“136生本課堂”模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

孔志群

【摘要】 ?隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，筆者學(xué)校進(jìn)行了新一輪課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，提出了“136生本課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】 ?高中語文 教學(xué)模式 生本課堂 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-046-02

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，在總結(jié)之前教改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過調(diào)整和完善“高效課堂”措施，根據(jù)筆者學(xué)校校情和學(xué)生學(xué)情，筆者學(xué)校在2017年4月開始進(jìn)行了新一輪的改革與創(chuàng)新，提出并開始實(shí)施“136生本課堂”教學(xué)模式。

“1”是指教學(xué)的宗旨：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長。它包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。“3”是指三個(gè)目標(biāo)：激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué);培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生好學(xué);探索規(guī)律與方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)?！?”是指課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：①興趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。②學(xué)生自學(xué)：學(xué)生根據(jù)助學(xué)稿的導(dǎo)引，閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自學(xué)任務(wù)。③合作探究：小組成員互助互學(xué)，針對自主學(xué)習(xí)中遇到的問題交流、探討，通過小組之力，達(dá)到初步解決學(xué)習(xí)問題、初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)。④分享交流：分享或展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組互學(xué)成果，在此過程中教師根據(jù)學(xué)生的交流展示情況進(jìn)行點(diǎn)評，并作出適當(dāng)?shù)耐卣购蜌w納小結(jié)。⑤測評反饋：學(xué)生完成課堂測評，教師根據(jù)課堂檢測反饋的情況，升華課堂。⑥總結(jié)提升：師生共同進(jìn)行課堂小結(jié)，教師布置課后作業(yè)。

這一新的教學(xué)模式實(shí)施一年多來，筆者學(xué)校教學(xué)成績顯著提高，論文將以筆者執(zhí)教的《揚(yáng)州慢》一課為例來具體闡述“136生本課堂”教學(xué)模式。

一、興趣導(dǎo)入（3分鐘）

“興趣是最好的老師”。課堂導(dǎo)入的有趣與否將很大程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的明確，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在《揚(yáng)州慢》的教學(xué)中，考慮到很多的學(xué)生沒去過揚(yáng)州，對揚(yáng)州的了解基于所學(xué)的詩詞，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放一段介紹揚(yáng)州的視頻作為課前導(dǎo)入，讓學(xué)生更直觀地了解、感知揚(yáng)州，教師接著設(shè)問“那我們南宋時(shí)期詞人姜夔筆下的揚(yáng)州又是一番怎樣的景象呢”，同時(shí)明確本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過誦讀、感知詞的意象，感悟意境等來把握詞人的情感。

二、學(xué)生自學(xué)（5分鐘）

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會(huì)參與，其中自主發(fā)展就包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在學(xué)生能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇，學(xué)習(xí)進(jìn)程能自我調(diào)控，學(xué)習(xí)結(jié)果能自主評價(jià)，從而保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在《揚(yáng)州慢》的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容有：積累有關(guān)揚(yáng)州的詩句、“紅藥”意象的積累、“黍離之悲”的典故積累、背景介紹、作者、解題、詩詞朗讀指導(dǎo)（這些內(nèi)容在助學(xué)稿“知識(shí)鏈接”部分提供）、課文注釋。學(xué)生根據(jù)助學(xué)稿的導(dǎo)引，完成自學(xué)任務(wù)。

三、合作探究（5分鐘）

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》一文提到了要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。合作能力就是學(xué)生自我管理，學(xué)會(huì)合作，能處理好個(gè)人與集體，社會(huì)的關(guān)系。創(chuàng)新能力就是要善于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，而合作探究這一環(huán)節(jié)恰恰為學(xué)生提供了合作與創(chuàng)新的舞臺(tái)。

在《揚(yáng)州慢》的教學(xué)中，因是高二的學(xué)生，他們已有一定的詩詞鑒賞能力，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)任務(wù)：置身詩境，緣景明情。所以本環(huán)節(jié)的合作探究就從意象入手，讓學(xué)生通過對詞句中意象的把握，來感知意境，進(jìn)而理解詞人的“黍離之悲”。

由此，筆者設(shè)計(jì)了以下合作探究環(huán)節(jié)：全班46人，分為6個(gè)小組：導(dǎo)演組2個(gè)小組：假如讓你導(dǎo)演一個(gè)戰(zhàn)后場景，你會(huì)選取哪些鏡頭？該環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。賞析組2個(gè)小組：全詞中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)揚(yáng)州城現(xiàn)在的特點(diǎn)？有哪些意象體現(xiàn)？表達(dá)出詞人哪些情感？該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的分析和意象的賞析來理解把握詞人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。朗讀組2個(gè)小組：小組成員自由朗讀全詞，討論朗讀要點(diǎn)（節(jié)奏、韻腳、輕重緩急），并選出代表朗讀。該環(huán)節(jié)通過學(xué)生對朗讀要點(diǎn)的探討把握，進(jìn)一步理解文本，把握情感，著重學(xué)生朗讀能力和文本鑒賞能力的提升。

四、分享交流（14分鐘）

學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享或展示，能提高學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力;根據(jù)學(xué)生的展示，師生共同發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，能及時(shí)地做出評價(jià)，有效提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)演組的2個(gè)代表向同學(xué)們描述了他們所選取的戰(zhàn)后鏡頭，將大家?guī)氲搅藨?zhàn)后蕭條的場景中，很有現(xiàn)場感，贏得了同學(xué)們的一致贊揚(yáng)。賞析組的2個(gè)代表通過賞析詞中的青青薺麥、廢池、喬木、二十四橋、無聲冷月、紅藥等意象，讓同學(xué)們感受到了全詞所營造出的一種凄清、破敗的氛圍，也讓大家深切地感知了詞人因國家昔盛今衰的傷感之情。朗讀組2位同學(xué)的朗讀能把握好詞人情感，讀得比較有感染力。

在整個(gè)分享交流的環(huán)節(jié)中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，比如學(xué)生對意象的理解不到位，“薺麥青青”學(xué)生理解上有困難，不能與空城的蕭條對應(yīng)起來，此時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。比如朗讀組的展示，對于“過”“自”“縱”“念”這些“逗字”，沒有注意到，教師及時(shí)指導(dǎo)提示。還有朗讀時(shí)注意這首詞作為慢詞的特點(diǎn)以及感悟基調(diào)要把握好。教師做出點(diǎn)評后再播放名家的范讀，最后師生一起帶著詞人的這種“黍離之悲”。

五、測評反饋（10分鐘）

實(shí)踐證明，當(dāng)堂測評能加深學(xué)生對知識(shí)的理解，是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。筆者設(shè)計(jì)的測評題為：從意象的角度，緣景明情，賞析蘇軾的《新城道中》（其一）這首詩。筆者抽查了一位同學(xué)賞析，基本上能抓住意象的特點(diǎn)來賞析，情感把握也很到位，學(xué)習(xí)效果較好。

六、總結(jié)提升（3分鐘）

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，課后作業(yè)有助于學(xué)生鞏固理解所學(xué)知識(shí)。

在《揚(yáng)州慢》課堂中，師生共同總結(jié)：在詩詞鑒賞中，我們要通過對作品意象的把握，緣景明情，理解作者情感，最后布置課后作業(yè)以鞏固所學(xué)。

“136生本課堂”教學(xué)模式真正做到了以生為本，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了極大的提高，核心素養(yǎng)也得到了提升，更有利于學(xué)生的成長，是一種值得積極踐行的課堂教學(xué)模式。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社.