新時(shí)期小學(xué)班主任耍扮演好三個(gè)角色

梁永全

新課程改革對(duì)班主任工作提出了新的要求、新的任務(wù)和新的目標(biāo)。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任所扮演的角色對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的影響。因此，小學(xué)班主任必須充分認(rèn)識(shí)班主任角色的新內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變工作理念，改進(jìn)管理行為，才能適應(yīng)新課改的需要，成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的小學(xué)班主任。

一、扮演奸“嚴(yán)師”角色，嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方

在班班級(jí)管理中，我們可以扮演“嚴(yán)師”。常言道，“無(wú)規(guī)矩難以成方圓”。班級(jí)工作首先應(yīng)從建立健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度人手，強(qiáng)化常規(guī)管理。而抓班級(jí)常規(guī)管理，當(dāng)從一個(gè)“嚴(yán)”字人手。在每接一屆新班，我們首先要思考的是治班的“大政方針”，要根據(jù)校規(guī)校紀(jì)建立各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度，并且做到以人為本，松嚴(yán)適度。

現(xiàn)在有的學(xué)生，他們有缺點(diǎn)，有毛病。我們老師也看見(jiàn)了，也知道問(wèn)題出現(xiàn)在哪里。但為什么會(huì)屢教不改呢？因?yàn)橛行┤耸强梢钥繍?ài)、靠理解、靠談心來(lái)幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的?？捎械木筒恍?，教育不是萬(wàn)能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)獾綄W(xué)生的強(qiáng)烈反抗。但作為老師誰(shuí)愿意背負(fù)著狠毒的罵名來(lái)對(duì)學(xué)生呢，而有時(shí)卻不得不這樣。

記得以前在學(xué)校擔(dān)任班主任工作時(shí)，我接手一個(gè)班時(shí)，曾發(fā)生過(guò)這樣一件事。某天下午放學(xué)后，因下起了小雨，值日生未打掃清潔就走了。第二天早讀前，我便找到這幾位值日生，讓他們立即補(bǔ)掃，并依照班規(guī)對(duì)他們當(dāng)月“操行評(píng)比”作出從嚴(yán)扣分。當(dāng)時(shí)就有班委建議“罰他們值日一周”，但我認(rèn)為：以罰代管，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)班規(guī)班紀(jì)的認(rèn)同及對(duì)班主任的信任。嚴(yán)格而不失人性化的管理，能使學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律。當(dāng)然，我也進(jìn)行了反思：作為班主任應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中間，嘴勤腿勤心眼細(xì)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。這就是所謂“班有班規(guī)”。在執(zhí)行班規(guī)班紀(jì)時(shí).班主任應(yīng)以一位“嚴(yán)師”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、扮演奸“慈母”角色，愛(ài)生如廣、望生成材

在小學(xué)班級(jí)管理中，我們要扮演好“慈母”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)： “不能克制自己的人，就是一臺(tái)被損壞的機(jī)器?！弊鳛槔蠋?，尤其是小學(xué)班主任，面對(duì)一些突發(fā)性事件，切忌簡(jiǎn)單、粗暴、沖動(dòng)的“熱處理”;面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，切忌“一刀切”。而應(yīng)保持克制、忍讓、寬容的態(tài)度，理性控制自己的言行。而這就需要多一份“慈母心”。因?yàn)閷W(xué)生在老師的眼中永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子！

眾所周知，母親對(duì)待孩子是打心里疼愛(ài)，從骨子里喜歡。所謂“孩子還是自己的好”就是很好的明證。母親對(duì)子女的這種“真”愛(ài)，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)。這種愛(ài)是天地間至純至美的愛(ài)，是最崇高最偉大的愛(ài)。作為老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來(lái)學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這份無(wú)私的感情會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡中得到升華?？梢哉f(shuō)，在每個(gè)老師內(nèi)心都存有這樣一份美麗的高尚的感情，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛(ài)的博大光彩。我常常想，一個(gè)常懷“母愛(ài)”之心的班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響是巨大的。那份愛(ài)，可以是一絲微笑，一次鼓勵(lì)，一聲問(wèn)候，一次包容……這些撒進(jìn)學(xué)生心田的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生又怎能忘記呢？

三、扮演奸“摯友”角色，以心換心、與生共長(zhǎng)

在小學(xué)班級(jí)管理中，我們可以扮演學(xué)生的“摯友”。有一句歌詞說(shuō)的是“朋友心，要聽(tīng)聽(tīng)”。心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的。 “以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間才能得到情感的溝通。

記得以前在學(xué)校擔(dān)任班主任工作時(shí)，有一天，我班的公共衛(wèi)生區(qū)——樓梯衛(wèi)生被扣掉兩分，我很氣憤，狠狠地批評(píng)了她們?？墒堑诙欤忠?yàn)橛欣豢哿藘煞?。我一向?qū)W(xué)生的常規(guī)管理很?chē)?yán)格，面對(duì)衛(wèi)生區(qū)居然連續(xù)兩次被扣分，我真是不能容忍。于是，我對(duì)她們一個(gè)個(gè)進(jìn)行了單獨(dú)嚴(yán)厲的“教育”后，還讓她們每人寫(xiě)了一份深刻的檢討書(shū)。結(jié)果，檢討真的寫(xiě)了，我的氣也消了。但我卻從他們的字里行間里經(jīng)受了一次深刻的檢討。

“老師，我們承認(rèn)我們的錯(cuò)誤。但希望您能讓我們有一個(gè)逐步改正的過(guò)程，任何事都不能一蹴而就……” “老師，您也有過(guò)學(xué)生時(shí)代，您也曾有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，您應(yīng)該理解，我們就是這樣一群明知是錯(cuò)，卻還是要犯，即使受了教訓(xùn)，也會(huì)在不經(jīng)意時(shí)再犯的一群，您能不能教育時(shí)不那么兇？那樣我們可能會(huì)改正快點(diǎn)?！?“老師，我錯(cuò)了，作為班千部沒(méi)能盡責(zé)，我不敢向您保證我們今后一定不會(huì)被扣分，但我能向您保證，我們今后一定會(huì)有進(jìn)步，一定會(huì)做得更好?！?/p>

真摯的言語(yǔ)不禁使我思潮起伏，真沒(méi)想到，這群孩子的內(nèi)心世界是如此豐富，他們的見(jiàn)解是如此出人意料，真讓我這為師的，詫異萬(wàn)分，學(xué)生的心思是縝密的，不是每一個(gè)老師都能簡(jiǎn)單想象的。也許.在體察學(xué)生的心理和處理事務(wù)的問(wèn)題上，我真是應(yīng)該向?qū)W生們學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)給別人一個(gè)自我調(diào)整的過(guò)程。每當(dāng)看到自己教過(guò)的學(xué)生成了社會(huì)的有用之才，我的心中充滿(mǎn)著無(wú)比的喜悅。真的，我想只要彼此真誠(chéng)，那么無(wú)論是做學(xué)生的老師，還是做學(xué)生的朋友，都能體現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量與智慧風(fēng)采。教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)： “從早到晚，我一直生活在他們中間……，我們手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”

同時(shí)，要扮演好家庭教育指導(dǎo)者角色。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的很多問(wèn)題來(lái)自家庭教育，所以，家庭教育是護(hù)根的工作，開(kāi)展家庭教育非常重要。我常用的工作方法：發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題——研究其家庭教育方面的原因——幫家長(zhǎng)分析，給家長(zhǎng)支招——結(jié)果反饋。這樣，家長(zhǎng)感覺(jué)有效果，再開(kāi)展相關(guān)的家庭教育活動(dòng)。

總之，時(shí)代的發(fā)展不斷豐富和深化著班主任角色意識(shí)的內(nèi)涵。班主任要努力學(xué)習(xí)教育理論，在實(shí)踐中提高角色意識(shí)水平，逐步使自己的工作從工作經(jīng)驗(yàn)型走向科學(xué)化。