小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題及措施

趙蘊(yùn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)主要依靠教師朗讀學(xué)生跟讀，教師分析字體結(jié)構(gòu)，組詞，詞義，組詞造句，然后通過(guò)反復(fù)的讀寫強(qiáng)化記憶來(lái)開(kāi)始的。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，他們學(xué)習(xí)是在教師的強(qiáng)迫和被動(dòng)下來(lái)學(xué)習(xí)的。它沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和識(shí)字的熱情，小學(xué)生沒(méi)有了解到漢字的形狀以及他們對(duì)漢字的獨(dú)特記憶，把學(xué)習(xí)漢字和生活沒(méi)有有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。往往造成了他們對(duì)漢字記憶得很快，遺忘得也很快。特別是一、二年級(jí)的初學(xué)階段的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，他們的思維還處于形象記憶階段，他們的識(shí)字?jǐn)?shù)量很少，基礎(chǔ)單一，出現(xiàn)形近字和同音字容易混淆。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要把識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，以下是我對(duì)識(shí)字教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生識(shí)字能力層次不同

在過(guò)去的識(shí)字教學(xué)期間，老師利用的都是比較統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只要完成相應(yīng)的任務(wù)量就可以。不過(guò)因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的識(shí)字能力是不一樣的，有一些學(xué)生能夠掌握很多識(shí)字量，但是一些學(xué)生是處于一種剛剛萌芽的時(shí)期，這就會(huì)為老師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。如果教育進(jìn)程過(guò)于緩慢，就會(huì)影響到很多學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2教師教學(xué)方法單一化

識(shí)字教學(xué)的方法很多，但是一些教師經(jīng)常會(huì)陷入到傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，比較常見(jiàn)的方法就是讓學(xué)生反復(fù)地讀寫。這種學(xué)習(xí)方法比較單一，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此這種教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥，且識(shí)字的效率也不高，很難取得令人滿意的識(shí)字效果。

1.3學(xué)生的識(shí)字壓力大

從國(guó)內(nèi)開(kāi)始實(shí)施新課標(biāo)之后，對(duì)于小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的安排都在發(fā)生非常大的轉(zhuǎn)變，在期間老師對(duì)于漢字系統(tǒng)、掌握規(guī)律性，還有語(yǔ)文教材通過(guò)能力多高，都會(huì)直接影響到最后的識(shí)字效果以及數(shù)量。即使很多老師識(shí)字教學(xué)的水平是合格的，不過(guò)面對(duì)很多過(guò)多的字畫以及深層的理解，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大的現(xiàn)象，要是后期階段引導(dǎo)工作做的不到位，就會(huì)很容易削弱學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的積極性。

2小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在問(wèn)題的解決措施

2.1設(shè)置游戲類識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生一般情況下來(lái)說(shuō)都是比較喜歡一些游戲活動(dòng)的，同時(shí)在其中積極的去表現(xiàn)自己。因此，在組織低年級(jí)小學(xué)生展開(kāi)識(shí)字教育的期間，老師可以去考慮到引入游戲的實(shí)踐方式，其中涵蓋組字、摘蘋果等游戲內(nèi)容，也就是說(shuō)提前為學(xué)生制作一些獨(dú)體漢字的小卡片，然后在上課的時(shí)候去引導(dǎo)學(xué)生們自由的去編排或者組合，主要的目的是為了提升小學(xué)生識(shí)字的能力，看學(xué)生們能不能正確的識(shí)別出來(lái)，利用這個(gè)方法去鍛煉學(xué)生們組詞以及識(shí)字的技能。

2.2安排一些親子類識(shí)字實(shí)踐以及交流活動(dòng)

對(duì)于如此珍貴的識(shí)字訓(xùn)練輔助媒介，老師一定要保障將相關(guān)的引導(dǎo)工作做到位，讓所有的家長(zhǎng)在確保不會(huì)額外增加孩子壓力的情況下，盡可能的去參與到老師組織的親子類識(shí)字交流活動(dòng)當(dāng)中，確保在不斷加強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)成效以后，可以獲得比較滿意的識(shí)字教學(xué)效果。就像低年級(jí)的小學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事，老師可以去通過(guò)這樣的方式去鼓勵(lì)家長(zhǎng)們參與進(jìn)來(lái)，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互之間溝通意見(jiàn)的情況下，分別上臺(tái)展開(kāi)一些有名的故事以及比較常見(jiàn)的漢字進(jìn)行重新演繹，讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)傾聽(tīng)的期間能夠自然的吸收以及積累一些規(guī)范性的書面語(yǔ)言。

2.3創(chuàng)設(shè)生活情境，在體驗(yàn)中識(shí)字

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的激動(dòng)人心的生活情境，里面充滿活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫結(jié)合的過(guò)程才能變得比較輕松?！卑炎R(shí)字教學(xué)和生活中的生活情景相結(jié)合，讓小學(xué)生產(chǎn)生一種識(shí)字原來(lái)是一種很容易的活動(dòng)。把生活中的一些具體的事情和識(shí)字教學(xué)結(jié)合，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的情感，開(kāi)展有意義的教學(xué)識(shí)字活動(dòng)不僅豐富了教學(xué)資源而且產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。例如在教《在家里》一課時(shí)，我讓學(xué)生首先介紹一下自己的家，隨后給學(xué)生出示圖片“沙發(fā)、茶幾、電視、鬧鐘、字畫、床、燈”，然后讓學(xué)生把這些東西寫出來(lái)。還有介紹《我的學(xué)?！防枚嗝襟w展示學(xué)校的一些東西讓學(xué)生寫出來(lái)。這樣的介紹每個(gè)同學(xué)都感興趣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然也容易多了。

2.4把識(shí)字教學(xué)貫穿于校園文化體系當(dāng)中

校園的文化總是會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身心素質(zhì)方面產(chǎn)生一種潛移默化的影響最庸，即使說(shuō)沒(méi)有辦法被清楚的觀察以及觸摸到。就像在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，老師總是會(huì)在班隊(duì)課組織學(xué)生一起去參觀校園的時(shí)候，通過(guò)告示牌觀察認(rèn)字、對(duì)于升國(guó)旗等場(chǎng)面感受我們國(guó)家的偉大情懷。這樣的話學(xué)生就很自然的把校園文化環(huán)境和主動(dòng)識(shí)字訓(xùn)練有效的連接在一起，確保實(shí)時(shí)性調(diào)動(dòng)強(qiáng)烈的識(shí)字以及求知欲望，同時(shí)穩(wěn)定自身具有的主人翁意識(shí)。另外，作為一名優(yōu)秀的人民教師，是很有必要在班會(huì)上、廣播站以及黑板報(bào)等方式去吸引學(xué)生們進(jìn)行識(shí)字上的練習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。小學(xué)識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！庇纱丝梢?jiàn)識(shí)字教學(xué)很重要。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要高效地完成小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是提升小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵?？傊?，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師要根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，使用適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)才是最好的教學(xué)模式。教師要在研究課本資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究學(xué)生，讓識(shí)字教學(xué)助力語(yǔ)文教學(xué)，為進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。