陳文武
摘? 要:籃球運動本是一種備受學(xué)生喜愛的運動,隨著全民體育理念的推廣,不少人將打籃球發(fā)展成了自己的興趣愛好。但在目前的高中體育教學(xué)過程中,籃球教學(xué)卻一直不慍不火,籃球課堂兩極分化嚴(yán)重,只有少部分學(xué)生能夠從體育課堂中感受到籃球運動的樂趣。而要想改變這一教學(xué)現(xiàn)狀,就要轉(zhuǎn)變高中體育籃球教學(xué)理念,優(yōu)化籃球課堂構(gòu)建方式,豐富高中生在籃球課堂中的學(xué)習(xí)體驗,提高籃球課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:高中體育;籃球教學(xué);體驗性
籃球運動具有參與性、娛樂性、健身性等特點,組織籃球教學(xué)活動不僅可以鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性,發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)激能力,而且可以培養(yǎng)高中生的積極意識和團隊意識,促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。由此可見,在高中籃球教學(xué)過程中推廣體驗教學(xué)理念是具有得天獨厚的教學(xué)優(yōu)勢的。而要想提升高中體育籃球課堂的體驗性,我們就必須扭轉(zhuǎn)灌輸式、單一模仿式的籃球教學(xué)方式,以情境化、生本化、現(xiàn)代化的教學(xué)方式助力高效籃球課堂的構(gòu)建。下面我將結(jié)合教學(xué)實際將自己在高中籃球教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗一一詳述如下,希望對各位同仁有所幫助。
一、創(chuàng)設(shè)適宜情境,情感驅(qū)動教學(xué)
人是情感的動物,情感是人在完成探索任務(wù)時的內(nèi)在支撐,因此,要想構(gòu)建體驗式的高中籃球課堂,就要想辦法激活學(xué)生在籃球課堂中的內(nèi)在情感,讓學(xué)生們在情感的驅(qū)動之下參與籃球訓(xùn)練,在參與中享受運動的快樂。而教學(xué)情境是學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練之時面臨的基本外部情境,也是影響學(xué)生內(nèi)在情感激發(fā)的重要因素,創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)情境,就是提升高中體育籃球教學(xué)體驗性的有效方法。
例如,在“運球、傳球”技術(shù)教學(xué)過程中,我先利用多媒體展示某城市繁華地帶圖片,然后對學(xué)生們說:“某天,你和自己的同伴去空地玩球,回來的時候剛好趕上下班高峰期,那么你們可以運球通過人群,但不影響其它人嗎?”隨后,我在場地上擺上路錐代表行人,讓學(xué)生們運球通過路障區(qū),在也運球途中不能間斷或以手持球都會都算通過失敗。隨后,學(xué)生們在該情景之下展開了運球訓(xùn)練,在新鮮感和刺激感的沖擊下,強化了學(xué)生的籃球課堂參與。
在這一教學(xué)過程中,我以問題引導(dǎo)學(xué)生走入生活化的場景,在生活化場景的輔助之下增加了運球訓(xùn)練難度,讓學(xué)生們在重重障礙之中運球前進(jìn),在生活情感的刺激中提升了參與熱情,獲得了學(xué)習(xí)體驗。
二、劃分學(xué)習(xí)小組,關(guān)照基本學(xué)情
高中階段是學(xué)生身心告訴發(fā)展的階段,處在這一階段的學(xué)生體育基礎(chǔ)參差不齊,若在這一階段的籃球教學(xué)過程,無法關(guān)注到不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況,以“一刀切”的方式推進(jìn)籃球教學(xué)活動,就會造成高中籃球教學(xué)過程課堂兩極分化嚴(yán)重,大部分學(xué)生處于陪跑狀態(tài)。而分組教學(xué)恰好是解決這一問題的有效方法,在籃球?qū)W習(xí)過程根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分,不僅可以提升籃球教學(xué)針對性,而且可以促進(jìn)同層次學(xué)生間的相互激勵。
例如,在“三步上籃”項目教學(xué)過程中,我先根據(jù)自己對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)情況的了解,將學(xué)生們分成了分成了A、B、C三個學(xué)習(xí)小組。A組的學(xué)生體育基礎(chǔ)教好,掌握了一定的籃球運動技能,可以自主進(jìn)行籃球訓(xùn)練。B組學(xué)生具備了一定的籃球?qū)W習(xí)基礎(chǔ)但有待進(jìn)一步提升,運動積極性有待提升。C組學(xué)生不喜歡籃球運動,身體素質(zhì)較差。隨后,我根據(jù)每個小組的學(xué)生的不同情況制定了不同的教學(xué)計劃。
對成績較好的A組學(xué)生,我將訓(xùn)練重點定在了對繞場一圈的三步上籃所用時間的縮短上;對基礎(chǔ)一般的B組學(xué)生,我將教學(xué)重點放在了投球與運球的銜接上;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我則將教學(xué)重點放在了運球教學(xué)和投球精準(zhǔn)度教學(xué)上。
這樣的教學(xué)方式,有效提升高中體育籃球教學(xué)的針對性,關(guān)照了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,盡可能地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
三、利用媒體技術(shù),優(yōu)化理論教學(xué)
理論教學(xué)是籃球教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容,在高中體育籃球教學(xué)過程中重視對籃球理論的教學(xué),不僅可以幫助學(xué)生形成對籃球運動的清晰準(zhǔn)確的認(rèn)知,而且還促進(jìn)學(xué)生對籃球技能的理解與掌握。而要重視籃球理論教學(xué),就要學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,豐富理論教學(xué)形式。
例如,在籃球理論教學(xué)過程中,我以為學(xué)生們播放籃球比賽視頻的方式推進(jìn)該教學(xué)環(huán)節(jié)。在該教學(xué)過程中,我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生們播放了籃球比賽精彩片段,然后讓學(xué)生試著對這段精彩的比賽項目進(jìn)行解說,一邊傾聽一邊肯定學(xué)生的觀察成果,并對學(xué)生解說中涉及到的知識性問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解。
這是一個以比賽視頻為依托的籃球理論教學(xué)活動。該教學(xué)活動的順利推進(jìn)有效提升了籃球理論的可視性和趣味性,讓學(xué)生們在視頻欣賞和自主探究中輕松獲得了理論知識,深化了籃球?qū)W習(xí)體驗。
總之,要想提升高中體育籃球課堂的體驗性,就要在高中籃球教學(xué)過程中充分踐行“生本主義”教學(xué)理念,在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的同時,積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,構(gòu)建豐富多彩的籃球教學(xué)課堂。
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