新時(shí)代民辦高校大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與輔導(dǎo)員崗位職責(zé)和角色定位的思考

郭夢(mèng)蝶

摘? 要：在高等教育大眾化發(fā)展的背景下，民辦高校應(yīng)運(yùn)而生并且飛速發(fā)展。在大學(xué)擴(kuò)招的改革下，民辦高校學(xué)生的數(shù)量在不斷的增多，使得民辦高校輔導(dǎo)員的工作難度增加。文章通過(guò)梳理新時(shí)代民辦高校大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合民辦高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)探究新時(shí)代下民辦高校輔導(dǎo)員的職責(zé)與角色定位。

關(guān)鍵詞：民辦高校;學(xué)生;輔導(dǎo)員;職責(zé);角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）15-0136-03

Abstract： The popularization of higher education facilitates the emergence and rapid development of private colleges. Under the reform of university enrollment expansion， the work of college counselors has been immobilized by the increasing number of private college students. Through understanding on students' characteristics and the combination of training target on private college student， this paper explores responsibilities and roles that college counselors should take and play.

Keywords： private colleges; student; student counselor; responsibility; character

1978年十一屆三中全會(huì)上鄧小平提出了改革開(kāi)放，從此我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展并取得了舉世矚目的成就。除了經(jīng)濟(jì)的騰飛，1999年開(kāi)始了高校擴(kuò)招，民辦高等教育就在這個(gè)改革的大潮中應(yīng)運(yùn)而生，2003年國(guó)家頒布并開(kāi)始實(shí)施《民辦教育促進(jìn)法》，該法中明確指出了促進(jìn)民辦教育發(fā)展的政策措施，為民辦教育的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。隨著時(shí)代的變遷、歷史背景的變化和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校學(xué)生思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象、內(nèi)容、任務(wù)都發(fā)生了深刻的變化，目前，我們處于高等教育大眾化的新階段，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作方法和職能已不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，輔導(dǎo)員的作用和地位正在發(fā)生著深刻的變化，所以，研究輔導(dǎo)員在新時(shí)期的崗位職責(zé)與角色定位具有重要的意義。

一、民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)

民辦高校是我國(guó)高等教育領(lǐng)域的重要組成部分，是人才培養(yǎng)的主要來(lái)源之一。大學(xué)擴(kuò)招以后民辦高校才逐步發(fā)展起來(lái)，所以在我國(guó)起步較晚，發(fā)展時(shí)間較短，學(xué)生整體的入學(xué)成績(jī)普遍低于其他公辦本科院校的水平，但是學(xué)費(fèi)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高校。具體可將民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生生源大多來(lái)自城市，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查民辦高校學(xué)生的基本情況發(fā)現(xiàn)，有80%以上的學(xué)生家庭來(lái)自城市，并且這些學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，多為事業(yè)單位或個(gè)體經(jīng)營(yíng)，且獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)舍得為教育投入大量的精力和物力。但是通過(guò)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生大多通過(guò)普通高考進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平較低，實(shí)踐動(dòng)手能力較差。而民辦高校的定位大多是應(yīng)用型本科，即“理論型+實(shí)踐型”的人才培養(yǎng)模式，突出強(qiáng)調(diào)以“能力為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，教學(xué)生既會(huì)做人又會(huì)做事”①。

（二）學(xué)生的自主意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，個(gè)性獨(dú)立

大部分民辦高校的學(xué)生由于生長(zhǎng)環(huán)境大多在開(kāi)放的城市，所以思想比較活躍，對(duì)校園活動(dòng)參與熱情度高，主觀意識(shí)較強(qiáng)，面對(duì)新生事物接受能力高，更愿意參與學(xué)校組織的各種課外活動(dòng)。民辦高校的很多學(xué)生都具有一定的才藝，他們也希望在校園活動(dòng)中有機(jī)會(huì)展示自己的才能獲得一個(gè)適合自己發(fā)展的平臺(tái)。所以民辦本科院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要側(cè)重能力本位，跳出公辦本科以精英培養(yǎng)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式的框架，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。

（三）學(xué)生綜合業(yè)務(wù)能力弱，自我約束性低

大多數(shù)民辦高校學(xué)生的生源質(zhì)量較差，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面不夠自覺(jué)，學(xué)習(xí)的積極性較差，缺乏自我約束力，行動(dòng)力不足。這一部分學(xué)生對(duì)自己缺乏合理的規(guī)劃，過(guò)著和尚撞鐘的生活，就像一個(gè)“巨嬰”衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，在家靠父母在?？坷蠋煟狈ψ约簞?dòng)手豐衣足食的意識(shí)觀念。

（四）人生缺乏規(guī)劃，自信心不足，缺少行動(dòng)力

與普通公辦院校的學(xué)生相比，民辦高校的學(xué)生入校后喜歡給自己貼標(biāo)簽，總覺(jué)得自己成績(jī)不如別人，是三流本科，籠罩在“211”“985”大學(xué)的陰影下，活的自卑和壓抑，對(duì)未來(lái)迷茫，不知所從。很多大學(xué)生初入校園都抱有一種“大一大二先輕松，大三大四再加油”的心態(tài)，對(duì)自己四年的大學(xué)生活乃至未來(lái)的發(fā)展缺乏科學(xué)的規(guī)劃，這也造成了他們畢業(yè)時(shí)面對(duì)就業(yè)壓力感到手足無(wú)措的一個(gè)重要原因。

培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)學(xué)校所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，是教育研究和教學(xué)實(shí)踐的核心問(wèn)題，也是評(píng)價(jià)一個(gè)民辦高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵指標(biāo)。每個(gè)教育階段、培養(yǎng)單位會(huì)因培養(yǎng)目標(biāo)的不同，使得教育形式、教育內(nèi)容及教育方法也會(huì)不同。為此，要把握住民辦高校學(xué)生的總體特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及人才市場(chǎng)的需求設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)。首先，民辦本科的培養(yǎng)目標(biāo)大多以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，學(xué)校培養(yǎng)人才要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，將來(lái)要受到用人單位的青睞;其次，要及時(shí)關(guān)注人才市場(chǎng)的空缺，跳出公辦學(xué)校的辦學(xué)的局限，突出應(yīng)用型的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，做出“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的品牌特色。民辦本科高校大多屬于新建地方本科院校，其最大的優(yōu)勢(shì)在于有較強(qiáng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用”上來(lái)，把職業(yè)技能的開(kāi)發(fā)融入本科教學(xué)中，不要僅僅是知識(shí)的灌輸，區(qū)別于研究型的人才培養(yǎng)定位。培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)立考慮到學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，除了具有健全的人格和良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要培養(yǎng)“技能型+理論型”的應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

二、新時(shí)代下民辦高校輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)

輔導(dǎo)員要依循大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，堅(jiān)持思想傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，不斷提高工作技能和水平，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力，認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人等工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才發(fā)展。

（一）思想政治引導(dǎo)之責(zé)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。”輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何讓自己成為一個(gè)有“溫度”的人，走進(jìn)學(xué)生的心里，成為學(xué)生真心信任和依靠的人，全心全意圍繞學(xué)生的發(fā)展、關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)成才、服務(wù)學(xué)生的校園生活。要以正能量思想引領(lǐng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的核心價(jià)值觀理念充分融入到學(xué)生的精神世界里，塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生充滿陽(yáng)光的生活心態(tài)和積極向上的奮斗精神，做一個(gè)能擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，大學(xué)生思想政治工作面臨著新特點(diǎn)、新趨勢(shì)、新問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)快速發(fā)展，大學(xué)生群體特點(diǎn)也在不斷變化，層出不窮的社會(huì)思潮和多元文化的價(jià)值觀念不斷滲入到學(xué)生的思想中，所以作為輔導(dǎo)員，我們要有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。今后，輔導(dǎo)員在工作中要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生思想特點(diǎn)的變化，不斷創(chuàng)新思想引導(dǎo)的方法。

（二）發(fā)展輔導(dǎo)之責(zé)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！陛o導(dǎo)員要深刻理解和貫徹執(zhí)行黨的這一教育方針，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生，要不斷創(chuàng)新工作方法，開(kāi)發(fā)每一名學(xué)生的潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才?，F(xiàn)在90后、00后的大學(xué)生思維都比較活躍，他們的生活習(xí)慣、性格、能力、興趣和價(jià)值觀等都有其自身的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員也應(yīng)該按照學(xué)生個(gè)性因材施教，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且盡可能的挖掘每個(gè)人的興趣專(zhuān)長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造條件、搭建舞臺(tái)、提供平臺(tái)，將個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展。輔導(dǎo)員還要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的理念，以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃。培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理和健全的人格，把挫折教育和心理健康教育引入平時(shí)的思想工作中，讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的精神。

（三）生活指導(dǎo)之責(zé)

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理趨于成熟的時(shí)期，這一階段，他們思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要就極為強(qiáng)烈。輔導(dǎo)員要通過(guò)日常工作中潛移默化的影響，引導(dǎo)大學(xué)生克服社會(huì)知覺(jué)中的偏差和各種不正確的認(rèn)知，明確人際關(guān)系的一些基礎(chǔ)原則，讓大學(xué)生在與他人的相處中構(gòu)建一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。正確的消費(fèi)與理財(cái)觀念也是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素之一。掌握大學(xué)生消費(fèi)傾向、消費(fèi)意識(shí)及理財(cái)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生合理消費(fèi)并進(jìn)行合理理財(cái)教育也是輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。要鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)、校外實(shí)習(xí)等途徑增加收入，既能減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，又能豐富大學(xué)生自身的理財(cái)實(shí)踐。學(xué)生在校的安全問(wèn)題是輔導(dǎo)員工作的重中之重，輔導(dǎo)員應(yīng)把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性的層面加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行治安形勢(shì)與安全常識(shí)教育、法律法規(guī)教育、安全防范與自我救助知識(shí)等方面的培訓(xùn)，定期開(kāi)展大學(xué)生安全知識(shí)競(jìng)賽，提高大學(xué)生對(duì)于安全教育理論知識(shí)的重視度，通過(guò)由淺入深，循序漸進(jìn)的不斷強(qiáng)化，讓大學(xué)生養(yǎng)成安全防范的意識(shí)。

（四）組織管理之責(zé)

剛進(jìn)入大學(xué)的新生和低年級(jí)的學(xué)生們，他們面對(duì)不同于高中階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中會(huì)有許多的不適應(yīng)。作為輔導(dǎo)員，要幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)階段的生活，明確生涯發(fā)展的總體目標(biāo)，幫助大學(xué)生掌握有效地學(xué)習(xí)管理方法，包括學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)籍的管理、學(xué)生如何選課，如何制定符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，還要兼顧事務(wù)管理的責(zé)任。輔導(dǎo)員工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生日常事務(wù)繁瑣多樣，無(wú)論是學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，還是獎(jiǎng)勤助貸等評(píng)優(yōu)評(píng)先工作，包括貧困生的工作，都需要輔導(dǎo)員認(rèn)真組織并一一落實(shí)。

三、新時(shí)代下民辦高校輔導(dǎo)員的角色定位

“角色”原指戲劇中演員扮演的劇中人物，用來(lái)說(shuō)明個(gè)體在舞臺(tái)上的身份和行為。后來(lái)，此概念引入了社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域，社會(huì)學(xué)家凱利認(rèn)為：“角色是他人對(duì)相互作用中處于一定地位的個(gè)體的行為的期望系統(tǒng)，也是占有一定地位的個(gè)體對(duì)自身行為的期望系統(tǒng)”。②所以在輔導(dǎo)員的日常工作中，要依靠高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)規(guī)范自己的工作目標(biāo)，使輔導(dǎo)員的角色不斷適應(yīng)學(xué)生自身的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)角色，承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育的主要工作。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，隨著國(guó)家的不斷重視，社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生都對(duì)輔導(dǎo)員角色有了更高的要求和期望，其角色的定位就需要更加理性的思考。輔導(dǎo)員要順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的形勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)以下角色：

（一）大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，必須肩負(fù)起大學(xué)文化建設(shè)的重要使命，主動(dòng)投身大學(xué)文化建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)參與性，創(chuàng)新教育形式和手段，利用新媒體、傳統(tǒng)節(jié)日等媒介吸引大學(xué)生參與其中。輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作，幾乎與全校各部門(mén)都有聯(lián)系，在新時(shí)期，輔導(dǎo)員要樹(shù)立成為學(xué)校管理骨干的觀念，既要做好學(xué)生的工作又要促進(jìn)自身的更好發(fā)展。

（二）大學(xué)生的人生導(dǎo)師與領(lǐng)路人

1. 大學(xué)生的政治引路人。大學(xué)生是我們國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，是我們國(guó)家的寶貴資源。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人具有重大和深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制正處于不斷改革和發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，各種新情況、新問(wèn)題層出不窮，尤其是思想文化領(lǐng)域正發(fā)生著深刻的變化。大學(xué)生身處這樣的環(huán)境無(wú)疑受到這種大環(huán)境的沖擊和影響。輔導(dǎo)員就要及時(shí)了解和掌握學(xué)生思想政治狀況，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解社會(huì)、辨別是非，提高大學(xué)生的政治鑒別力和政治敏銳性。要幫助大學(xué)生確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大復(fù)興。

2. 大學(xué)生的文明引導(dǎo)者。大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家、民族的希望和未來(lái)，大學(xué)生的文明素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家文明程度的最好體現(xiàn)。從目前的總體水平來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠遵守公共秩序，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，講究公共衛(wèi)生，尊重他人。但是發(fā)生在大學(xué)生身上的一些不文明現(xiàn)象也讓人憂心不已，例如穿短褲拖鞋進(jìn)課堂，在桌椅上隨意寫(xiě)字，上課玩手機(jī)吃零食，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，曠課逃課，發(fā)送不健康的垃圾信息，散播謠言，觀看和傳播色情書(shū)刊和音像制品，發(fā)布虛假信息，更有一些學(xué)生與境外間諜組織聯(lián)系從中謀取不正當(dāng)利益等。作為大學(xué)生的文明引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要率先垂范、言傳身教，除了要有堅(jiān)定的理想信念、正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以外，還要品行端正、堅(jiān)持原則立場(chǎng)、以身作則、言行一致。要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，通過(guò)開(kāi)展法制教育、安全紀(jì)律教育、提升人格素養(yǎng)和創(chuàng)建精神文明教育活動(dòng)等，規(guī)范大學(xué)生的言行，教育大學(xué)生先成人再成才。

3. 大學(xué)生的靈魂工程師。大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的大學(xué)生具有好奇心，思想活躍，容易沖動(dòng)且敏感，可塑性極強(qiáng)。研究和實(shí)踐都證明，大學(xué)生思想政治教育工作支配和引導(dǎo)著他們的理想和信念，會(huì)幫助他們形成堅(jiān)定的信念，對(duì)他們今后的人生方向有著指引作用。輔導(dǎo)員雖然不是專(zhuān)業(yè)課教師，不能在專(zhuān)業(yè)上指導(dǎo)他們，但是擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重任。所以，輔導(dǎo)員必須成為塑造學(xué)生靈魂的工程師，這也客觀上要求輔導(dǎo)員要用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)和人生感悟輔導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活。

（三）大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友

1. 大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)師。輔導(dǎo)員要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握職業(yè)生涯發(fā)展理論，掌握個(gè)體、團(tuán)體的輔導(dǎo)與咨詢技巧，最好能夠取得心理咨詢師和職業(yè)指導(dǎo)師的國(guó)家類(lèi)職業(yè)技能證書(shū)，具備一定的心理測(cè)評(píng)的知識(shí)與技能，知曉職業(yè)道德素養(yǎng)與相關(guān)法律要求，努力成為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)師。輔導(dǎo)員要以學(xué)生為中心，從大學(xué)生入校到畢業(yè)的各個(gè)階段對(duì)其答疑解惑，幫助學(xué)生準(zhǔn)確的進(jìn)行自我探索、自我開(kāi)拓和自我發(fā)展，樹(shù)立正確的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀。

2. 大學(xué)生的心理健康培育者。幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)高素質(zhì)的合格大學(xué)生的重要途徑就是要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中具有重要的作用，平時(shí)要主動(dòng)接受心理健康教育的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，掌握與學(xué)生溝通、疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的心理輔導(dǎo)理論和有效方法。要遵循大學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合思想教育、課外活動(dòng)等形式開(kāi)展豐富多樣的健康教育方式。

3. 大學(xué)生的知心朋友?，F(xiàn)在很多輔導(dǎo)員普遍年輕化，容易與學(xué)生溝通，也可以很好地打成一片做知心朋友，所以會(huì)很容易了解到學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，幫助學(xué)生答疑解惑。要成為真正的知心朋友，要求輔導(dǎo)員一定要轉(zhuǎn)化教育理念，突出自己服務(wù)者的身份，還要為人師表，言傳身教，言行舉止大方得體，品行端正善良，最重要的是對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心耐心細(xì)心，做一個(gè)有“溫度”的輔導(dǎo)員。

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①胡大白，楊雪梅，等.民辦本科高校培養(yǎng)目標(biāo)定位與與人模式改革的研究與實(shí)踐[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

②龐麗娟.教師與兒童發(fā)展[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003：32.

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