淺談微課視頻在中小學(xué)音樂識譜教學(xué)中的運(yùn)用

陳夢怡

【摘要】 微課視頻是以短視頻為主要載體，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，記錄教師在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展精彩教與學(xué)活動的全過程。微課視頻既是教師課堂教學(xué)的一種拓展資源，也是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要的補(bǔ)充?；凇拔⒄n視頻”的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，“微課視頻”是一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，也是交流傳播教學(xué)資源的一種新型方式。所以我們應(yīng)該努力探究，嘗試微課視頻這一新型的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。從音樂學(xué)科的視域積極開展微課視頻創(chuàng)制工作，

【關(guān)鍵詞】微課視頻;中小學(xué)音樂;識譜教學(xué)

識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教育的重要組成部分，對學(xué)生良好音樂素養(yǎng)的形成起著十分重要的作用。在識譜教學(xué)中，利用微課視頻提高小學(xué)音樂識譜教學(xué)有效性的策略，培養(yǎng)學(xué)生識譜興趣。微課視頻作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的、有效的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放學(xué)習(xí)，能有效幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容、豐富情感體驗(yàn)、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關(guān)文化知識等，將枯燥無味的理論知識框架形象化和可視化。為學(xué)生呈現(xiàn)出煥然一新的音樂課堂，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過利用微課視頻進(jìn)行識譜教學(xué)， 使學(xué)生掌握課程教學(xué)中所要求掌握的樂理知識， 提高學(xué)生的識譜能力， 讓學(xué)生能夠獨(dú)立或半獨(dú)立的視唱曲譜。

一、對中小學(xué)音樂“微課視頻”的初步認(rèn)識

1.教學(xué)時間較短

視頻是微課的核心組成內(nèi)容，時長通常是5-8分鐘，因此，相對于40分鐘的一堂音樂課來講，音樂微視頻更能集中學(xué)生的注意力。

2.題材多樣性

在課程資源方面，由于音樂學(xué)科的實(shí)踐性原則，使得音樂微課視頻在知識與技能方面的優(yōu)勢尤為突出，如識譜、唱歌、器樂、視唱、欣賞、樂理、創(chuàng)造、舞蹈等，均可作為微課視頻的題材。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)單一

微課視頻的內(nèi)容盡量“?。ㄎⅲ┒?，具有較強(qiáng)的可操作性，圍繞某個具體問題，制定單一而明確的目標(biāo)，能夠據(jù)此來評價學(xué)生是否達(dá)到音樂微課視頻中預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

4.過程設(shè)計(jì)完整

一個微課視頻必須呈現(xiàn)一次學(xué)習(xí)的過程，一般要有微教案、微課件、微視頻、微反饋、微反思、微作業(yè)等元素組成。在微課視頻中，包括片頭片尾、主體呈現(xiàn)等部分，其中片頭片尾在20秒之內(nèi)交代清楚，主體部分是重點(diǎn)所在，整個設(shè)計(jì)要精準(zhǔn)。

5.交流互動新穎

微課視頻的錄制方法與工具的自由組合度寬泛，如用手寫板、電子白板、黑板、白紙、PPT、手機(jī)、攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等均可制作，其特點(diǎn)是容量小，便于共享與交流。師生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種方式進(jìn)行個性化選擇，并即時通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動與交流。

二、中小學(xué)音樂“微課視頻”的實(shí)踐價值

首先，中小學(xué)音樂“微課視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，有利于新課程改革的具體落實(shí)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的“微”時代，教師需要與時俱進(jìn)，深入課堂，將新課程改革的要求落到實(shí)處。

其次，中小學(xué)音樂“微課視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。新課改革提出“倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式”，音樂微課視頻的出現(xiàn)為學(xué)生自主選擇適合自己學(xué)習(xí)情況的資源提供了可能，將目光聚焦于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和有效性，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。

再次，中小學(xué)音樂“微課視頻”的開發(fā)和應(yīng)用，有利于促進(jìn)教師的校本研修。音樂微課視頻是對教學(xué)的某個知識點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)和剖析提供了更為直接的教研方式，對增強(qiáng)教學(xué)評價的科學(xué)性和執(zhí)教者自我反思的準(zhǔn)確性提供了更為細(xì)致的教研手段。

三、中小學(xué)音樂“微課視頻”的具體制作流程

中小學(xué)音樂“微課視頻”的制作流程一般包括以下三個步驟：

1.準(zhǔn)備階段

包括準(zhǔn)備學(xué)習(xí)、材料選擇、腳本編寫。腳本編寫包括微課教案、鏡頭設(shè)計(jì)和時間規(guī)劃等，注意教學(xué)內(nèi)容須嚴(yán)謹(jǐn)，盡量重點(diǎn)突出、明了易懂，教學(xué)示范優(yōu)美動聽。

2.制作階段

包括熟悉腳本、技術(shù)支持、正式錄制。對于拍攝者來說，對腳本中微教案的熟悉程度、時間規(guī)劃、實(shí)際講授，都有著一定的規(guī)范，這是錄制微課視頻的重要環(huán)節(jié)，其中，主題呈現(xiàn)是微課視頻的重點(diǎn)部分，圍繞某個具體的“點(diǎn)”，而不是抽象寬泛的“面”來展開。

3.后續(xù)階段

包括片頭片尾、網(wǎng)上發(fā)布、交流互動。一般來說，片頭信息不超過20秒，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題引入等，片尾信息也不超過20秒，其中包括布置作業(yè)，執(zhí)教者信息等。通過網(wǎng)上發(fā)布后，學(xué)生可以通過點(diǎn)擊微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以通過校本研修具體分析研究。

四、中小學(xué)音樂“微課視頻”的創(chuàng)新之處

1.思路創(chuàng)新

在微博、微信鋪天蓋地的時代，中小學(xué)生對新生事物的接受和學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)。微課視頻的出現(xiàn)，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生“掌上學(xué)習(xí)”“移動學(xué)習(xí)”，它對于某一個知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)、剖析是新穎獨(dú)特的。微課視頻獨(dú)有的交互性也使得知識與技能的交流學(xué)習(xí)擁有更廣闊的平臺。

2.時間創(chuàng)新

識譜教學(xué)是小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個主要內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。但識譜是通往音樂殿堂的必經(jīng)之路，它是一個困擾音樂教學(xué)的突出問題?！霸趺唇?？”的話題一直以來備受老師關(guān)注。音樂微課視頻的出現(xiàn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能，學(xué)生對某一知識點(diǎn)或某種基本技能的學(xué)習(xí)，可以通過點(diǎn)擊音樂微課視頻進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這為發(fā)展學(xué)生在識譜學(xué)習(xí)中起到了積極的作用。同時也對教師的校本研修進(jìn)行了拓展，教師可以通過對微課視頻的探討、分析，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，及時反思和改進(jìn)，對于優(yōu)秀的微課視頻也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)化，這對于音樂教師的專業(yè)成長也起到了促進(jìn)作用。

五、中小學(xué)音樂“微課視頻”在課堂識譜教學(xué)中的運(yùn)用

1.微課視頻在字母譜學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

在現(xiàn)行教材之中普遍提倡中小學(xué)生要從低級的識譜教學(xué)開始進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一些對識譜只有初步認(rèn)識的學(xué)生，字母譜教學(xué)能夠提升他們的音譜識別能力，如果在課堂上穿插播放一個介紹字母譜的微課視頻效果就事半功倍了。微課視頻，以它特有的科學(xué)性和形象性，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的缺陷，讓學(xué)生們懂得多歌曲旋律的形成，提起學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生們不僅掌握了樂譜的演唱方式，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

2.微課視頻在音樂教育中演唱、創(chuàng)造與鑒賞等課程結(jié)合中的運(yùn)用

在集合教學(xué)過程中，我們可通過利用微課視頻運(yùn)用到聽唱法來對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時可通過模仿方式來對演奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可經(jīng)過即興的方式來對音樂進(jìn)行創(chuàng)作。利用微課視頻，在音樂教育演唱、創(chuàng)造與鑒賞中，改變學(xué)生被動接受的局面，使學(xué)生迅速進(jìn)入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，及時得到啟發(fā)，從而學(xué)得興趣盎然。同時，也在不知不覺中巧妙地化解了識譜教學(xué)中的難點(diǎn)。

3.微課視頻在熟悉五線譜含義中的運(yùn)用

熟悉五線譜也可以說是識譜教學(xué)中的一個基本內(nèi)容，同時它也是非常重要的。對于中小學(xué)生而言，他們的想象力較為豐富，所以可以利用微課視頻塑造一些活潑的五線譜動態(tài)造型，逐漸激發(fā)學(xué)生的想象力，并利用微課視頻將音符表現(xiàn)在五線譜上，達(dá)到一種開放式的教育方式，讓學(xué)生們提起學(xué)習(xí)興趣的同時，還提升了音樂基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

4微課視頻在游戲方式教學(xué)對加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練中的運(yùn)用

在識譜教學(xué)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的。如果學(xué)生們能夠自行正確拍打出歌曲節(jié)奏和掌握節(jié)拍強(qiáng)弱規(guī)律，之后再進(jìn)行識譜教學(xué)，就會使學(xué)生更易懂。一般在中小學(xué)生識譜教學(xué)中，可以制作微課視頻的手勢來進(jìn)行訓(xùn)練，配合一定的規(guī)律，當(dāng)播出手勢微課視頻時，就讓學(xué)生們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。還可以應(yīng)用微課視頻制作相對應(yīng)的游戲逐漸加深對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在游戲的同時提高創(chuàng)造力，從而完成對識譜教學(xué)的學(xué)習(xí)。

總之微課視頻一直專注于為莘莘學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)課外輔導(dǎo)課程服務(wù)，秉持“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)”的教育理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。音樂課堂識譜教學(xué)中微課視頻的運(yùn)用 ，不僅提高了學(xué)生識譜能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，也發(fā)展了審美想象，深化了審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，有效吸收和感受音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生真正受到音樂情感的熏陶，從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂識譜教學(xué)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn) ：

[1]新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[3]鄒愛民.馬東等編譯，音樂教育學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，1996.

[4]張甲藝.關(guān)于識譜教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].小學(xué)時代，2010（4）.