核心素養(yǎng)背景下高中英語教學(xué)策略研究

李景莉

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易的不斷增強，英語的地位與價值也不斷提升，英語教學(xué)也逐步受到越來越多家長與老師的關(guān)注與重視。高中英語作為英語教學(xué)的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語能力與英語思維能力的關(guān)鍵階段。然而高中生對英語學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)意識不強，已經(jīng)成為制約高中英語教育的關(guān)鍵因素。高中生英語核心素養(yǎng)的提升，需要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)意志為基礎(chǔ)，因而，在核心素養(yǎng)下如何進一步提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，提升高中生主動學(xué)習(xí)的意愿成為眾多研究人員關(guān)注的話題。本文借助于文獻研究與分析法，進一步探索在核心素養(yǎng)背景下提升高中英語教學(xué)質(zhì)量與效率，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的教學(xué)策略，以此為高中英語教育提供理論基礎(chǔ)與實踐指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：高中生;核心素養(yǎng);英語

在英語核心素養(yǎng)的要求下，學(xué)生全面素質(zhì)的提升成為了新的教學(xué)重點，而具備主動學(xué)習(xí)的意識是學(xué)生全面素質(zhì)的重要組成部分，因而，想要進一步提升高中生的英語核心素養(yǎng)，應(yīng)該從進一步提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識開始。在核心素養(yǎng)下，如何進一步促進高中生主動學(xué)習(xí)的意識，促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展，是需要不斷探索的問題。

一、提升高中生主動學(xué)習(xí)意識的重要性

對于高中生而言，其正處于積極學(xué)習(xí)英語知識的重要階段，相較于英語知識的更新與儲存，樹立正確的英語學(xué)習(xí)意識具有更加重要的作用，它是促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)全面提升的基礎(chǔ)。在高中英語學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)意識的提升有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生對英語知識的深入挖掘與感悟，從而逐步促進自身英語核心素養(yǎng)的全面提升。

二、核心素養(yǎng)下提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略

在高中英語教學(xué)中，教師要積極利用有效的教學(xué)策略，培育、引導(dǎo)高中生逐步提升主動學(xué)習(xí)的意識，以此全面增強學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。

（一）促進學(xué)生的自主英語學(xué)習(xí)

在核心素養(yǎng)背景下，想要培育學(xué)生的全面發(fā)展，需要進一步提高英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對高中英語知識的主動學(xué)習(xí)意識，從而將高中英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所。在高中英語教學(xué)中，教師要積極鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生充分探索求知，深入自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的時間，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索中強化對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)意愿，從而促進學(xué)生對高中英語知識的自我探索，實現(xiàn)自我進步，推動自身英語核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（二）設(shè)計趣味互動游戲，激發(fā)學(xué)生的思維能力與主動學(xué)習(xí)意識

高中生的認知水平不足，思考力容易分散，在課堂中積極引入富有趣味性與互動性的課堂游戲不僅有助于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，還有利于激發(fā)學(xué)生的英語思考，促進學(xué)生對英語知識的自我探究與分析，從而促進學(xué)生的英語交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生愛上英語教學(xué)，愛上主動學(xué)習(xí)。對于高中生而言，其不主動學(xué)習(xí)的原因之一是學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣難以被充分調(diào)動，學(xué)生的自主思考能力難以被激發(fā)。但在趣味互動游戲中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)，學(xué)生的自主思考意識也不斷提升，由此可見，趣味互動游戲的開展有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識。與此同時，趣味互動游戲還有利于充分訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)在不知不覺中得到提高，促使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不斷提升，主動學(xué)習(xí)意識不斷提高。在豐富有趣的互動游戲中，高中生通過互動、交流，增加了說英語、讀英語的機會，激發(fā)了英語學(xué)習(xí)興趣，提升了英語主動學(xué)習(xí)意識，學(xué)生之間的互動交流又可以激發(fā)學(xué)生的主動思考，促進學(xué)生內(nèi)化英語知識，提升英語核心素養(yǎng)，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)又激發(fā)了學(xué)生的自信心，促使學(xué)生對英語的主動學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，更加熱愛英語互動游戲，從而形成一個良性的循環(huán)，從根本上為學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的提升創(chuàng)造了條件。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

被動式教學(xué)無疑是枯燥的，單純的對話式學(xué)習(xí)也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更何況很多學(xué)生的英語能力難以提升，不僅是因為英語教學(xué)難以有效的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，還因為英語教學(xué)方式難以有效的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，難以還原英語語境，促使他們加深對英語的感悟能力，理解英語情感，從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的意識。因此，教師要積極利用信息化教學(xué)方式，利用演繹對話的方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打造全新的探索空間，促進學(xué)生在信息化的英語學(xué)習(xí)空間中逐步提高自我認識，開展自我探索，實現(xiàn)自我發(fā)展，從而加深對高中英語知識的全面學(xué)習(xí)與思考，促進自身英語能力的發(fā)展與英語核心素養(yǎng)的提升。英語學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的英語情感，深入理解英語知識背后的豐富內(nèi)涵，從而進一步準確把握英語知識背后的深刻含義，促進自身對英語文化的理解，在深入的探索中形成英語學(xué)習(xí)思維，從而增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自信心與積極性，逐步形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在語言的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境的影響至關(guān)重要，適宜的學(xué)習(xí)情境更容易加深學(xué)生的感悟與思考，更容易培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與主動學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)論

在核心素養(yǎng)下，想要逐步培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，促進高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，高中英語老師還需要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以高中英語課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，進一步鼓勵學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進學(xué)生的探索求知過程，設(shè)計趣味互動游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自我探索欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的提升，以此來培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升，推動高中英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻

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