新課改背景下提升高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的思考

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摘要：在新課程改革的背景下，雖然高中化學(xué)課堂教學(xué)效果有所提高，但受到傳統(tǒng)教學(xué)深層次的影響，給高中化學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這就要求高中化學(xué)教師突破應(yīng)試教育的局限，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠有效提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改;提升;高中化學(xué);課堂教學(xué);效果

前言：傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重打擊著學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，而新課改的開(kāi)展，能夠有效解決這一問(wèn)題，那么在新課改背景下如何有效開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)，是所有高中化學(xué)老師應(yīng)該重視與思考的問(wèn)題。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)思想與教學(xué)方法落后

就我國(guó)高中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)化學(xué)老師依舊采用“填鴨式”教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)教學(xué)方法比較生硬，教學(xué)思想比較落后，無(wú)法充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與新課改的要求不符，因此急需改變老師的教學(xué)思想與教學(xué)方法。此外，新課改在我國(guó)發(fā)展的還不成熟，要想實(shí)現(xiàn)新課改的要求，還需要化學(xué)老師在課堂教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新與總結(jié)。

（二）老師教學(xué)觀念落后

由于傳統(tǒng)教育的影響，老師在課堂教學(xué)中作為教學(xué)主體，整個(gè)課堂教學(xué)中缺乏互動(dòng)與討論，教學(xué)方法機(jī)械化，嚴(yán)重阻礙了新課改的實(shí)施。新課改要求學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索知識(shí)，發(fā)揮出學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能力。而在現(xiàn)今化學(xué)課堂教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，提出一些奇思妙想的問(wèn)題，大多數(shù)情況下會(huì)被老師認(rèn)定為與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解答。此外，老師在課堂中讓學(xué)生討論，也并非真正意義上的討論，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生思考與創(chuàng)新能力，與我國(guó)素質(zhì)教育不符。

（三）過(guò)于重視理論知識(shí)

由于應(yīng)試教育的影響，老師只想著如何讓學(xué)生考高分，過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，嚴(yán)重降低了學(xué)生的專業(yè)能力。應(yīng)試教育的最大缺陷是如何讓學(xué)生在高考中取得好成績(jī)，毫不客氣的說(shuō)老師的教學(xué)內(nèi)容就是為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而新課改要求老師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

二、新課改背景下提升高中化學(xué)教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)方法與教學(xué)理念

高中化學(xué)具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。在新課改背景下，對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式的態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”，在此基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)理念。新課改的引入，使得高中化學(xué)課堂教學(xué)不再死板，教學(xué)目標(biāo)多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方式多樣化，課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。老師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不要只看中學(xué)生的考試成績(jī)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生感受到自身是學(xué)習(xí)的主體者，更好的融入到學(xué)習(xí)中。

例如，高中化學(xué)老師在講解在《氧化還原反應(yīng)》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生掌握的知識(shí)只局限于氧化還原反應(yīng)的概念和部分氧化還原反應(yīng)方程式，而在新課改中，要求學(xué)生將此節(jié)作為重點(diǎn)章節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生要熟練掌握在氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的變化，同時(shí)將在有機(jī)化學(xué)的講解中，也要將氧化還原反應(yīng)的概念融入其中。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且是學(xué)生的朋友，他們也是課堂教學(xué)的組織者，通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系有助于提高課堂教學(xué)效果。尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，它為師生之間的互動(dòng)提供了足夠的空間。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的態(tài)度，表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維能力，及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指出和糾正學(xué)生的問(wèn)題，拉近學(xué)生與教師的距離，為提高課堂教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建不僅有利于提高學(xué)生的成績(jī)，還能夠適應(yīng)新課改的要求，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)與其他學(xué)科相比，除了具有豐富的理論知識(shí)外，最大的區(qū)別在于它的較強(qiáng)的實(shí)用性。高中化學(xué)有很多抽象的知識(shí)，學(xué)生不容易理解。因此，需要大量的演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生簡(jiǎn)化抽象知識(shí)?；瘜W(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它不僅能提高學(xué)生的理解能力，而且能提高學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在新課程改革的背景下，教師可以改善這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不僅要詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、步驟和注意事項(xiàng)，還要將大量的理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)中，而且要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，學(xué)生只有自己動(dòng)手操作，才能明確自己對(duì)知識(shí)掌握的程度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提高對(duì)知識(shí)應(yīng)用的水平與能力，可見(jiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法能有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。例如，在學(xué)習(xí)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，教師在試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，要先將實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)先介紹給學(xué)生，如在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先通入一會(huì)氫氣，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后也不能立刻停止對(duì)氫氣的供應(yīng)，隨后學(xué)生就可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，最后自己通過(guò)總結(jié)，熟練掌握此反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

（四）老師要進(jìn)行課后反思，完善教學(xué)流程

在新課改背景下，老師就要做反思自己的教學(xué)流程環(huán)節(jié)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師的課后反思能夠能夠有效推動(dòng)教學(xué)方式的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)的效果。老師講解完每堂課的時(shí)候，要注意根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行回顧與反思，尤其是教學(xué)細(xì)節(jié)方面，通過(guò)反思可以分析出教學(xué)中存在的問(wèn)題，有利于促進(jìn)新課改的實(shí)施與進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：隨著我國(guó)教育的改革與進(jìn)步，新課改的在高中化學(xué)課堂中的實(shí)施效果取得了一定的成績(jī)。在日新月異的社會(huì)中，老師也要跟上時(shí)代的變化，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)理念，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，也能為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。與此同時(shí)，也希望老師們能夠突破現(xiàn)有的困難，促進(jìn)新課改的實(shí)施。

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