高中政治議題式教學(xué)探究

楊荔航

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育的重視度越來越高。基于此。在高中政治課堂的教學(xué)中，教師必須對自身的教學(xué)方法及教學(xué)理念做出一定的改革，才能更好的適應(yīng)時代的發(fā)展。議題式教學(xué)是新課改推行后新提出的一種教學(xué)方法，其以議題為載體，激發(fā)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的積極性，從而自覺主動的參與到政治課堂學(xué)習(xí)。議題式教學(xué)可以將課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效的整合，并在一定程度上拓寬學(xué)生的知識面，有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式教學(xué);有效策略

引言：議題式教學(xué)，從本質(zhì)上而言是根據(jù)教材或是真實(shí)生活中的實(shí)際議題讓學(xué)生基于此進(jìn)行簡單的討論，從而增強(qiáng)自身的政治敏感度，并掌握政治知識的一種學(xué)習(xí)方法，將其運(yùn)用到高中政治課堂中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)也能在一定程度上轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。但由于議題式教學(xué)的模式提法較新，且運(yùn)用時間較短，還沒有一個明確的運(yùn)用方法，本文將結(jié)合高中政治的實(shí)際情況，對議題式教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行簡單探討。

一、拓寬議題渠道

高中政治的學(xué)習(xí)具有一定的時效性，由于時代是在不斷變化的，熱點(diǎn)新聞層出不窮，教師必須充分考慮這一特點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用各種信息手段，拓寬學(xué)生發(fā)現(xiàn)議題的渠道，從而更好的將議題式教學(xué)運(yùn)用到高中政治課堂中。且由于政治與生活的聯(lián)系十分緊密，教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的生活化實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行議題式學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及團(tuán)體意識。對于社會上的熱點(diǎn)新聞，教師要進(jìn)行充分的考量，選擇適合教材內(nèi)容的事件，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的討論，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過分析熱點(diǎn)問題掌握政治知識點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

例如教師在講解“政治權(quán)利與義務(wù)”這一知識點(diǎn)時，可以有效的應(yīng)用社會上的熱點(diǎn)“女子用身體擋高鐵門”這一事件讓學(xué)生進(jìn)行簡單的探討女子這樣的做法是否正確，運(yùn)用辯證的角度去看待女子的行為。在學(xué)生進(jìn)行一個簡單的討論后，教師在引入“公民權(quán)利自由與義務(wù)相統(tǒng)一“這一知識點(diǎn)的內(nèi)在概念，讓學(xué)生真正明白權(quán)利與義務(wù)是密不可分的，必須在實(shí)施義務(wù)的前提下再享受權(quán)利。

通過這樣一個議題的選擇，不僅使學(xué)生在交流的過程中增強(qiáng)了自己的溝通能力，也能讓學(xué)生明白法律的重要性，加深對于政治知識點(diǎn)的理解。

二、掌握議題要求

由于議題式教學(xué)是在新課改推行后提出的一個全新的教學(xué)模式，許多高中政治教師還沒有真正的掌握其內(nèi)涵，將并將其運(yùn)用到高中政治課堂中?；诖?，教師必須針對教學(xué)內(nèi)容，充分研究合適的議題，從多個備選方案中選出最佳議題。在議題的選擇過程中要盡可能的突出議題的實(shí)踐性，在條件允許的情況下可以帶領(lǐng)學(xué)生參與一定的社會實(shí)踐活動，將理論知識與實(shí)踐能力動高效的結(jié)合，從而保證學(xué)生能夠真正的理解政治知識點(diǎn)。政治課堂是一門學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，要充分培養(yǎng)學(xué)生的政治意識，為了實(shí)現(xiàn)這一目的在議題的選擇過程中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)，保障學(xué)生能夠通過高中政治的議題式教學(xué)，使自身能夠得到全面發(fā)展。

例如教師在講解政治綜合探究“正確對待金錢這”一例子時，可以先向?qū)W生解釋貨幣的概念和其職能，從而讓學(xué)生探究貨幣金錢的關(guān)系，之后讓學(xué)生在進(jìn)行分組討論，在討論過程中教師要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，從而確保學(xué)生能夠樹立正確的金錢觀念，培養(yǎng)自身的理性精神。

通過這樣一個探究活動，可以讓學(xué)生確立對于自身發(fā)展目標(biāo)的方向，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新議題情境

在教師進(jìn)行議題式教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個議題情境，才能使學(xué)生更好的參與其中進(jìn)行討論。但由于高中生的心智發(fā)育已經(jīng)到了一定階段，如果創(chuàng)設(shè)的情境過于簡單，難以真正吸引高中生的注意力，必須創(chuàng)新議題的討論情景，從而帶動學(xué)生高效的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高議題式教學(xué)的運(yùn)用效率。隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了人們生活中的各個領(lǐng)域，并發(fā)揮著重要作用?；诖?，高中政治教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新議題式教學(xué)的討論情景，在課前搜尋大量的資料，利用多媒體技術(shù)在課堂上向?qū)W生進(jìn)行一個簡單的呈現(xiàn)，就能調(diào)動學(xué)生的各項(xiàng)感覺器官，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，使其參與到學(xué)習(xí)中

例如教師在講解“永恒的中華民族精神”這一知識點(diǎn)時，如果只單純讓學(xué)生進(jìn)行討論教師在旁講解這一教學(xué)方法，學(xué)生難以理解民族景勝，也很難真正的發(fā)揮議題式教學(xué)的積極作用。因此，教師就可以選擇利用多媒體技術(shù)播放感動中國十大人物的片段，通過這些人物的事跡為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有感染力的課堂，改變了傳統(tǒng)課堂中只由教師單方面進(jìn)行講解的枯燥性，學(xué)生就能很快的沉浸其中，從而從這些榜樣人物的身上體會到一定的中華民族精神，加深了對于知識點(diǎn)的理解。

利用多媒體技術(shù)的輔助為學(xué)生創(chuàng)造了生動形象的討論情境，很容易吸引學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)的前提下，有效的節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

選用議題式教學(xué)這一全新的教學(xué)方法，既符合新課改理念下對學(xué)生的基本要求，又能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，從學(xué)生被動的接受知識改為帶動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。盡管由于議題式教學(xué)的運(yùn)用時間過短，許多高中政治教師還沒有真正的將其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，但教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者必須深入研究議題式教學(xué)的運(yùn)用策略及其積極意義，采用有效的方法將其運(yùn)用到高中政治課堂中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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