小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生核心素質(zhì)培養(yǎng)策略探究

谷建琴

摘 要：授人與魚(yú)，不如授人與漁。只有從根本上培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)做好準(zhǔn)備。小學(xué)生的思維能力活躍，但理解能力和邏輯思維能力具有一定的局限性，因此教師需要利用小學(xué)生依靠具體形象性理解事物的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合多種教學(xué)媒介培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，探究討論出以下幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0094-01

對(duì)于小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教師需要變灌輸式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)不斷提高自己的教學(xué)水平的方式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，還要多方面注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的核心素質(zhì)。

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

小學(xué)的教師在給學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)往往會(huì)更加重視教材知識(shí)的教學(xué)，甚至一些教師認(rèn)為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)還沒(méi)有涉及到數(shù)學(xué)觀，顯然這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)應(yīng)該蘊(yùn)含在每一次的教學(xué)活動(dòng)之中，因此只是通過(guò)講解書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠理解掌握是不充分的，教師忽視了學(xué)生的的核心素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展起來(lái)的，因此教師在小學(xué)教育階段就要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)融合到自己的教學(xué)中去。同時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，由于小學(xué)生的注意力容易分散、任務(wù)意識(shí)不夠明確，因此教師要給學(xué)生樹(shù)立明確的任務(wù)，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，一年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，教師在講到認(rèn)識(shí)幣值這一課時(shí)，由于教材上只有一些不同面額的紙幣的圖片，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)僅僅利用書(shū)本上的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此教師讓學(xué)生通過(guò)閱覽教材初步的識(shí)記這些紙幣之后，考慮到小學(xué)生的注意力容易分散，并不能很好的進(jìn)行識(shí)記的特點(diǎn)，教師對(duì)此創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，模擬了一場(chǎng)買(mǎi)賣(mài)會(huì)，將教室中已有的物品標(biāo)上不同的價(jià)格，讓學(xué)生分別充當(dāng)商販和顧客，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用仿真的紙幣進(jìn)行交易，從而形象的對(duì)紙幣進(jìn)行記憶，同時(shí)學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中加深了對(duì)加減法的認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活情景加深記憶，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際需要完成了教學(xué)水平的要求。

2.充分利用教學(xué)資源

教師在對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用周?chē)慕虒W(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)不同的學(xué)習(xí)途徑來(lái)發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，教師也可以通過(guò)多媒體的渠道來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體教學(xué)增加學(xué)生的興趣、和家長(zhǎng)做好溝通合作鞏固教學(xué)成果、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深化教學(xué)等等。教師要善于觀察探究，積極的改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，讓學(xué)生能夠多元化的吸收知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解到立體圖形這一章節(jié)時(shí)，書(shū)本上提供的圖片不夠直接形象，為了聯(lián)系實(shí)際，教師在課前找了一些生活中常見(jiàn)的不同形狀的物品的實(shí)物以及一些建筑物的視頻，學(xué)生通過(guò)這些實(shí)物和視頻來(lái)觀察不同立方體所具備的特點(diǎn)，教師拿起黑板擦，讓學(xué)生數(shù)出黑板擦有幾個(gè)面、幾條棱角，學(xué)生通過(guò)直觀參與認(rèn)識(shí)，能夠加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象。在學(xué)生已經(jīng)充分理解需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師要在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上加深難度，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的發(fā)散性思維。鍛煉學(xué)生的觀察力、思維能力、想象力等多方面能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.注重實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的最終目的是能夠讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在未來(lái)用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)。各科的核心素養(yǎng)的表現(xiàn)不同，側(cè)重的方向也會(huì)不同，教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也要因人而異，接受能力也有所差異，因此，教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生各方面能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生多參加競(jìng)技類(lèi)的相關(guān)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，有利于學(xué)生的自我意識(shí)的實(shí)現(xiàn)。因此教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和定律等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)久、可持續(xù)發(fā)展的技能。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校舉辦的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)這種方式不僅可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓本班學(xué)生與其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流切磋，從而更加精確的把握學(xué)習(xí)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有效的提高自己的學(xué)習(xí)水平。

學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的進(jìn)程，教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造良好適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和各項(xiàng)綜合能力，善于引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)點(diǎn)背后的奧秘，鍛煉學(xué)生的想象力和觀察力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳紅永.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2018（35）：132-133

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