高中體育籃球課體驗性的提升

陳文武

摘? 要：籃球運動本是一種備受學(xué)生喜愛的運動，隨著全民體育理念的推廣，不少人將打籃球發(fā)展成了自己的興趣愛好。但在目前的高中體育教學(xué)過程中，籃球教學(xué)卻一直不慍不火，籃球課堂兩極分化嚴(yán)重，只有少部分學(xué)生能夠從體育課堂中感受到籃球運動的樂趣。而要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就要轉(zhuǎn)變高中體育籃球教學(xué)理念，優(yōu)化籃球課堂構(gòu)建方式，豐富高中生在籃球課堂中的學(xué)習(xí)體驗，提高籃球課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);體驗性

籃球運動具有參與性、娛樂性、健身性等特點，組織籃球教學(xué)活動不僅可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)激能力，而且可以培養(yǎng)高中生的積極意識和團隊意識，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。由此可見，在高中籃球教學(xué)過程中推廣體驗教學(xué)理念是具有得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢的。而要想提升高中體育籃球課堂的體驗性，我們就必須扭轉(zhuǎn)灌輸式、單一模仿式的籃球教學(xué)方式，以情境化、生本化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式助力高效籃球課堂的構(gòu)建。下面我將結(jié)合教學(xué)實際將自己在高中籃球教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗一一詳述如下，希望對各位同仁有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)適宜情境，情感驅(qū)動教學(xué)

人是情感的動物，情感是人在完成探索任務(wù)時的內(nèi)在支撐，因此，要想構(gòu)建體驗式的高中籃球課堂，就要想辦法激活學(xué)生在籃球課堂中的內(nèi)在情感，讓學(xué)生們在情感的驅(qū)動之下參與籃球訓(xùn)練，在參與中享受運動的快樂。而教學(xué)情境是學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練之時面臨的基本外部情境，也是影響學(xué)生內(nèi)在情感激發(fā)的重要因素，創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境，就是提升高中體育籃球教學(xué)體驗性的有效方法。

例如，在“運球、傳球”技術(shù)教學(xué)過程中，我先利用多媒體展示某城市繁華地帶圖片，然后對學(xué)生們說：“某天，你和自己的同伴去空地玩球，回來的時候剛好趕上下班高峰期，那么你們可以運球通過人群，但不影響其它人嗎？”隨后，我在場地上擺上路錐代表行人，讓學(xué)生們運球通過路障區(qū)，在也運球途中不能間斷或以手持球都會都算通過失敗。隨后，學(xué)生們在該情景之下展開了運球訓(xùn)練，在新鮮感和刺激感的沖擊下，強化了學(xué)生的籃球課堂參與。

在這一教學(xué)過程中，我以問題引導(dǎo)學(xué)生走入生活化的場景，在生活化場景的輔助之下增加了運球訓(xùn)練難度，讓學(xué)生們在重重障礙之中運球前進(jìn)，在生活情感的刺激中提升了參與熱情，獲得了學(xué)習(xí)體驗。

二、劃分學(xué)習(xí)小組，關(guān)照基本學(xué)情

高中階段是學(xué)生身心告訴發(fā)展的階段，處在這一階段的學(xué)生體育基礎(chǔ)參差不齊，若在這一階段的籃球教學(xué)過程，無法關(guān)注到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，以“一刀切”的方式推進(jìn)籃球教學(xué)活動，就會造成高中籃球教學(xué)過程課堂兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生處于陪跑狀態(tài)。而分組教學(xué)恰好是解決這一問題的有效方法，在籃球?qū)W習(xí)過程根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，不僅可以提升籃球教學(xué)針對性，而且可以促進(jìn)同層次學(xué)生間的相互激勵。

例如，在“三步上籃”項目教學(xué)過程中，我先根據(jù)自己對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)情況的了解，將學(xué)生們分成了分成了A、B、C三個學(xué)習(xí)小組。A組的學(xué)生體育基礎(chǔ)教好，掌握了一定的籃球運動技能，可以自主進(jìn)行籃球訓(xùn)練。B組學(xué)生具備了一定的籃球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)但有待進(jìn)一步提升，運動積極性有待提升。C組學(xué)生不喜歡籃球運動，身體素質(zhì)較差。隨后，我根據(jù)每個小組的學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計劃。

對成績較好的A組學(xué)生，我將訓(xùn)練重點定在了對繞場一圈的三步上籃所用時間的縮短上;對基礎(chǔ)一般的B組學(xué)生，我將教學(xué)重點放在了投球與運球的銜接上;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我則將教學(xué)重點放在了運球教學(xué)和投球精準(zhǔn)度教學(xué)上。

這樣的教學(xué)方式，有效提升高中體育籃球教學(xué)的針對性，關(guān)照了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

三、利用媒體技術(shù)，優(yōu)化理論教學(xué)

理論教學(xué)是籃球教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，在高中體育籃球教學(xué)過程中重視對籃球理論的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生形成對籃球運動的清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知，而且還促進(jìn)學(xué)生對籃球技能的理解與掌握。而要重視籃球理論教學(xué)，就要學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富理論教學(xué)形式。

例如，在籃球理論教學(xué)過程中，我以為學(xué)生們播放籃球比賽視頻的方式推進(jìn)該教學(xué)環(huán)節(jié)。在該教學(xué)過程中，我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放了籃球比賽精彩片段，然后讓學(xué)生試著對這段精彩的比賽項目進(jìn)行解說，一邊傾聽一邊肯定學(xué)生的觀察成果，并對學(xué)生解說中涉及到的知識性問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解。

這是一個以比賽視頻為依托的籃球理論教學(xué)活動。該教學(xué)活動的順利推進(jìn)有效提升了籃球理論的可視性和趣味性，讓學(xué)生們在視頻欣賞和自主探究中輕松獲得了理論知識，深化了籃球?qū)W習(xí)體驗。

總之，要想提升高中體育籃球課堂的體驗性，就要在高中籃球教學(xué)過程中充分踐行“生本主義”教學(xué)理念，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的同時，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建豐富多彩的籃球教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬卓.基于高中籃球模塊教學(xué)教法有效性的幾點思考[J].才智，2019（20）：191.

[2]周石堅.快樂體育理念下的高中籃球教學(xué)改革研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：171.