三年級(jí)寫(xiě)作有效教學(xué)探索

簡(jiǎn)潔萍

摘 要：三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)的起步階段，語(yǔ)文教師要全面的認(rèn)識(shí)到該階段的寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)與寫(xiě)作能力的提升的積極促進(jìn)意義，不斷的探索和改進(jìn)三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的有效方法和策略，全面的提升寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效能，為小學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的形成和寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合自身的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就三年級(jí)寫(xiě)作有效教學(xué)策略進(jìn)行探索和研究，希望可以為語(yǔ)文教師的寫(xiě)作教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒與思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：三年級(jí)；寫(xiě)作教學(xué)；策略；探索

隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文教師更加注重課堂的寫(xiě)作教學(xué)，在教師的重視下，寫(xiě)作課堂的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提升，學(xué)生的寫(xiě)作能力在進(jìn)一步的增強(qiáng)，但是在寫(xiě)作教學(xué)中還存較多的問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師積極的進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以進(jìn)一步的激發(fā)寫(xiě)作課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)效率的有效的提升。本文將從夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、交流分享等四個(gè)主要的方面入手，就三年級(jí)寫(xiě)作有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。

一、有效夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備

三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作素材積累、個(gè)人閱歷相對(duì)缺乏，使得學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生“無(wú)話可寫(xiě)”、“無(wú)從下手”的局面，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生更好的開(kāi)展寫(xiě)作，因此，語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)中要全面的夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，不斷的提升學(xué)生的寫(xiě)作素材積累，讓學(xué)生厚積薄發(fā)，為其寫(xiě)作能力的提升打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其一，課堂教學(xué)中夯實(shí)。教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。例如，在教學(xué)《我愿你是我女兒》文章時(shí)，教師要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字、詞語(yǔ)及重要的段落的理解，如會(huì)寫(xiě)齡、增、嘲、厭、跨等，并引導(dǎo)學(xué)生積極的將文章中好的句子、段落進(jìn)行摘抄和背誦，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行素材的積累，以此來(lái)不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。其二，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。語(yǔ)文教師要在學(xué)生學(xué)有余力的情況下積極的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，如閱讀一些同齡段優(yōu)秀寫(xiě)作作文、詩(shī)詞歌賦、名著等等，并在閱讀中注重讓學(xué)生積累好的字詞句和寫(xiě)作的手法及經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，為了提升課外閱讀的實(shí)效性，教師可以為學(xué)生精心挑選課外讀物，并利用固定的時(shí)間給予學(xué)生閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在課外閱讀中有效的提升寫(xiě)作素材積累。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

三年級(jí)是寫(xiě)作學(xué)習(xí)的起步階段，小學(xué)語(yǔ)文教師要在該階段注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正的喜歡上寫(xiě)作，進(jìn)而不斷的在興趣的指引下去積極主動(dòng)的開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)，有效的提升寫(xiě)作學(xué)習(xí)的效能，為學(xué)生未來(lái)開(kāi)展更高層次的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生興趣，其一，教師要優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中要積極的改進(jìn)傳統(tǒng)的口授法教學(xué)方式，積極的采用多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法等能激發(fā)寫(xiě)作課堂形象性與趣味性的教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在有效的寫(xiě)作教學(xué)中不斷的激發(fā)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的興趣。例如，在開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，教師可以以小組為單位，讓不同小組的學(xué)生寫(xiě)作不同的內(nèi)容，并在寫(xiě)作結(jié)束后對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行討論，比一比誰(shuí)寫(xiě)的好，誰(shuí)寫(xiě)的有新意等等，有效的激發(fā)三年級(jí)小學(xué)生在寫(xiě)作課堂的寫(xiě)作興趣。其二，教師要開(kāi)展多樣化活動(dòng)。在寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)文教師要積極的組織開(kāi)展多樣化的寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如作品互換活動(dòng)、作品鑒賞討論會(huì)、作品征集活動(dòng)、作品展覽活動(dòng)等等，讓小學(xué)生在有效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)自身對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而精力集中的投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，不斷的提升寫(xiě)作課堂的教學(xué)效能。

三、培養(yǎng)良好習(xí)作習(xí)慣

在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的初始階段培養(yǎng)小學(xué)生的良好的寫(xiě)作習(xí)慣，有助于學(xué)生打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)、更好的開(kāi)展寫(xiě)作，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視起對(duì)學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的寫(xiě)作習(xí)慣指引下開(kāi)展更為高效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)。其一，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。書(shū)面的整潔度是判斷學(xué)生書(shū)寫(xiě)成績(jī)的重要一部分，且整潔干凈的書(shū)寫(xiě)有助于學(xué)生理清寫(xiě)作思路，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，而現(xiàn)在部分小學(xué)生不注重書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，在寫(xiě)作中存在字體忽大忽小、潦草難辨等突出問(wèn)題，需要教師在寫(xiě)作教學(xué)中積極的提高對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范度的要求，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。其二，先列提綱。不少學(xué)生在寫(xiě)作中出現(xiàn)跑題、不知道如何繼續(xù)等問(wèn)題，最主要的原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行良好的構(gòu)思，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作前進(jìn)行周密的構(gòu)思，并以提綱的形式將寫(xiě)作的主要內(nèi)容進(jìn)行明確。其三，不寫(xiě)錯(cuò)別字。一些學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)出現(xiàn)多處的錯(cuò)別字，影響到寫(xiě)作的質(zhì)量，如一些學(xué)生會(huì)將“拔河”寫(xiě)成“撥河”將“自己”寫(xiě)成“自已”，這種情況不在少數(shù)，需要語(yǔ)文教師重視起該現(xiàn)象，逐步的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。

四、強(qiáng)化學(xué)生交流分享

三年級(jí)小學(xué)閱歷少、寫(xiě)作積累不足、寫(xiě)作視野不開(kāi)闊，語(yǔ)文教師要積極的在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分享與交流，讓學(xué)生互學(xué)互鑒、互鑒互賞，相互交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，一起分享寫(xiě)作成果，不斷的拓展學(xué)生的寫(xiě)作空間和寫(xiě)作能力。例如，在寫(xiě)作完畢后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織學(xué)生開(kāi)展交流分享活動(dòng)，如讓學(xué)生首先對(duì)自己的作品進(jìn)行朗誦展示，并概括出自己作品的主要內(nèi)容、寫(xiě)作過(guò)程、寫(xiě)作亮點(diǎn)等，同時(shí)，談?wù)撟约旱膶?xiě)作收獲和心得以及在寫(xiě)作中遇到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這篇文章有一個(gè)初步的感知。其次，可以讓他人對(duì)這篇文章的寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作結(jié)構(gòu)及寫(xiě)作整潔度等進(jìn)行評(píng)論和鑒賞，提出自己對(duì)這篇文章的看法，引導(dǎo)學(xué)生不斷的改進(jìn)和完善自身的寫(xiě)作，從而在這種分享交流活動(dòng)中有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，讓學(xué)生全身心的投入到課堂的寫(xiě)作學(xué)習(xí)中去，自然有助于寫(xiě)作教學(xué)效能和學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面的重視起三年級(jí)寫(xiě)作課堂的教學(xué)，積極的提升寫(xiě)作課堂的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有效的夯實(shí)三年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作素材儲(chǔ)備、不斷的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生積極的進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容分享與交流，有效的提升三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)的效率，讓寫(xiě)作課堂真正的成為小學(xué)生提升寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)的樂(lè)園，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成和未來(lái)的全面發(fā)展助力。

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