農(nóng)村高中開(kāi)設(shè)“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”課的實(shí)踐研究

張建民

摘 要：農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備較差、而且班額較大不能開(kāi)設(shè)常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，因而開(kāi)展化學(xué)“微型實(shí)驗(yàn)”課就有很大的必要性。同時(shí)通過(guò)“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”課的開(kāi)設(shè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，形成科學(xué)的態(tài)度和學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)村高中;學(xué)科素養(yǎng);微型化學(xué)實(shí)驗(yàn);主體性

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”是高中化學(xué)的五大核心素養(yǎng)之一。實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究的主要形式，具體內(nèi)涵有：能發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，能以據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論;能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想。言下之意就是要開(kāi)設(shè)大量的實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生去探究。

而農(nóng)村高中在教育教學(xué)方面相對(duì)于城區(qū)高中存在著許多問(wèn)題。尤其是教學(xué)設(shè)備不夠齊全;教學(xué)方法相對(duì)單一;社會(huì)、家庭、學(xué)生的關(guān)注度較低;在化學(xué)科的實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)方面嚴(yán)重不足甚至缺失，儀器、藥品的配備不齊全，只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率低下。

本文中的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在經(jīng)過(guò)改良或重新設(shè)計(jì)的微型實(shí)驗(yàn)儀器或裝置里以少量試劑進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果在農(nóng)村高中普及開(kāi)設(shè)“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”（學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用醫(yī)院或家庭中的一些廢舊物品自己制作實(shí)驗(yàn)儀器，并進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)或?qū)ι娑?、涉污?shí)驗(yàn)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)），就會(huì)充分地為學(xué)生提供親身體驗(yàn)的“實(shí)踐場(chǎng)”;充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神;培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實(shí)踐才能得到較快的提高和發(fā)展。通過(guò)“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃，分清觀察的主次現(xiàn)象，使學(xué)生能觀察、會(huì)觀察，善于去發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察實(shí)驗(yàn)的品質(zhì)。把常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”可以節(jié)約試劑用量、減少環(huán)境污染、可以放手讓學(xué)生做多次實(shí)驗(yàn)，做更多實(shí)驗(yàn)。我們可以通過(guò)儀器微型化、實(shí)驗(yàn)的微型化讓學(xué)生用盡可能少的試劑獲取盡可能多的化學(xué)信息。這樣既能增加學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、獲得實(shí)驗(yàn)操作技能;又可以充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的真真價(jià)值與學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化又可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)。

隨著新課程改革的推進(jìn)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，原有的常規(guī)實(shí)驗(yàn)由于具有儀器要求高、藥品用量大、安全性較差、效果不太明顯、對(duì)環(huán)境污染較大等缺點(diǎn)，嚴(yán)重限制和制約了學(xué)生的參與度，導(dǎo)致在化學(xué)教學(xué)中的絕大部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能停留在觀看教師演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)視頻的程度，這與化學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)嚴(yán)重不符;不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。既常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)的需要。

而農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備較差、而且班額較大不能開(kāi)設(shè)常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，因而開(kāi)展化學(xué)“微型實(shí)驗(yàn)”課就有很大的必要性。它會(huì)大大提高農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出率。同時(shí)通過(guò)“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”課的開(kāi)設(shè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，形成科學(xué)的態(tài)度和學(xué)科素養(yǎng)。

以下是我對(duì)教材中幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)的微型化設(shè)計(jì)圖示：

1.ANa2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性的比較實(shí)驗(yàn)

用挖耳勺分別取2勺Na2CO3、NaHCO3固體，放入2支W形玻璃管，另一端彎管處滴入幾滴（注意不能封住導(dǎo)管，留有空隙）澄清的石灰水;用微型酒精燈同時(shí)對(duì)放有Na2CO3、NaHCO3固體彎管處加熱，觀察澄清石灰水的變化情況。

2.ASO2漂白性驗(yàn)證試驗(yàn)

用10mm×100mm的微型具支試管收集滿SO2，并迅速用帶吸有品紅溶液（2ml左右）的多用滴管的膠塞塞緊;擠壓多用滴管，使品紅溶液進(jìn)入試管，反復(fù)震蕩，看到品紅溶液褪色，氣球變癟;對(duì)試管底部加熱，溶液恢復(fù)紅色，氣球鼓起;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可以通過(guò)多用滴管用注射器向試管中注入NaOH溶液吸收殘留的SO2氣體。

總之農(nóng)村高中實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施較薄弱，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本不開(kāi)，演示實(shí)驗(yàn)也只能開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的，不能真真體現(xiàn)化學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科素養(yǎng)，如果我們能夠潛心地研究和設(shè)計(jì);讓農(nóng)村高中能夠開(kāi)設(shè)所有教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)充分體現(xiàn)出化學(xué)科學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在新課程改革的浪潮之下，我們認(rèn)真貫徹化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照化學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，遵從教育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，真真體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，形成符合農(nóng)村高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課課堂的教學(xué)模式及進(jìn)行化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)課。逐步使農(nóng)村高中能夠普及開(kāi)設(shè)化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)課的必要性就不言而喻了。

參考文獻(xiàn)

[1]]劉麗美，劉淑. 高中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)深度教學(xué)的探索研究[J]. 華夏教師，2018，（11）：25.

[2]李曉丹. 高中化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，（7）：151.

[3]馬有成.劉彥.馬文英.《微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)與常規(guī)實(shí)驗(yàn)的比較研究》2007（12）

[4]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018

（課題名稱《農(nóng)村高中開(kāi)設(shè)“化學(xué)微型實(shí)驗(yàn)”課的實(shí)踐性研究》立項(xiàng)號(hào)：LZ[2019]GH895的研究成果）