中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究

韓瑞坤

摘 要：中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精髓，中華上下五千年的文明如一條歷史長(zhǎng)河流淌在時(shí)間之中，作為一名小學(xué)教師，加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)是我們的根本任務(wù)，一個(gè)具有良好班風(fēng)的班級(jí)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而將中華傳統(tǒng)文化的精華傾注進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)就會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的文化氛圍，秉承了培養(yǎng)德、智、體、美、勞共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在一個(gè)積極快樂(lè)的氣氛中不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以班級(jí)文化建設(shè)為載體，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐研究的問(wèn)題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說(shuō)明與闡述。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；班級(jí)建設(shè)；實(shí)踐研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，它歷久彌新，博大精深，小學(xué)教師要積極的將傳統(tǒng)文化的精髓滲入進(jìn)班級(jí)文化的建設(shè)中，通過(guò)多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)誦讀環(huán)節(jié)、創(chuàng)建班級(jí)布置、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、召開(kāi)主題班會(huì)以及進(jìn)行家校結(jié)合等方式來(lái)構(gòu)建生動(dòng)新課堂。

一、設(shè)計(jì)誦讀環(huán)節(jié)，熏陶傳統(tǒng)文化

誦讀的設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的讀是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，先讀才能了解，作為教師，我們要在班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)合理有序的誦讀教學(xué)，教師可以開(kāi)展一天之中不同時(shí)段的誦讀活動(dòng)，我們可以將其分成早讀、午讀，課間讀等多樣的形式，不同的時(shí)段的誦讀是不一樣的感知，同時(shí)，在一天之內(nèi)的重復(fù)也可以加深學(xué)生的印象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，教師要使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，教師可以為學(xué)生展示相應(yīng)的古詩(shī)與典籍，然后指導(dǎo)學(xué)生自主誦讀。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的范讀，學(xué)習(xí)音頻范讀，逐步建立起自己對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，進(jìn)行晨讀、午讀、晚讀，充分利用好碎片化的閱讀時(shí)間，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，如適合在早晚誦讀的國(guó)學(xué)啟蒙讀物《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》，還有一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《題西林壁》、白居易的《草》等，師生共同努力形成良好的校園國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，提高文化修養(yǎng)。

二、創(chuàng)建班級(jí)布置， 打造文化氛圍

傳統(tǒng)文化在班級(jí)建設(shè)的滲透中不僅要體現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)思想上，也要體現(xiàn)在班級(jí)的外在建設(shè)上，合理的文化創(chuàng)建更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，我認(rèn)為教師可以在幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行班級(jí)文化創(chuàng)建，比如，班級(jí)的文化墻上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的繪制，開(kāi)展文化筆記的摘抄評(píng)選，征文比賽的優(yōu)秀作品，這些都可以作為班級(jí)文化墻建設(shè)的主要的內(nèi)容，教室是學(xué)生每天都要進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，這樣的布置可以使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生感受到國(guó)學(xué)的魅力與傳統(tǒng)文化的精彩。此外，教室的黑板報(bào)也是教師可以增強(qiáng)學(xué)生文化積極性的設(shè)計(jì)，學(xué)生們可以分成小組，每周以不同的主題來(lái)進(jìn)行黑板報(bào)的繪制，主題都圍繞著傳統(tǒng)文化，黑板報(bào)是學(xué)生每天上下學(xué)都會(huì)注意到的，所以，這會(huì)是一個(gè)提升班級(jí)文化氛圍的良好途徑。另外，除了班級(jí)的布置，還有整個(gè)校園文化的建設(shè)，多樣化的設(shè)計(jì)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的途徑。學(xué)?？梢哉J(rèn)真設(shè)計(jì)櫥窗、走廊、墻壁以及校園建筑物，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育滲透到每一個(gè)角落，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的啟迪，拓展文化傳播的渠道和空間，陶冶學(xué)生的性情。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行國(guó)學(xué)表演

實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，單純的課堂教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上程度還不夠，因此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的文化實(shí)踐活動(dòng)，教師可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行多樣的互動(dòng)實(shí)踐，教師可以安排學(xué)生表演經(jīng)典國(guó)學(xué)文化作品，進(jìn)行班級(jí)的征文大賽，開(kāi)展一些“讀書(shū)角”的活動(dòng)，傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè)是教師一人講解為主，這樣無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，實(shí)踐活動(dòng)則可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化了解的興趣。在課堂中，教師可開(kāi)展如國(guó)學(xué)誦讀大賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典分享會(huì)、精讀書(shū)房等活動(dòng)；在課堂外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“感恩父母”的社會(huì)實(shí)踐，懂得感恩父母的愛(ài)，還可以開(kāi)展“國(guó)學(xué)劇場(chǎng)”讓學(xué)生在表演中體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，教師還可以為學(xué)生播放一些優(yōu)秀節(jié)目如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《經(jīng)典詠流傳》、《朗讀者》等等，激發(fā)學(xué)生興趣，體味國(guó)學(xué)深邃。

四、召開(kāi)主題班會(huì)，傳播傳統(tǒng)國(guó)學(xué)

教師是聯(lián)結(jié)班級(jí)與社會(huì)的橋梁，而班主任的作用更為重要，她是整個(gè)班集體風(fēng)氣的引領(lǐng)者，因此，教師特別是班主任教師一定要開(kāi)展班會(huì)，用德育的教化行為來(lái)傳播傳統(tǒng)國(guó)學(xué)，我們可以利用每周一會(huì)的形式為學(xué)生帶去關(guān)于傳統(tǒng)典籍的小故事、朗讀故事、檢查背誦詩(shī)歌，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用身邊可以利用的教學(xué)資源，在班會(huì)上為學(xué)生播放傳統(tǒng)文化的視頻，或者相關(guān)的影視和動(dòng)畫(huà)，然后教師可以布置下書(shū)寫(xiě)觀后感的作業(yè)，提高學(xué)生的個(gè)人品德修養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，打造高效優(yōu)質(zhì)的文化課堂。

五、進(jìn)行家校結(jié)合，深化文化精髓

教師要加強(qiáng)班集體中傳統(tǒng)文化的建設(shè)，不僅要在班級(jí)進(jìn)行相關(guān)文化教育，還應(yīng)該構(gòu)建家校結(jié)合的課堂，豐富教學(xué)模式，讓學(xué)生的家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。父母是孩子的最好的老師，教師要善于溝通家長(zhǎng)，為孩子灌輸正確的道德觀念，平時(shí)可以為學(xué)生講解一些中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典故事，多于孩子進(jìn)行交流，然后在進(jìn)行親子會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)的時(shí)候，教師可以與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)討論傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在家與在學(xué)校都感受到中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)蘊(yùn)，感受其博大精深的文化氛圍。學(xué)校應(yīng)該與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同培養(yǎng)學(xué)生的情操，提升學(xué)生的文化素質(zhì)與修養(yǎng)，家?；顒?dòng)不是孤立的，而應(yīng)該是教師要和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，良好的反饋，在活動(dòng)中進(jìn)行有效的互動(dòng)，下課也要及時(shí)的交流，教師與家長(zhǎng)要共同為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，新時(shí)代的教學(xué)強(qiáng)調(diào)五育并舉、綜合能力，中華傳統(tǒng)文化需要當(dāng)代青年認(rèn)真學(xué)習(xí)并感悟，因此，小學(xué)教師加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的舉措是必不可少的，教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)擔(dān)任中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承人與弘揚(yáng)者的職責(zé)，不斷對(duì)小學(xué)生啟蒙心智并開(kāi)化的，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐是學(xué)生的期待、教學(xué)的進(jìn)步、時(shí)代的呼喚。

參考文獻(xiàn)：

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