校企合作模式下市場營銷教學改革分析

宋美洋

摘 要：高校是為社會培養(yǎng)市場營銷專業(yè)人才的重要場所，高校的教學模式選擇以及教學質量決定了學生的專業(yè)素質水平。本文主要分析了在高校傳統(tǒng)市場營銷教學中存在的問題，以及結合校企合作教學模式下高校市場營銷教學改革有效措施。

關鍵詞：校企合作;高校;營銷專業(yè)教學

不斷深化發(fā)展高校教育體制改革，應用校企合作人才培養(yǎng)模式，能夠讓學生快速的適應工作崗位要求，為社會培養(yǎng)更多的高素質實用性人才，因此在高校營銷專業(yè)教學中應用校企合作教學模式很有必要。

一、高校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)存問題

1.應用傳統(tǒng)教學方法

目前大部分高校還在使用傳統(tǒng)的營銷專業(yè)課程教學模式，教師以課堂教學為中心為學生傳授理論知識，并能夠根據國內外具備的比較著名的企業(yè)策劃方案和典型的策劃內容，作為課堂教學案例進行深入的分析和講解。但部分教師教學中忽視了在社會中實際崗位對于人才的需求，沒有針對性培養(yǎng)學生的社會適應能力以及實際操作能力，使用的課堂教學思路和教學模式跟實際社會發(fā)展不符合，學生畢業(yè)后還需要企業(yè)進一步的進行培訓才能夠適應崗位工作。

2.缺少實習基地

越來越多的高校在發(fā)展過程中認識到了實習基地建設的重要性，并相應地根據教學專業(yè)特點建設了校外實習基地，但是高校內部的不同專業(yè)學生人數比較多，建設出來的實習基地無法滿足所有學生的實習需求。[1]。如果硬性收納大量學生，反而會影響實訓教學質量。部分企業(yè)為了商業(yè)機密，并不會讓學生直接接觸到核心業(yè)務，缺少真實的工作崗位指導，導致實訓效果比較差。

3.課程設置不科學合理

部分高校市場營銷專業(yè)課堂教學中，沒有綜合考慮社會市場的實際發(fā)展需求，教學內容陳舊，過于強調理論知識教學，忽視了專業(yè)學習技巧、實踐能力等相關內容的培養(yǎng)。學生們產生了錯誤的理念，認為考試成績比專業(yè)實踐更加重要，因此逐漸對于實習活動的參與失去了興趣，影響了實訓教學效果。

4.缺少雙師型教師

在高校市場專業(yè)課堂教學中，要求教師自身首先需要具備過硬的理論知識基礎，并擁有豐富的實踐教學經驗，這樣才能夠真實的了解專業(yè)實踐操作流程，課堂教學實踐的開展也能夠更加有針對性。目前一部分高校中的市場營銷專業(yè)教師要么理論知識掌握不扎實，要么就是缺少足夠的實踐教學經驗，同時具備理論知識和實踐經驗的教師數量非常少。

5.學生缺少創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在課堂教學中使用傳統(tǒng)的教學模式，學生完全不了解現(xiàn)代化企業(yè)真實的崗位需求。教師沒有參與社會實踐的經驗，因此只能為學生講解理論知識，在課堂教學中閉門造車[2]。

二、校企合作教學模式下的市場營銷專業(yè)教學

1.課堂教學改革

課程教學改革是以學生為教學主體，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平。課程改革主要是創(chuàng)新教學觀念和教學模式，在課堂教學中引進多種有效教學方法和教學手段，例如討論式教學、角色轉換教學、競賽式教學、多媒體形象化教學以及實訓基地模擬教學等。通過多樣化的教學模式來加強學生的專業(yè)知識交流，為學生提供實踐的機會和平臺，鍛煉學生的營銷實踐能力。

2.完善校內外實訓基地

高校在校企合作教學模式的引導下，需要積極完善校內外實訓基地的建設，引用先進的教學設備和教學模式，在實踐教學中結合理論知識教學，通過實踐教學來驗證理論教學，能夠有效提升實踐教學和理論教學水平[3]。高校也要加強跟社會企業(yè)的溝通交流，引導企業(yè)能夠加強校外實訓基地的建設投入力度，通過在實訓室當中為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生感受到企業(yè)的文化，幫助掌握更多的實踐經驗和時間技巧，從而在將來畢業(yè)進入到企業(yè)中真正開展工作之后，也能夠為企業(yè)節(jié)省更多的人才培養(yǎng)經費。教師也需要積極主動地參與到實踐教學當中，跟學生們一起參與到項目的調查、策劃和推廣過程中去，這樣才能夠有效促進校企合作模式的順利開展。

3.創(chuàng)新課程設置

在市場營銷專業(yè)課程設置過程中，教師要深入了解學生們的學習需求，根據學生的心理變化特點來調整教學方法和教學內容。在教學中市場營銷主要分為銷售和策劃兩個重要的教學方案，教師可以根據銷售和策劃工作崗位的不同，設置出不同的課堂教學內容，這樣能夠讓課堂教學內容更加符合社會發(fā)展需求。學校還需要進一步強化跟企業(yè)之間的合作，引導企業(yè)能夠參與到教材內容的研發(fā)和制定過程中，這樣才能夠讓課程教育內容更加符合企業(yè)發(fā)展需求，符合社會市場發(fā)展標準。高校還需要根據企業(yè)的發(fā)展需求及時調整教學內容，適當性的增加教學案例和實習訓練，幫助提升學生市場營銷的基本能力水平。

4.增強師資力量

教師在教學中應該站在學生的角度選擇教學內容，把課堂教學目標從提升教學成績轉化成為促進學生和企業(yè)的發(fā)展。教師在課堂教學中跟學生是互相學習的平等關系，把教師的課堂教學引導作用充分發(fā)揮出來。高校還要加強教師實踐能力和組織能力的培訓活動，引導教師參與社會實踐，針對經常參與社會實踐的教師給予獎勵和補貼，提升教師的社會實踐參與積極性。

5.培養(yǎng)學生的團隊合作能力

在課堂教學中使用校企合作教學模式，教師需要根據根據企業(yè)實際發(fā)展情況進行學習任務的布置，讓更多學生參與其中，鼓勵學生能夠主動創(chuàng)新、創(chuàng)造[5]。教師在教學中要重視學生的個性化發(fā)展，把學生的學習積極性充分激發(fā)出來。教師還可以鼓勵學生采用小組合作學習方法，減少任務的完成時間，還能夠分工合作的形式來培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，滿足市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)標準。

參考文獻

[1]黃吉麗.校企合作模式下市場營銷專業(yè)教學改革的思考——以《客戶關系管理》課程為例[J].現(xiàn)代經濟信息，2018（18）：423-424.

[2]張荻.基于校企合作模式下高職院校市場營銷專業(yè)教學改革探究[J].科技經濟市場，2018（02）：146-148.

[3]萬歡.校企合作模式下的高校市場營銷教學改革[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（32）：98-99.

[4]姜新，金廣順.試析校企合作模式下的市場營銷教學改革[J].知識經濟，2016（08）：127-128.

[5]梁樂.校企合作模式下的市場營銷教學改革[J].開封教育學院學報，2015，35（06）：110-111.