中職班干部是這樣煉成的

廖振德

培養(yǎng)一個班干部不容易，培養(yǎng)一個中職學校的班干部更不容易，而組建一支優(yōu)秀的中職管理團隊可以說是難上加難。中職學校相對于普通高中，生源素質差，他們在心育和智育方面有明顯的不足，現(xiàn)成的能做班干部的不多，所以，后期培養(yǎng)顯得非常重要。

記得第一次做班主任時，我選了一個能力很強的女生做班長，她叫小慧。與其說小慧是我選的，不如說是公認的。她能歌善舞，能說會道，伶牙俐齒，班長職務非她莫屬。在接下來的日子里，小慧起到了很好的引領作用，也贏得了我的完全信任，班級的大小事務交給她管理，小慧的威信也得到進一步的鞏固和提高。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)班里出現(xiàn)了一股不好的現(xiàn)象：就是上課愛講話，而且是以小慧為首。我找過她聊過此事，也在班上批評過這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象非但沒有收斂多少，反而有愈演愈烈的勢頭，我感覺到班上其他同學也表現(xiàn)出對小慧這種愛講話的現(xiàn)象反感了，為此我十分煩惱。

正所謂“上梁不正下梁歪”。這股習氣如果得不到及時的控制，勢必會使班級成為一盤散沙。

有一次班會課，小慧正好請假。在這次班會上我又說到上課講話的現(xiàn)象，情緒激動時，點名厲聲批評了小慧。這件事情過后，小慧質問我為什么在背地里說她的壞話？還給我提出來辭職不干了。

怎么辦呢？于是我開始反思。這件事情從頭到尾，作為班主任的我應當承擔主要責任的。沒有引導，沒有方法，更不應該當眾批評學生甚至學生干部，這是作為班主任管理班干部的一次沉痛教訓。

作為一名教師應放下架子敢于擔當，勇于承擔責任。接下來，我主動找小慧承認了自己作為老師不應該當眾批評她，沒有在眾人面前給她面子，同時表揚了小慧作為班長能干、會干的優(yōu)點。小慧當時還是有點意外，嘴角稍稍地蠕動了一下，沒有吱聲。對于這種任性要強的孩子，這種表現(xiàn)我當時是接受的。組織班集體活動是小慧的特長，也是她的愛好。我有意設計了幾個班集體活動讓小慧去組織，在這些班集體活動中，她得到同學的擁護和認可，小慧似乎找到從前的感覺，更多的同學喜歡和接受這個以前喜歡講話的班長。接著，我在接下來的主題班會中表揚了小慧，并在全班同學面前對那天當眾批評小慧的行為作出了檢討和道歉，小慧笑了。

小慧事件之后，我進行了反思：如果哪一天有更多的小慧提出來辭職不干了，班主任該怎么辦呢？怎樣才能讓班干部發(fā)自內心的愿意干、并且干好呢？如何在學生中樹立班干部的威信？

一、增強凝聚力

班干部隊伍團結，班級就會穩(wěn)定;只有班級穩(wěn)定了，才會有凝聚力。

1. 班干部之間的相互團結

解決干部隊伍團結的方法是：有意識地創(chuàng)造條件和機會，讓他們經常聚在一起。人與人長時間在一起就會產生感情，可以是會議形式，可以是聚會，可以是工作協(xié)作。比如班級例會每周至少召開一次，但每次都比較注意以下幾點：

一是會議的地點。選擇一個相對固定的場所，可以在教師辦公室，實在沒有，就用課桌拼起來用，這樣就提高了會議的嚴肅性。

二是會議的座位。比如，關于生活方面的會議，可以讓生活委員坐在會議的重要位置。

三是會議設有主持人和記錄員。

四是班主任要作好會議小結，在例會中起到引導作用。

這不是教條，是榮譽，是擔當，是責任。我會強調一個要求：班干部間互相幫助。誰工作中有困難，大家一起上。

2. 干部和其他學生之間的相互團結

干部隊伍內部團結起來還不夠，干部和其他學生之間也必須團結起來。我也有一種方法和一個要求。

一個方法：班干部幫助同學。通過幫助同學來實現(xiàn)班級管理，而不是管理同學，批評同學。班干部的工作是幫助、服務同學，幫助同學解決生活中、學習中的問題和困難，當你幫助了別人才會得到別人的支持。

一個要求：每一個干部要求團結兩個同學，和他們交朋友。用這種方法班干部可以團結全班一大半的學生，成為班級中最大的群體，這樣就形成了主流民意。得到大家的支持，工作就好開展了，不服從班干部管理的問題就減少了。

二、提高吸引力

學生當班干部的動力，如果僅僅獲得優(yōu)越感、成就感、虛榮心、表現(xiàn)欲等，這些對學生個人發(fā)展是沒有實際意義的。只有培養(yǎng)管理能力，提高綜合素質才能使學生真正受益。所以，我對學生干部說：“我開的是管理培訓班，如果你想以后有提高，你就跟我學管理，學會做一個正直的管理者?！边@非常有吸引力。如果學生有了明確的目標，自愿地跟班主任干，比你哄著他、逼著他干要穩(wěn)定得多，這樣以來我的班干部隊伍就穩(wěn)定了。

三、提高規(guī)范化水平

我把每一項班級常規(guī)工作設計明確的工作流程，制定標準，探索班委會主導下的“小組自我管理”模式。該管理模式的核心是將日常學生出現(xiàn)的一些諸如上課發(fā)言、講話、睡覺，平時的儀容儀表、衛(wèi)生等要求規(guī)范化、標準化、數(shù)據(jù)化，通過數(shù)據(jù)的收集、分析，考核一段時間內學生的表現(xiàn)。這樣學生做起來就不困難了，關鍵也有了效果，大家有了成就感，也就愿意做了。作為每位學生有了一個規(guī)則標準，不管有老師還是沒老師在，違紀現(xiàn)象明顯減少，自然班干部干起來就簡單、有成就，達到了自我管理的目的。這樣，班干部的管理就高效了。

經過一段時期的培養(yǎng)和鍛煉，班干部隊伍更加穩(wěn)定、團結、高效，真正成為了班主任的得力幫手。學期結束了，我的桌面放著一封信，是班長小慧寫來的：親愛的廖老師，向您深深地鞠躬，跟您說一聲“對不起”——永遠的班長小慧。