等。在第二天數(shù)學(xué)課上分享給大家，這樣集思廣益，不但開闊了思維，還會(huì)引起學(xué)習(xí)的興趣。

3.用簡單易懂的教學(xué)語言。

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用了一些概念性較強(qiáng)的話，需要集中注意，小學(xué)生注意力難以集中，有效注意時(shí)間短，若老師在課上講述大量的專業(yè)性詞語，會(huì)引起學(xué)生反感心理，使學(xué)生比較容易走神，這樣長期下去，會(huì)使學(xué)生落下的課程太多，越來越不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。在課堂教學(xué)中，如果是一些難懂的話，老師可以用簡單的語言來描述。這樣說就可以將數(shù)學(xué)難懂的問題簡單化，從心理上消除“數(shù)學(xué)難”這個(gè)印象。

4.開展學(xué)生感興趣話題。

情境化教學(xué)與興趣也有一定的關(guān)系，如果學(xué)生對所創(chuàng)設(shè)的情境化教學(xué)不感興趣，那么做再多也徒勞無功，起不到重要作用。小學(xué)生一般對故事和奇異的事物感興趣，在講解“認(rèn)識(shí)厘米和米”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以用螞蟻和恐龍做對比，讓學(xué)生去區(qū)分度量單位，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

5.巧妙運(yùn)用形象化比喻。

在學(xué)習(xí)中，因?yàn)閿?shù)學(xué)的枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，這時(shí)老師可以將知識(shí)與情境結(jié)合起來，運(yùn)用比喻使學(xué)生放松心情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，“2”像是“一只正在游泳的小鴨子”?！?”像是“一只肥肥的耳朵”。“8”像是“一個(gè)葫蘆”，這樣的說法將抽象的數(shù)字形象成一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)物，更加便于學(xué)生理解，也正是結(jié)合生活實(shí)際的關(guān)鍵所在。

6.將數(shù)學(xué)運(yùn)用到游戲生活中。

游戲深受學(xué)生熱愛，當(dāng)談到游戲，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得特別積極。將數(shù)學(xué)與生活游戲相結(jié)合，既能帶給學(xué)生良好的游戲體驗(yàn)，可能使學(xué)生有效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：老師可以組織學(xué)生分蘋果，6個(gè)人12個(gè)蘋果應(yīng)該怎么分，讓學(xué)生親自操作，親自分蘋果。12÷6=2這個(gè)算式就可以簡單易懂的讓學(xué)生理解，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識(shí)，起到高效作用。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)起源于生活，同時(shí)生活也是一個(gè)大的數(shù)學(xué)課堂，其中運(yùn)用到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。這需要我們細(xì)心地觀察與發(fā)現(xiàn)。如果我們只學(xué)習(xí)概念性知識(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，數(shù)學(xué)就是為了解決生活問題而存在的，若不能將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，那么數(shù)學(xué)就失去了它本來的意義，學(xué)習(xí)起來也是事倍功半。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要善于溝通，使學(xué)生明白生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)對于生產(chǎn)生活是無比重要的。

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