班主任如何洞察學生之我見

何勝春

摘 要：班主任工作是一項煩瑣而艱巨的工作，而班主任不僅是聯(lián)系學校與家長的紐帶，還是聯(lián)系科任教師與學生的紐帶。因此，為了能圓滿地完成這項任務，我認為作為班主任工作，應該做到六勤，才能讓每個孩子的生命閃光。

關鍵詞：班主任；總結；語言開導；鼓勵

第一勤，腳勤，即勤到位。俗話說得好“沒有愛就沒有教育”。作為班主任，要有一顆愛心。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每位學生，能站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。我堅持每天早中晚的三個空閑時間段走進教室，看看學生到齊了嗎？叮囑他們上學和放學路上注意安全；遇到天冷或天熱時，提醒他們及時增減衣服；以及班上的衛(wèi)生情況等等。正如家長們說的：“何老師，你真負責，每天來得這么早！”這是多么樸實的話，既讓你暖心，又讓你覺得肩上的擔子重。所以有事沒事，經常到班上走走。找學生談談心，用語言開導，鼓勵他們，教育他們，隨時了解他們的心理動態(tài)。不拋棄不放棄每個學生，就拿我們班大名鼎鼎的曾祥瑞同學來說，其實他本質并不壞，只是控制力差，管不住自己，跟同學經常是三言兩語不和就動手。每次，找他談話，他都答應得好好的，結果一轉身就拋之腦后啦。這樣的學生，就必須打“持久戰(zhàn)”了，不定時給他打打“預防針”，同時也要去發(fā)現(xiàn)他的“閃光點”，及時表揚鼓勵，培養(yǎng)其正能量。

第二勤，眼勤，即勤觀察。我時而不時地去班上瞧瞧，都會有意想不到的收獲。每天走進教室就用自己的“法眼”掃描班上的學生，觀察他們的一舉一動，能否發(fā)現(xiàn)異常，獲取第一手材料。上個星期，我進教室前掃視了一下，班上大部分學生坐好了，初看沒有什么異常情況，但經我仔細觀察后，發(fā)現(xiàn)有兩個學生有點詭異。我采用聲東擊西的方法，轉移了一下視線，果不其然，那女同學把家里偷來的錢，正悄悄地分給那男同學，如果不及時制止，還會有下次，后果可想而知。針對此情況，我馬上給他們做思想工作，讓他們認識到自己的錯誤，以免再犯。

第三勤，是勤了解。即走進“學生的內心世界，與學生多談心”，成為他們的朋友、知己?！傲己玫拈_端等于成功了一半?！笔堑?，要想掌控班級，你肯定要深入了解班上的每個學生。我每接手一個班，第一件事是作自我介紹；第二件事是選好班干部。班干部是聯(lián)系學生與老師的紐帶。必須選出一批工作能力強，有責任心，威信高的班干部。如，我班的班長林琦欣同學，通過幾次交談，了解到她是一個性格外向，工作能力強，有責任心的孩子。于是，當機立斷選定她當班長，并時而不時和她交流，及時肯定她的工作成績，并給予鼓勵、表揚，與此同時也指出她的不足，以便于她全面發(fā)展。當然，在給予她精神獎勵的同時，也適當給予物質獎勵，充分調動她的工作積極性。

第四勤，是勤發(fā)現(xiàn)。作為班主任，必須具備一定的洞察能力。一年級時，我每次去班上總謝峻淋同學坐在座位上發(fā)呆，既不做作業(yè)，也不與同學交談。我就發(fā)悶，小孩子都喜歡玩耍，為什么她總是不說不笑，經過多渠道的洞察、了解、發(fā)現(xiàn)這孩子是單親家庭，前不久父親病逝了，孩子還沒有從那陰影里走出來。后來我經常找她談心，鼓勵她，還讓她擔任班干部，幫助她找回自信，讓她感受關愛，課堂上經常叫她回答問題，開始答不上來，連聲音也聽不清?！疤斓莱昵凇保冻隹傆谢貓?，現(xiàn)在我們終于成了親密無間的好朋友。經過一個學期的努力，她一鳴驚人，成績直線上升，從一個不不起眼的小不點躍到了全年級第十名。

第五勤，是勤鼓勵。有終這樣一句話：如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。確實如此，我班的幾名衛(wèi)生委員，開始時都欣然答應管理班級衛(wèi)生工作，但經過一段時間后，有兩名衛(wèi)生委員堅持不了啦，提出各種各樣的理由。面臨這種危機，一方面，我耐心地做學生的思想工作；另一方面我及時自我反思：我平時忽略對她們的鼓勵，于是我連忙對她們進行鼓勵，只要她們做得好，有時甚至天天都能得到老師的認可和表揚。結果出乎我的意料，人人爭著、搶著當衛(wèi)生委員，我班也一連獲得學?！拔拿靼嗉墶蔽暹B冠。這就是鼓勵的結果。

第六勤，是勤表揚。作為班主任的我們，就要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，然后抓住這一閃光點進行表揚。老師最不吝嗇的是表揚語，尤其是問題學生，更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，立即表揚，幫助他們樹立信心，找回自我。例如，我班的學困生李穎，上課開小差、作業(yè)不按時完成、生活散漫，但他平時最懂禮貌，無論何時何地，只要見到我的背影都會追上來打招呼、問好。我立馬在班上表揚她，讓大家刮目相看。經過這件事后，他確實改變了許多，不管是學習上，還是生活上，簡直是判若兩人。實踐證明，學生在長輩呵護的同時，更需要老師的表揚。

參考文獻：

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