新時代背景下土木工程專業(yè)大學生就業(yè)指導教育的思考

高耀遠　顏文

摘? 要：文章通過梳理改革開放以來土木工程專業(yè)大學生就業(yè)形勢的創(chuàng)新發(fā)展，分析新時代背景下高校土木工程專業(yè)就業(yè)指導教育的新問題?；谛Ｆ蠛献鲄f(xié)同育人的視角，嘗試為土木工程專業(yè)大學生的就業(yè)提供新的指導思路，服務精細化性就業(yè)指導，提高學生綜合素質;構建信息完備市場，樹立學生專業(yè)自信、行業(yè)自信;注重實踐能力養(yǎng)成，推動專業(yè)理論與企業(yè)實踐相融合。以期構建校企合作視角下的“理論授課、專業(yè)講座、技能培訓”三位一體的就業(yè)指導模式，推動土木工程專業(yè)學生高質量充分就業(yè)。

關鍵詞：土木工程專業(yè);就業(yè)指導;校企合作

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0055-04

Abstract： This paper analyzes the innovative development of the employment situation of civil engineering students after the reform and opening up， and analyzes the new problems of employment guidance education in civil engineering majors in the new era. Based on the perspective of school-enterprise cooperation and education， we try to provide new guiding ideas for the employment of civil engineering students， serve refined employment guidance， improve students' comprehensive quality， build a complete information market， and establish students' professional self-confidence and industry self-confidence; Develop practical ability and promote the integration of professional theory and corporate practice. In order to build a three-in-one employment guidance model of "theoretic teaching， professional lectures， and skills training" from the perspective of school-enterprise cooperation， we will promote the high-quality and full-employment of civil engineering students.

Keywords： civil engineering professional; employment guidance; school-enterprise cooperation

大學生就業(yè)一直以來是社會關注的焦點，事關廣大學生及其家庭切身利益，事關社會主義現(xiàn)代化建設，事關社會和諧穩(wěn)定。黨的十九大報告指出——提高就業(yè)質量和人民收入水平，要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè)。具體到土木工程專業(yè)，針對性開展大學生就業(yè)指導，不僅在于引導學生客觀評價自己，熟練掌握社交禮儀和應聘技巧，還要將自我認識、能力素質與專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、專業(yè)自信等有效契合，全面了解土木工程專業(yè)職業(yè)分工和發(fā)展前景，正確判斷行業(yè)就業(yè)形勢，融會貫通，理性形成正確的價值觀和就業(yè)觀。新時代背景下的就業(yè)指導教育應是一個相對開放和融合的理念。面對改革開放四十年來建筑業(yè)和建筑教育事業(yè)取得的重大成就和土木工程專業(yè)日趨復雜的就業(yè)形勢，從校企合作協(xié)同育人的角度思考大學生的就業(yè)指導教育，提出有針對性的建議，具有重要意義。

一、土木工程專業(yè)教育的成績

改革開放以來，尤其是近年來，由于“一帶一路”、“城鎮(zhèn)化”、“鄉(xiāng)村振興”等一系列政策的持續(xù)推進，土木土程建設市場的持續(xù)投入，基礎設施建設開工率持續(xù)增加，建筑行業(yè)市場持續(xù)火熱，土木類大學生的就業(yè)率居高不下，呈現(xiàn)出一定的特點和趨勢。

（一）引導科研興趣，考研升學率持續(xù)走高

科技創(chuàng)新的時代背景下，土木土程領域發(fā)展加速迭代，工程研究不斷進步，土木工程類高校本研一體化培養(yǎng)模式、本科生導師制制度設計等使本科生在求學階段就可以感受到濃厚的科研氛圍，接觸到科研項目，激發(fā)了學生科技創(chuàng)新的興趣和熱情，相當一部分學生通過升學進入研究領域。

（二）注重綜合素質，對土木工程師要求日益提高

新型城鎮(zhèn)化的持續(xù)推進、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施等一系列國家大政方針的落地推行，進一步釋放了環(huán)境保護和基礎設施建設的巨大動能。美麗中國使可持續(xù)發(fā)展理念被廣泛接受，新興科技推動的環(huán)保節(jié)能產業(yè)需求大量釋放。新時代的機遇要求土木土程師在工程實踐、科研開發(fā)等領域開展學科內、跨學科以及多學科的交流合作。

高校對綜合實踐能力的培養(yǎng)要求顯著提高。優(yōu)秀的土木工程師應具備扎實的基礎學科功底，全面的專業(yè)課程掌握和熟練的動手實操技術能力，廣覆蓋的政治、經濟、文化、社會知識儲備。同時，應具備開拓、進取、樂觀、尊重、堅毅等精神內涵。

（三）塑造專業(yè)自信，自我實現(xiàn)的職業(yè)期望顯著升高

調查顯示，土木工程專業(yè)畢業(yè)生普遍對本專業(yè)興趣濃厚，看好職業(yè)前景，經過四年的專業(yè)培養(yǎng)，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生中在畢業(yè)后選擇土木工程行業(yè)領域相關工作的占到大部分，其中，相比女生，①男生更傾向于扎根土木領域深入發(fā)展，性別的差異性與本行業(yè)的工作性質有關，傾向于能吃苦耐勞的男生有競爭力。

二、土木工程專業(yè)大學生就業(yè)指導教育中面臨的問題

（一）土木工程專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質的契合度有待提高

高校土木工程專業(yè)大學生的專業(yè)素養(yǎng)是在掌握工程建造理論知識和實踐技能的基礎上逐漸形成的專業(yè)認知、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感和專業(yè)思維，表現(xiàn)為對土木工程專業(yè)及相關建筑類行業(yè)的正向、積極、穩(wěn)定的品質。土木工程專業(yè)高校大學生的課程設置普遍以理工類專業(yè)課程為主，專業(yè)知識的學習占據(jù)了土木工程在校學生的大部分時間，相對造成企業(yè)管理、歷史法律、文字表達等方面的欠缺。②“學科壁空”體現(xiàn)在不同學科在學習中的不相交性。學科交叉較少，人文素養(yǎng)不足對畢業(yè)生在人際溝通、語言表達、團結協(xié)作、計劃組織等方面產生一定影響，綜合素質能力有待提升。

（二）所學專業(yè)理論與社會實踐的契合度有待提高

盡管加強大學生社會實踐鍛煉是當前高校土木工程專業(yè)教育一直倡導的，但契合度有待提高。首先，作為課程設置的專業(yè)實踐教學與社會及企業(yè)期望的實踐要求存在一定的差距。其中實驗教學的教育性特征與社會及企業(yè)的實效性與營利性特性之間的差異是部分原因。作為考核要求的大學生社會實踐同樣與社會及企業(yè)期望的實踐要求存在差異。其次，高校專業(yè)教師、兩課教師以及就業(yè)指導教師，受工作環(huán)境、工作性質、教學科研任務等因素的影響，對開放性市場、社會需要的實踐能力和素質的敏感性把握程度相對較低也是影響其契合度的原因之一。

（三）畢業(yè)生擇業(yè)的可選擇余地受到專業(yè)的限制

目前我國土木工程專業(yè)就業(yè)形勢雖然較好，但畢業(yè)生擇業(yè)的可選擇余地受到專業(yè)的限制。主要集中在工程施工單位、部分施工監(jiān)理單位和極少數(shù)房地產企業(yè)，即俗稱的甲方和乙方。③施工單位的工作條件相對艱苦，地域相對偏遠，流動性較大，這些就職初期的困難影響了畢業(yè)生的職業(yè)初期選擇，往往有學生不愿意經過基層一線的鍛打磨煉，而被動選擇考研升學或者出國讀書。

（四）部分畢業(yè)生缺乏清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃

目前土木工程專業(yè)就業(yè)指導課程的內容和授課的教師難以貼近本專業(yè)實際，學生很難在畢業(yè)前對土木工程行業(yè)的發(fā)展狀態(tài)全面掌握了解，造成就業(yè)形勢的誤判，導致部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃不清晰，就業(yè)價值觀念狹隘，或者盲目跟風于“擇業(yè)領袖”，并不清楚自己適合什么樣的工作，而是涌進工作環(huán)境相對舒適的房地產企業(yè)，業(yè)主單位或設計院等，競爭壓力陡然增加;或者盲目選擇考研，在考研中如果缺乏有效的自我評價和擇校中的充分調查，也有可能導致畢業(yè)后失業(yè)情況的出現(xiàn)。

（五）欠缺吃苦耐勞精神

大部分生源的家庭不管經濟條件如何都會盡量滿足學生的生活學習需要，造成畢業(yè)生獨立處理問題能力的欠缺和吃苦耐勞的精神的不足。不少學生對土木工程行業(yè)崗位現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展認識不足，認為到基層項目工作就等同于“與世隔絕”，片面追求工作環(huán)境的體驗，忽視了職業(yè)發(fā)展的應有進階規(guī)律，幻想跳過基層的磨練，直接進入清閑的辦公室工作環(huán)境，不愿意俯下身子到一線，更不愿意到偏遠地區(qū)就業(yè)。

三、校企合作視角下土木工程專業(yè)大學生的就業(yè)指導思路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領》（2010-2020年）明確倡導政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的應用型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)。校企合作目的在于通過企業(yè)與高校之間的資源優(yōu)勢整合，既滿足高校人才培養(yǎng)、就業(yè)輸出的需要，也服務企業(yè)員工招聘、技術革新的訴求。通過在學校的“供給”和企業(yè)的“需求”之間達成有效的契合，發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用。從校企合作、協(xié)同育人角度開展土木工程專業(yè)學生就業(yè)指導工作，企業(yè)以間接企業(yè)文化輸出和準人才培養(yǎng)取代以往的對經濟利益的直接追求。以就業(yè)為導向的土木工程專業(yè)校企合作培養(yǎng)模式應包括服務精細化性就業(yè)指導，提高學生綜合素質;構建信息完備市場，樹立學生專業(yè)自信、行業(yè)自信;注重實踐能力養(yǎng)成，推動專業(yè)理論與企業(yè)實踐相融合。

（一）服務精細化性就業(yè)指導，提高學生綜合素質

基于校企合作的角度，土木工程專業(yè)大學生就業(yè)指導應力求精細化、專業(yè)化、全程化。在大學四年開展一體式職業(yè)生涯規(guī)劃，在大一階段突出大學的適應性教育，以通識課程為主;大二階段強調“轉”，轉變土木工程專業(yè)學生的學習思維，塑造對專業(yè)的認同和認知;大三階段著重提高專業(yè)知識水平和人文精神素養(yǎng)，與就業(yè)的各方面能力素質達成有效契合;大四階段積極參與企業(yè)實習實踐，補足短板，強化優(yōu)勢。本專業(yè)的專業(yè)課教師與就業(yè)指導教師應提供土木工程專業(yè)的精細化知識教授和就業(yè)指導，對施工單位、業(yè)主單位、設計院、房地產企業(yè)等就業(yè)相關對口行業(yè)充分了解、調研，結合實際研討就業(yè)指導課程，以課堂授課，項目參觀，文化解讀等多種形式引導教育，提高學生的專業(yè)素養(yǎng);同時打破固化的學科壁壘，加速專業(yè)融合互補教育。

（二）構建信息完備市場，樹立學生專業(yè)自信、行業(yè)自信

堅持源于選擇，選擇源于自信，自信源于自知。土木工程專業(yè)的行業(yè)性質決定了職業(yè)發(fā)展應經歷基層專業(yè)歷練積累和工作能力總結提升的階段，需要畢業(yè)生樹立行業(yè)自信和專業(yè)自信。④這就需要構建完備的就業(yè)信息交流市場，暢通職業(yè)發(fā)展路徑交流渠道，讓學生在校期間就能全面了解土木工程專業(yè)的職業(yè)發(fā)展必經通道，有利于在校期間形成科學有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，并付諸實踐;引導學生認識到土木工程專業(yè)與當前社會生產生活存在的密切聯(lián)系，宣傳、塑造在土木工程領域有較大影響力的行業(yè)精英，分享其成長成才的發(fā)展歷程，激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情，自覺樹立專業(yè)認同，專業(yè)自信。

（三）注重實踐能力養(yǎng)成，推動專業(yè)理論與企業(yè)實踐相融合

校企合作推動協(xié)同育人的進程中，最重要的任務就是實踐能力的指導和培養(yǎng)，包括協(xié)同培養(yǎng)方案的制定、實踐培養(yǎng)路徑的選擇、進程的把控和成效的評估等。土木類企業(yè)可通過前置教育，以項目開放日，暑期實踐、專家講堂、教學實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)引導學生了解和參與企業(yè)生產經營的各個環(huán)節(jié)，熟悉產品的生產、研發(fā)、加工以及深加工等環(huán)節(jié)，在實踐中多觀察、多思考、多請教，不斷檢驗、鞏固、更新專業(yè)知識，鍛煉自身的動手能力和實踐能力。同時，土木工程相關企業(yè)可以工程實踐的經驗，開設前沿技能職業(yè)培訓等，由企業(yè)代表和學校教師指導，學生自愿組隊，自主參與和調研，在這個過程中培養(yǎng)學生組織管理、團結協(xié)作、分析問題和解決問題的能力，將專業(yè)知識與行業(yè)實踐進行有效融合。

四、校企合作視角下開展土木工程專業(yè)大學生就業(yè)指導的具體建議

（一）以立德樹人為教育宗旨，強化專業(yè)認同，感知校企文化

第一，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，完善職業(yè)認知教育。學校引導企業(yè)共同明確“立德樹人”的根本目的，通過開展課程教學、團隊文化、企業(yè)實訓等形式的就業(yè)教育，幫助學生樹立正確的價值觀及就業(yè)觀，提高大學生對國家政策、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)形勢、自身定位等方面的認識。

第二，引導學生積極規(guī)劃土木專業(yè)職業(yè)生涯，形成校企文化認同和感知。土木工程企業(yè)往往有一整套發(fā)展晉升通道，構建了系統(tǒng)的企業(yè)文化體系，優(yōu)秀的企業(yè)文化與立德樹人的育人本質有相同之處。通過校企合作把優(yōu)秀的企業(yè)文化融入土木工程培養(yǎng)體系，充分利用行業(yè)與企業(yè)資源，加深在校生對土木行業(yè)企業(yè)文化的認知和認同，有助于學生深入了解行業(yè)動態(tài)與就業(yè)前景，提高學生的學習興趣與專業(yè)素養(yǎng)，有助于構建就業(yè)市場的信息全流通，方便學生正確判斷行業(yè)發(fā)展大勢，準確規(guī)劃職業(yè)生涯，明確職業(yè)發(fā)展方向。

（二）以精準化為指導原則，構建系統(tǒng)全面的就業(yè)機制

堅持就業(yè)工作“一把手工程”，完善校院就業(yè)工作領導制度，實現(xiàn)“學校統(tǒng)籌全局，學生事務部牽頭負責，相關部門通力協(xié)作，土木工程學院具體落實，全體師生積極參與”的全員就業(yè)局面。根據(jù)土木工程專業(yè)特色和學生特點，結合建筑類企業(yè)的人才需求標準，建立和完善各項就業(yè)教育的工作細則。秉持“制度化、精細化、科學化”的原則，實行土木工程專業(yè)“招生、培養(yǎng)、就業(yè)”聯(lián)動，落實高質量充分就業(yè)目標。明確對不同時期、不同階段的學生開展就業(yè)教育的差異性內容和方法，做好統(tǒng)籌、協(xié)調、指導和服務工作。堅持系統(tǒng)性與科學性相結合、階段性與長期性相結合，進一步幫助和引導大學生提高認識、轉變觀念，及時解決問題，引導其樹立專業(yè)自信、行業(yè)自信。

（三）以教學育人為就業(yè)基礎，推進就業(yè)教育課程建設，提升綜合能力

第一，就業(yè)指導課程的內容和授課應貼近土木工程專業(yè)實際。推動校企在就業(yè)指導課程設置上的深度融合，由大型企業(yè)各主要部門的人員參與到就業(yè)指導課程方案制定中，鼓勵專業(yè)課老師和就業(yè)指導課老師積極參加校企合作交流，通過項目走訪，實地調研、駐點實習等形式了解到土木工程行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢以及學生為適應崗位所需要的能力提升內容，使就業(yè)指導課更加貼近實際，就業(yè)指導更加精準。

第二，引入本科生導師制。依托本研一體化培養(yǎng)路徑開展的本科生導師制度是指本科生參與導師的課題組，在導師安排下開展學術活動;導師對本科生開展學業(yè)規(guī)劃指導以及針對一門以上專業(yè)主干課程的具體指導，包括：專業(yè)課程學習方法指導、具體問題答疑、學習資料提供、校級以上專業(yè)課程競賽指導等;需進行指導的專業(yè)主干課程，由申請人與導師共同協(xié)商確定;本科生在開展畢業(yè)設計或參加校級以上各類競賽時，導師將作為首選的指導教師;本科生在報考研究生時，將受到導師的考研指導;本科生在就業(yè)時，將受到導師的就業(yè)指導。通過本科生導師制的推進，進一步提高土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)質量，突出土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)特色，培養(yǎng)學生的研究興趣，幫助確定清晰的職業(yè)規(guī)劃藍圖，更有效地發(fā)揮科研實力在本科就業(yè)指導教育中的積極作用。

第三，加速融通學科壁壘，提升土木專業(yè)學生的人文素養(yǎng)。打破組織結構固化、人為強化和制度僵化，完善土木工程專業(yè)與其他專業(yè)之間交流，理解，融合，補齊理工學生在管理、法律、文案等方面的短板。掌握就業(yè)應知應會，做好就業(yè)的書面和口頭表達準備，提升面試技巧和能力。

（四）以實踐鍛煉為重要抓手，深化校企合作交流

第一，完善“理論授課、專業(yè)講座、技能培訓”三位一體的就業(yè)指導模式。開展土木工程類企業(yè)專家校園講堂工作。中國建筑總公司等施工單位、建造單位在工程實踐中有很多前沿創(chuàng)新和技術突破，邀請企業(yè)優(yōu)秀的領導管理團隊和技術專家團隊直接參與高校大學生的就業(yè)指導、實踐培養(yǎng)和實習實訓，講解工程施工難點要點技術突破，有助于與建筑企業(yè)加強溝通，實現(xiàn)專業(yè)理論結合實踐和企業(yè)管理、企業(yè)文化方面的相互融合。

開展土木工程專業(yè)技術如BIM校企聯(lián)合培養(yǎng)實訓，企業(yè)和學校的專家共同為學生開展技術培訓服務。

第二，廣泛開展土木工程行業(yè)就業(yè)調研。專業(yè)課老師和就業(yè)指導老師牽頭，通過施工項目開放日、企業(yè)宣講會、實習實踐基地活動等形式聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、第三方評價機構等資源，開展土木工程大學生就業(yè)中共性問題、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢的調查研究，推動“互聯(lián)網+就業(yè)”模式建設，發(fā)揮就業(yè)信息平臺資源優(yōu)勢，推進就業(yè)工作個性化服務，實現(xiàn)信息傳遞，政策宣傳、互動溝通同步推進，為就業(yè)指導教育理清思路。開展職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)技能訓練提高學生就業(yè)能力和競爭力。

（五）以校友資源為有力依托，開展就業(yè)教育反饋工作

土木工程專業(yè)就業(yè)行業(yè)相對固定，校友資源是衡量該土木工程專業(yè)辦學質量和社會影響力的重要標準。首先，校友資源的整合有助于校內就業(yè)指導工作的開展，校友尤其是畢業(yè)5年內的校友往往對入職以來的職業(yè)發(fā)展有反思和總結，和在校生分享其成長成功的經歷，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，有助于本專業(yè)學生在大學期間有針對性的提高相關方面素質，提前適應社會需求。其次，也應鼓勵畢業(yè)幾年的校友組織校友返?；顒樱才艑I(yè)教師繼續(xù)為校友提供必要的職業(yè)輔導，解答工作中遇到的技術和管理問題，達到資源共享，校友與母校良性互動，推動就業(yè)指導教育工作高質量開展。再次，通過畢業(yè)生和企業(yè)的滿意度調查等方式，掌握各方對人才培養(yǎng)、就業(yè)指導，專業(yè)課程設置上的評價，收集建議和意見，總結反饋。

五、結束語

土木工程領域的改革創(chuàng)新與建設教育事業(yè)的持續(xù)推進和社會經濟文化發(fā)展關系密切，就業(yè)指導教育是一項動態(tài)化、長期性、復雜性的課題。盡管近年來建筑行業(yè)就業(yè)形勢一片大好，但就業(yè)工作也要居安思危，從校企合作的角度開展協(xié)同育人，有助于推動土木工程專業(yè)就業(yè)向高質量的充分就業(yè)推進。校企合作中也存在一些實際問題，需要企業(yè)和學校在協(xié)同發(fā)展，互利共贏中磨合和改進，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進就業(yè)指導工作有效落實。

注釋：

①陳聯(lián)盟，劉謹.土木工程專業(yè)基于校企合作的人才培養(yǎng)模式探索與實踐——以溫州大學為例[J].高等建筑教育，2016，25（06）：61-63.

②周基.依托校企合作，促進土建類專業(yè)產教深度融合——以湖南科技學院土木工程“十三五”轉型發(fā)展試點專業(yè)建設為例[J].湖南科技學院學報，2017，38（10）：59-62.

③張學兵，匡成鋼.土木工程專業(yè)推進校企合作培養(yǎng)應用型人才的探索與實踐[J].教育教學論壇，2017（09）：132-133.

④李朝靜，張豪裕，張罕.基于校企俱樂部的“三位一體”職業(yè)發(fā)展模式初探——以東南大學土木工程學院為例[J].中國大學生就業(yè)，2016（24）：49-54.

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