寓教于樂,融育于美

黃志敏

【摘要】 ?美術(shù)教育是培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的新一代不可或缺的重要因素，是精神文明建設(shè)的重要組成部分。美術(shù)課是我國普通中學的基礎(chǔ)課程，特別是對于農(nóng)村中學教學而言，它可以提高學生的審美力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對生活的熱情，熱愛大自然。在農(nóng)村中學課堂教學中老師可以采用愉快教學法，通過建立和諧的師生關(guān)系、營造愉快的教學環(huán)境、采用靈活的教學方式、運用激勵評價方法，讓學生保持輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)，在這種情況下去學習，將非常有利于美術(shù)的教學。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù)教育 愉快教學法 中學

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-175-01

1.愉快教學法概念

愉快教學法，是指讓學生們在教學活動中愉快地學習、思考，從而獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力?，F(xiàn)代教育心理學研究也表明，興趣與學習是密切相關(guān)的，當學生對學習感興趣，就不會覺得學習是一件枯燥無味的事。通過教師的愉快教學，學生不需要刻意的努力就可以保持對學習的專注力，久而久之，他們就會逐漸形成對學習長久的興趣。興趣持續(xù)的時間越長，學習動機越強，努力程度越高，長久以來就可以消除焦慮和疲倦等負面情緒，對學習始終保持自信滿滿的態(tài)度。

美術(shù)課的愉快教學是根據(jù)本學科的特點，充分利用學生對教材的愉快情緒，同時運用學生喜愛的靈活多樣的教學方法，提高學生對美術(shù)的興趣，讓學生在愉快中學到知識，提高審美水平。

2.實施美術(shù)愉快教學法的方式

2.1創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，誘發(fā)學生快樂學習

一節(jié)成功的課程，首先就要有一個充滿吸引力的開始，這樣才能使學生快速集中注意力并對新課產(chǎn)生興趣。因此，對新課的導入可以有以下精心設(shè)計。例如，在《色彩的表現(xiàn)》教學中，從現(xiàn)在中學生很喜歡的明星穿衣服的顏色而影響其氣質(zhì)的幾個生動例子導入，學生們感到了新奇，這就為新課的展開打下了良好的基礎(chǔ)。又如教學《潑墨荷花》一課，先問學生知道荷花是什么樣的？荷花有什么生長特點？然后放一些荷花以及潑墨荷花的圖片，讓學生感受荷花的美，再問：難道大家不想用潑墨的技法來畫出這么美麗的荷花嗎？這樣的導入使學生躍躍欲試，同時也能引導學生通過對潑墨畫的欣賞和自己的練筆活動，感受潑墨技法中的筆墨情趣和成功的喜悅。

2.2多鼓勵、欣賞學生，讓學生體驗成功的樂趣

學生的畫作在專業(yè)之人看來也許不盡如人意，但這是學生努力的成果。也許在老師眼里，畫得不是很好，線條不夠流暢，色彩搭配不合理等，但對于學生來說那是他們用心創(chuàng)作出來的，老師一定要珍惜他們的勞動成果，即使是一個很小的進步也要及時地給予表揚，但也不能一味地鼓勵，為了讓他們更好的進步，對其不足的地方可以用商討的口吻提出修改意見。比如用“畫的真有趣”、“畫的真棒”、“顏色真漂亮”、“這里要是畫得再用心些就會更好的！”來肯定學生的創(chuàng)作，樹立他們的自信，鼓勵他們?nèi)シe極想象。

2.3引導體驗與嘗試，充分享受美術(shù)教學的樂趣

在新課程改革下，美術(shù)教學應(yīng)該加強過程性、體驗性教育，引導學生積極參與和實踐，引導學生探索未知，體驗樂趣和成就感。體驗性學習側(cè)重于學習主體和知識客體的混合以及學習主體的實用性，體驗式學習使學生對認識活動產(chǎn)生興趣，學習主體與學習活動相結(jié)合，從而保持對學習美術(shù)的持久興趣。

例如，為了讓那些不熟悉中國畫工具材料的學生感受到中國畫工具材料獨特的性質(zhì)和特點，提高學生自由表達的興趣性。在《水墨探索》一課中，以學生的體驗和實踐為主要的學習方式，首先進行自學和發(fā)現(xiàn)，然后建立起對中國畫的初步理解和感受。利用游戲教學方式進行水墨趣味學習，讓學生感受中國畫的樂趣。增強學生對毛筆使用時輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，直觀地感受工具材料的特性，欣賞因此產(chǎn)生的色彩濃淡干濕變化的趣味。

2.4利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

上美術(shù)課時，有時要準備很多材料，例如橡皮泥、積木等，購買這些材料對一些農(nóng)村偏遠地區(qū)家境不太好的孩子來說是一筆不小的花費，但如果沒有這些材料，美術(shù)課就很難進行下去。為了化解這一困境，同時也為了激發(fā)學生的想象力和學習美術(shù)的興趣，老師就可以帶領(lǐng)學生將隨處可見的材料引入課堂，比如泥土制作成的泥塑，碎布做的仕女圖，茅草的花穗做的貓頭鷹等等。美術(shù)課堂就可以成為學生們的手工作坊，在手工創(chuàng)作中感受美術(shù)帶來的樂趣，同時制作出來的成品也可以成為裝飾教室獨一無二的飾品。

2.5實地寫生，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

一些美術(shù)課的教授需要走出課堂，實地寫生，這對學生來說是很有趣的。很多東西只是通過教師的講解是很難讓學生去直觀理解的，僅僅只是說該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，讓學生完全通過想象完成畫作，這樣學生收獲不多畫作死板老師也講解的口干舌燥。要想表現(xiàn)得真切，學生需要有真實的體驗，因為藝術(shù)來源于生活，把學生們帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ?、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)，這樣表達出來的藝術(shù)才是最生動最有感情的。

結(jié)語

愉快的教學方法就是在教學過程中展示的具有創(chuàng)造性和審美性的教學實踐。在美術(shù)教學中，只要老師們不遺余力的去激發(fā)學生對學習的興趣，大膽的嘗試用新奇的教學方法對初中美術(shù)進行愉快的教學，就會很容易的讓學生切身感受到學習是一種快樂的事情。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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