師生聯(lián)動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

張學(xué)琴

摘 要：在新課改大環(huán)境影響下，如何提高各學(xué)科教學(xué)有效性，成為當(dāng)前教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。各科教師采用哪種方法提高學(xué)科教學(xué)水平，也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)確定學(xué)生主體性，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方法與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。通過(guò)這種方法，有利于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文將對(duì)在初中課堂中采取哪種互動(dòng)授課方法進(jìn)行探索，希望以此能夠有效提高該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；有效方法；核心素養(yǎng)

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行授課過(guò)程中，教師必須采取適當(dāng)方法提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，以此有效提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需要選擇科學(xué)教學(xué)方法幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，使其獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要不斷引導(dǎo)初中生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題構(gòu)架進(jìn)行深入分析，以此使得學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，初中教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，不能將應(yīng)試教育放在首位，而是應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，將其作為數(shù)學(xué)知識(shí)傳輸重要理念，提高教學(xué)課堂中與學(xué)生的互動(dòng)情況，以此提高教學(xué)效率。除此之外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)選擇互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，以此提高學(xué)生參與課堂積極性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)有效性明顯提高。

一、教學(xué)內(nèi)容與生活情景相聯(lián)系

數(shù)學(xué)主要來(lái)源于生活，而其中大多數(shù)知識(shí)也是對(duì)生活中多種問(wèn)題的提煉與總結(jié)，教師應(yīng)當(dāng)有效利用生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，通過(guò)日常生活平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過(guò)生活中所遇到的各種問(wèn)題，將數(shù)學(xué)內(nèi)容引入到課堂中，以此吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。隨后通過(guò)互動(dòng)討論方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《相交線(xiàn)與平行線(xiàn)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)之前可以將我國(guó)高鐵發(fā)展?fàn)顩r作為課程切入點(diǎn)，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否坐過(guò)火車(chē)或者高鐵等，幫助學(xué)生快速回憶火車(chē)軌道特點(diǎn)，并且還可以引導(dǎo)學(xué)生思考火車(chē)在行駛過(guò)程中如何從一條軌道逐漸切換到其他軌道上。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考與研究之后，教師根據(jù)學(xué)生討論情況將火車(chē)軌道平行特點(diǎn)與換軌道相交點(diǎn)情況介紹給學(xué)生，隨后為學(xué)生全面講解平行線(xiàn)與相交線(xiàn)的概念、應(yīng)用、特點(diǎn)等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)方式，學(xué)生更容易將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，以此使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中存在的密切聯(lián)系有更深刻理解。

二、將多媒體應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)方法

隨著信息技術(shù)與科技水平不斷提高與發(fā)展，信息化教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式難以滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)需求，因此教師必須將多媒體教學(xué)引入到日常教學(xué)中。利用多媒體教學(xué)工具，教師可以將多個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)視頻、表格、圖片等形式展示出來(lái)。與此同時(shí)，隨著多媒體設(shè)備不斷普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更進(jìn)一步的了解，并且還能逐漸學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程使用軟件。教師可以利用這一情況開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此拉近教師與學(xué)生之間的距離，使相互之間形成良性互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《代數(shù)》時(shí)，因?yàn)榇鷶?shù)十分抽象且理解起來(lái)較為困難，學(xué)生在遇到該問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)從下手。所以教師在講解過(guò)程中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)課堂不斷延伸，傳統(tǒng)且單一的教學(xué)課堂，無(wú)論從質(zhì)量還是時(shí)間，都難以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也難以得到良好的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)利用好學(xué)生課下時(shí)間，學(xué)生可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固。通過(guò)這種方式，不僅使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解更加扎實(shí)，同時(shí)還有理促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與交流，無(wú)形間提高學(xué)生分析問(wèn)題能力與自主學(xué)習(xí)能力。

三、為培養(yǎng)學(xué)生之間寫(xiě)作能力，必須開(kāi)展小組討論環(huán)節(jié)

人類(lèi)在正常社會(huì)活動(dòng)中，人與人之間的溝通與交流是難以避免，一個(gè)人即使掌握再多知識(shí)，但是缺乏人際交往能力，那么他也是不完整的。因此教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，為學(xué)生提供更多與他人之間互動(dòng)與溝通機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠具備良好的交流素養(yǎng)，能夠?qū)⒆约合敕?zhǔn)確無(wú)誤表達(dá)給他人，因此開(kāi)展小組討論活動(dòng)，不僅使得學(xué)生協(xié)作能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生意識(shí)到合作重要性。比如在學(xué)習(xí)《投影與視圖》內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，給每個(gè)小組制定不同任務(wù)目標(biāo)，小組之間相互討論最終獲得結(jié)果。通過(guò)這種方式，使學(xué)生交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力均得到提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)方法，提高教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)率。在教學(xué)時(shí)還要明確學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)授課情況有更好的把握，為學(xué)生確定知識(shí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中通常會(huì)選擇互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)該模式有利于學(xué)生更深層次地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到優(yōu)化，這也與當(dāng)前新課改提出的要求所契合。

參考文獻(xiàn)：

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