微課在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

鞏濤

摘? 要：微課教學(xué)模式的應(yīng)用旨在提升學(xué)科教學(xué)效率，使現(xiàn)代教育技術(shù)的作用得到發(fā)揮，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)提供契機(jī)。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)資源，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓學(xué)生視野，同時(shí)改善學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，切實(shí)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。立足微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，本研究分析了初中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用方法，希望本研究?jī)?nèi)容可供參考。

關(guān)鍵詞：初中政治;微課;有效應(yīng)用

引言：

傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)在教育理念指導(dǎo)和教學(xué)方法應(yīng)用上科學(xué)性都有不足，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒(méi)有發(fā)揮出自己的主體性，政治課堂缺乏生機(jī)與活力。微課教學(xué)資源為初中政治課堂帶來(lái)了新的血液，傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)模式被突破，學(xué)生逐步成為教學(xué)活動(dòng)的中心。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入微課，提升導(dǎo)入的趣味性

課堂導(dǎo)入盡量生動(dòng)、有趣，才可以先入為主、吸引學(xué)生的注意力。因此要求初中政治教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容做好課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性，構(gòu)建學(xué)生為本的有效課堂[1]。例如，在學(xué)習(xí)《遵守規(guī)則》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課視頻的優(yōu)勢(shì)，提升導(dǎo)入的效果。首先，教師可以在微課視頻中向?qū)W生展示幾個(gè)遵守規(guī)則和違背規(guī)則的簡(jiǎn)短案例，引導(dǎo)學(xué)生分辨哪種行為對(duì)，哪種行為不對(duì)，讓學(xué)生在極富渲染力的視頻展示和有趣的案例講解中，提升學(xué)習(xí)的熱情，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)知，為后續(xù)深入的學(xué)習(xí)打好鋪墊。其次，教師可以在微課視頻中向?qū)W生展示本節(jié)政治課要探討的若干問(wèn)題，如：①規(guī)則與自由之間有什么樣的關(guān)系？②遵守規(guī)則的意義是什么？為什么要自覺(jué)遵守和維護(hù)規(guī)則？③我們?nèi)绾尉S護(hù)和參與改進(jìn)規(guī)則？④如何培養(yǎng)自律意識(shí)和敬畏規(guī)則的意識(shí)？……讓學(xué)生在形象具體的問(wèn)題展示中展開(kāi)全面思考。

二、在課堂分層教學(xué)引入微課，提升教學(xué)的針對(duì)性

不同的初中生其政治知識(shí)的儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有很大的差異，這就要求教師在政治課堂注意到這些實(shí)際差異，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況實(shí)施分層次的教學(xué)，讓每個(gè)初中生都能在政治課堂有所收獲。而微課視頻短小精悍、分模塊的特點(diǎn)十分有助于教師對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行難度的區(qū)分，也為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了很大的自主性。因而教師可以在分層次教學(xué)中充分利用這些優(yōu)勢(shì)，大幅度提升分層教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，讓政治課堂充滿教師人性化的關(guān)懷[2]。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)守信》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入微課實(shí)施分層次教學(xué)。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的政治知識(shí)儲(chǔ)備情況、政治學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)、中等、提高等層次，為分層教學(xué)做準(zhǔn)備。其次，教師要為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置不同的政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師可以設(shè)置如下內(nèi)容：①全面了解誠(chéng)信的含義，知道誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德;②理解并掌握誠(chéng)信對(duì)個(gè)人、對(duì)企業(yè)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)的重要作用和意義;③懂得用實(shí)際行動(dòng)踐行誠(chéng)信，學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決生活中的問(wèn)題，珍惜個(gè)人誠(chéng)信記錄;④培養(yǎng)誠(chéng)信的意識(shí)等等，而對(duì)于中高層次的學(xué)生，不僅要讓他們掌握基礎(chǔ)層次的內(nèi)容，還要讓他們積極地去拓展學(xué)習(xí)，如查閱資料了解歷史上的誠(chéng)信故事，上網(wǎng)搜尋國(guó)家誠(chéng)信體系的建設(shè)情況等等，大幅度拓展他們政治學(xué)習(xí)的視野和政治學(xué)習(xí)的思維。最后，教師可以將以上分層次的教學(xué)內(nèi)容精心制作成具有渲染力的微課視頻，并讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的微課視頻，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)建議，大幅度提升政治課堂教學(xué)的效能，有效減少政治課堂“兩極分化”現(xiàn)象的存在，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、利用微課教學(xué)模式，提高重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率

提升課堂教學(xué)效率是我們應(yīng)用微課教學(xué)方法的關(guān)鍵目的之一，微課針對(duì)性很強(qiáng)，能夠幫助學(xué)生集中解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)能力稍有不足的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的引導(dǎo)。例如，教授《法不可違》時(shí)，為了讓學(xué)生理解和掌握本課的重難點(diǎn)，即一般違法和嚴(yán)重違法的聯(lián)系和區(qū)別，老師可把這兩個(gè)概念制作成微課，微課的內(nèi)容包括這兩個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系，然后再根據(jù)這兩個(gè)概念選取生活中的實(shí)際案例，并結(jié)合案例向?qū)W生說(shuō)明這兩個(gè)概念的真正含義，以使學(xué)生更好地理解和掌握這兩個(gè)概念。

四、在課后復(fù)習(xí)引入微課，提升復(fù)習(xí)的靈活性

課后復(fù)習(xí)作為政治課堂的總結(jié)和回顧性環(huán)節(jié)，利用課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，利于學(xué)生的反思學(xué)習(xí)和教師獲得教學(xué)反饋[3]。微課視頻具有分模塊、不受時(shí)空限制、可無(wú)限播放的特點(diǎn)，將微課教學(xué)資源引入學(xué)生的課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，顯然可以提升初中政治教學(xué)的靈活性。如在學(xué)習(xí)了《公民權(quán)利》后，教師可將有關(guān)公民的基本權(quán)利、本章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、教學(xué)邏輯圖、思維導(dǎo)入圖等內(nèi)容制作成形象、具體的微課視頻，在復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)模塊一個(gè)模塊地播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在形象的微課視頻展示中提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，全面加深對(duì)《公民權(quán)利》章節(jié)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，提升課后復(fù)習(xí)的形象性[4]。另外，教師還可以將這些概括章節(jié)主要內(nèi)容的微課視頻放置到qq群、微信公眾號(hào)、慕課、微博等網(wǎng)絡(luò)共享空間上，讓學(xué)生自由地觀看，自主地查閱自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，而不受時(shí)間、地點(diǎn)和播放次數(shù)的限制，自然可以大幅度提升課后復(fù)習(xí)的效能和復(fù)習(xí)的靈活性，加深學(xué)生對(duì)公民權(quán)利有關(guān)知識(shí)的認(rèn)知?？傊?，教師要積極利用微課視頻的優(yōu)勢(shì)，讓復(fù)習(xí)變得高效高質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，微課教學(xué)模式引入初中政治課堂，顯然對(duì)大幅提升學(xué)科教學(xué)效率具有積極意義，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，也有一些不足，需要引起廣大實(shí)踐教學(xué)工作者的重視和理解。本研究立足初中政治教學(xué)改革需求，分析了微課在初中政治課堂上的應(yīng)用路徑，希望本研究?jī)?nèi)容可供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊媚，劉千七.初中政治微課教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015，22（06）：170-172，177-178.

[2]趙繼偉，王佳績(jī).關(guān)于思想政治理論課微課教學(xué)的思考[J].思想政治課研究，2016，22（02）：1124-1125，1128-1129.

[3]張一春，張慧麗.微課建設(shè)研究與思考[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2013，21（10）：154-155，158-159.

[4]馬玉，張毅.初中思想品德課中“微型課題”式學(xué)習(xí)初探[J].基礎(chǔ)教育課程，2014，21（12）：203-204，206-207.