打造初中數(shù)學(xué)快樂課堂，讓快樂數(shù)學(xué)伴我成長

錢瓊芝

摘? 要：在新課改不斷推進(jìn)的過程中，我們國家的教育事業(yè)也獲得了較大的突破。不過，初中數(shù)學(xué)作為比較復(fù)雜的學(xué)科，難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，久而久之便產(chǎn)生了排斥心理，沒有快樂可言。鑒于此，本文就打造初中數(shù)學(xué)快樂課堂，讓快樂數(shù)學(xué)伴我成長展開了討論。

關(guān)鍵詞：快樂課堂;快樂數(shù)學(xué);成長

“快樂課堂”應(yīng)該是有效的學(xué)習(xí)，是快樂的情感的體驗過程，即激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動力，促使學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、“模擬真實”游戲，活力課堂

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有實驗性和創(chuàng)新性，快樂數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的探索性，但同時也具備新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新性，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。課堂游戲教學(xué)是近幾年初中數(shù)學(xué)課堂較為常見的教學(xué)手段，其能夠和學(xué)生之間產(chǎn)生互動，加強(qiáng)師生交流，寓教于樂。例如：“概率應(yīng)用舉例”教學(xué)過程中，可以通過“模擬真實”的游戲形式，將課本中的題目轉(zhuǎn)變成廣告模式，加工制成一個轉(zhuǎn)盤，將教室布置成超市，邀請同學(xué)扮演營業(yè)員和顧客。營業(yè)員要向顧客介紹超市活動：“凡是在本超市購物滿100元，便有一次轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的機(jī)會，若轉(zhuǎn)盤停止指向紅色區(qū)域，顧客可獲得20元，若指向黃色則獲得10元，若指向綠色則為5元，請大家踴躍參與?！边@種情景游戲能夠結(jié)合生活場景，讓學(xué)生在情動的氛圍下進(jìn)行互動，轉(zhuǎn)移學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，融入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。而后教師需要引導(dǎo)學(xué)生，提問道：“同學(xué)A（顧客）購買120元的商品，轉(zhuǎn)動一次獲得綠色的概率是多少？如果讓你選擇商品打折銷售95%和購物滿100元轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤一次，同學(xué)們會選擇哪種方式？”將數(shù)學(xué)問題帶入到游戲中后，同學(xué)們便會展開思考，在游戲中感受快樂。教師的引導(dǎo)非常重要，只有科學(xué)的引導(dǎo)才能讓整個游戲始終圍繞教育重點展開。

二、問題設(shè)計，增添數(shù)學(xué)課堂動力

數(shù)學(xué)課堂上，問題設(shè)計的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生感受初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，教師在設(shè)計問題時可采用層層推進(jìn)的形式，由簡到難，由淺到深，并融合一些趣味故事，給學(xué)生帶來愉悅感。例如，初中數(shù)學(xué)角度計算這一課中，教師便可用趣味性故事導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，我們知道大雁總是成群結(jié)隊地飛，經(jīng)常以‘人’字型的隊列飛行，同學(xué)們知道‘人’字型的角度嗎？”通過類似問題的層層推進(jìn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，感受到數(shù)學(xué)思維的魅力，多一份笑聲，多一點動力，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、幽默語言，渲染課堂魅力

教師的語言感染力對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要，不僅能夠調(diào)節(jié)師生關(guān)系，還能讓學(xué)生有一種親切感。數(shù)學(xué)課堂是比較平靜的課堂，沒有語文課堂的慷慨激昂，因此學(xué)生經(jīng)常面無表情，埋頭苦讀。那么教師若是加強(qiáng)語言的感染力，采用幽默的語言和學(xué)生展開溝通，勢必會別有一番風(fēng)味。幽默的語言講解也可以是課堂的潤滑劑，在玩笑中讓學(xué)生感受到快樂。例如：《勾股定理》一課的教學(xué)過程中，教師可詢問同學(xué)見沒見過一百頭牛，同學(xué)肯定搖頭說沒有見過。這時候教師便可繼續(xù)說道：“同學(xué)們沒有見過，老師也沒有見過，但是據(jù)說科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)一個定論之后殺了一百頭牛，最后將這條定論命名為百牛定理?！甭牭竭@里全班笑聲一片，所有同學(xué)都安靜下來等待教師繼續(xù)說：“同學(xué)們是不是不相信老師呀？一百頭牛全部殺掉也是非常耗費時間的呢，老師也有些不相信。不過這是真實存在的，這名科學(xué)家叫畢達(dá)哥拉斯，他在發(fā)現(xiàn)了勾股定理之后非常開心，因此讓他的學(xué)生宰殺了100頭牛。同學(xué)們是不是也想當(dāng)畢達(dá)哥拉斯的學(xué)生，嘗試下宰殺100頭牛？”此時課堂氛圍已經(jīng)被完全帶動起來，學(xué)生們也笑聲不斷，教師的情緒感染著同學(xué)們深入了解勾股定理，同時也為勾股定理的深入學(xué)打下了基礎(chǔ)，使得學(xué)生對勾股定理的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃郁。

四、激勵評價，增強(qiáng)學(xué)生成功欲望

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂本身就是多樣化的，教師應(yīng)該立足于多樣化教學(xué)課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，積極鼓勵和激勵學(xué)生，使得多樣化的課堂富有活力。課堂教學(xué)中學(xué)生每天都會產(chǎn)生細(xì)微的變化，這就需要教師找到其中的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生思維，調(diào)整學(xué)生思維，激勵學(xué)生用于嘗試，增強(qiáng)學(xué)生成功欲望。教師在課堂評價的過程中要積極應(yīng)用贊美之詞，但是也要掌握好贊美的度，讓學(xué)生受益匪淺的同時感受到被人夸獎的快樂，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的方式有很多種，最終的目的都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，強(qiáng)化學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就要求教師在設(shè)計課堂教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生成長的各個階段，強(qiáng)化自身修養(yǎng)的同時，將快樂帶給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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