離異家庭兒童心理問題分析及教育對策的研究

葉蓮肖

據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，從2010年至2017年，中國的離婚率不斷上升，2015年為2.79‰，2016年上漲為3.02‰，2017年高達3.15‰。面對父母的離異，原有家庭結(jié)構(gòu)的崩塌，兒童的心理健康狀況也將受到巨大的重創(chuàng)，隨之出現(xiàn)不同程度的心理問題。關(guān)注離異家庭的兒童心理問題，保護離異家庭兒童的心理健康發(fā)展，成為全社會尤其是教育領(lǐng)域不容忽視的緊迫問題。

本文以一位正在學(xué)校接受心理輔導(dǎo)的離異家庭兒童作為個案研究，提出離異家庭兒童的教育策略。

一、個案背景介紹

小A是一位五年級的女生，有兩個弟弟。爸爸和媽媽于本學(xué)期初離婚，小A和大弟弟跟著爸爸和爺爺奶奶生活，小弟弟跟著媽媽生活。小A的爸爸是本地人，長期在外地工作，只在周末和節(jié)假曰回家，小A平時主要是奶奶負(fù)責(zé)管教。小A的媽媽是外省人，離婚后帶著小弟弟在其它地方租房子住。

二、離異家庭兒童心理問題表狽

Reifman等人在一項研究中，通過比較離異家庭和完整家庭的兒童心理狀況，發(fā)現(xiàn)離異家庭兒童在學(xué)習(xí)成績、行為、心理調(diào)節(jié)、自我概念和社會適應(yīng)、親子關(guān)系等方面的得分都顯著低于完整家庭兒童。結(jié)合本研究的個案的具體行為表現(xiàn)，主要存在以下的問題表現(xiàn)：

（一）學(xué)習(xí)成績急劇下降，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)差

離異家庭的兒童在經(jīng)歷家庭巨變后，直接受到影響的就是學(xué)習(xí)成績。小A的成績原本是屬于中等水平，父母離婚后，成績急劇下降，兩個月后變成了只考10多分。具體表現(xiàn)是上課不聽講，經(jīng)常趴在桌子上睡覺，作業(yè)不交，老師經(jīng)常投訴家長。

（二）人際關(guān)系差，封閉自我

有關(guān)研究顯示，離異家庭的小學(xué)生在人際交往中比較缺乏自信，自我評價偏低。在小A接受心理輔導(dǎo)時，只要提及班里是否有好朋友這個話題時，她就閉口不談。經(jīng)過多次的信任建立后，她說她以前在班上有幾個好朋友，可現(xiàn)在那兩個好朋友不和她說話了，而她也沒有主動找她們說話。

（三）情緒波動大、出現(xiàn)悲觀、抑郁等消極情緒

離異家庭子女消極的情緒情感在日常生活中的具體表現(xiàn)為抑郁、暴躁、孤獨、易怒、發(fā)呆、焦慮、冷漠、過分膽小等。小A第一次來接受心理輔導(dǎo)時，就哭了一個多小時，整個過程中一句話都沒有說。第二次、第三次、每次輔導(dǎo)時只要提到家庭和學(xué)習(xí)都會哭。她說父母離婚后，她經(jīng)常一個人半夜在被窩里哭。班主任也反映孩子在課堂上總是悶悶不樂，只要問她，她就會低頭流淚。

三、影響離異家庭兒童心理問題的因素分析

王萍（2009）的研究顯示，父母自身的消極情緒情感、親子間的關(guān)系不和諧、社會支持減少、父母教育方式不當(dāng)、社會評價壓力和個體自身因素都會極大地影響兒童的心理狀況?；诖耍P者提出影響離異家庭兒童的心理狀況的因素主要有以下幾個方面：

（一）父母離異的方式

維果斯基認(rèn)為，離異家庭兒童的心理問題產(chǎn)生更多是受到父母離異過程中產(chǎn)生的沖突所影響。而父母能否很好地調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，是離異家庭兒童能否保持心理健康的重要因素。

小A的父母離異前感情不錯，離婚的原因是媽媽被奶奶懷疑有外遇，媽媽一氣之下選擇了離婚。離婚后，奶奶經(jīng)常在孩子面前辱罵媽媽，說媽媽人品不好。而媽媽則跟孩子說她是被奶奶趕走的。因此，孩子內(nèi)心對奶奶充滿了怨恨，經(jīng)常不理睬奶奶。

（二）親子關(guān)系的質(zhì)量

越來越多的研究發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系的質(zhì)量是影響離異家庭兒童是否能順利發(fā)展的中介。小A的父母離婚后依然非常關(guān)心孩子，爸爸雖然不在身邊，但平時都會和孩子視頻電話，周末也會抽空帶孩子出去玩。而媽媽也會經(jīng)常接送孩子，給孩子買學(xué)習(xí)用品，帶孩子出去吃飯和玩耍。因而，小A接受了父母離異的事實后，慢慢就從創(chuàng)傷中恢復(fù)過來，現(xiàn)在的小A能坦然地談父母離異的事情，并提到爸爸帶新的女朋友回家，而她表示和那個阿姨相處得還可以。

（三）離異后主要撫養(yǎng)人的教養(yǎng)方式

父母離異后，擁有撫養(yǎng)權(quán)的一方對孩子的教養(yǎng)方式將對孩子的心理狀況起著至關(guān)重要的作用。小A現(xiàn)在的主要撫養(yǎng)者是奶奶，奶奶最初是嚴(yán)厲型和溺愛型的混合。當(dāng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，被老師投訴時，奶奶就辱罵諷刺孩子。另一方面，奶奶非常溺愛孫女，每晚堅持接送孩子去補習(xí)班，任由孩子每晚玩手機游戲。經(jīng)與心理教師詳談后，開始改變教育方式，學(xué)會以平和的、民主的方式來關(guān)心孫女，經(jīng)常與孫女談心。祖孫之間的關(guān)系才趨于緩和，并慢慢融洽起來。

四、離異家庭兒童的教育建議

離異家庭的出現(xiàn)是學(xué)校無法改變的，作為學(xué)生的老師，能做的就是盡力改善學(xué)生的心理狀況，維護學(xué)生的心理健康。針對離異家庭，學(xué)?？梢宰龅揭韵聨c：

（一）及時進行家訪，對兒童的撫養(yǎng)者進行家庭輔導(dǎo)，改善教養(yǎng)方式和親子關(guān)系

成人在經(jīng)歷婚姻破裂時，可能會難以顧及孩子的情緒狀態(tài)。因此，學(xué)校要及時進行家訪，對撫養(yǎng)者進行離異家庭教育指導(dǎo)。研究表明，合理的家教方式有助于積極心理品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)。因此，讓撫養(yǎng)者改善自己的教養(yǎng)方式，多關(guān)心孩子的心理狀況，改善親子溝通，有助于降低孩子的心理創(chuàng)傷，讓孩子盡快恢復(fù)過來。

（二）根據(jù)孩子在校的行為表現(xiàn)，及時進行心理輔導(dǎo)并跟蹤

當(dāng)老師知道孩子的家庭發(fā)生了變故后，應(yīng)密切關(guān)注孩子的心理狀況。首先，班主任要了解孩子對父母離異的感受，評估孩子的創(chuàng)傷程度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有表現(xiàn)出課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降、封閉自我、情緒低落等現(xiàn)象時，應(yīng)及時告知學(xué)校的心理教師，讓心理老師對孩子進行心理輔導(dǎo)。小A在接受了心理輔導(dǎo)后，孩子接受了父母離異的事實，學(xué)習(xí)狀態(tài)也有所改善，目前正努力提升學(xué)習(xí)成績。

（三）加強學(xué)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣

班主任是學(xué)校里最了解孩子家庭情況的老師。班主任要掌握一定的心理健康教育能力，才能及時并有效地對孩子進行心理輔導(dǎo)。小A的班主任一開始對小A采取了多種教育措施，如單獨輔導(dǎo)、課后留堂、投訴家長、在家反省等，但效果甚微。

蘇霍姆林斯基說：沒有任何才能的人是沒有的?？迫谓處熞獙W(xué)會尋找學(xué)生身上的“閃光點”，改善與學(xué)生的關(guān)系，注意保護孩子的自尊心，然后根據(jù)孩子的學(xué)業(yè)水平與個性特點，捕捉教育時機進行有針對性的，耐心細(xì)致的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。

離異家庭的兒童不單單是家庭自身的問題，還是學(xué)校教育的問題，是社會不容忽視的問題。全社會都應(yīng)重視起來，一起關(guān)注離異家庭兒童的心理問題，呵護兒童的心理健康水平，讓離異家庭的兒童也能健康快樂地成長。