核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入策略

張紅梅

摘 要：社會主義核心價值觀是我國新時代主流價值觀，初中道德與法制教學課程是一門引導和促進中學生思想品德建設(shè)的重要課程，把社會主義核心價值觀和初中課程相結(jié)合，有助于引導學生樹立正確的價值觀，使之成為一個充滿活力全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀 道德與法治教學 融入策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0183-02

1.社會主義核心價值觀簡析

黨的十八大提出的“三個倡導”的二十四字社會主義核心價值觀，是與中國特色社會主義發(fā)展相契合的，是馬克思主義與中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合的產(chǎn)物，并且承接了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我們?nèi)h凝聚全社會價值共識作出的主要論斷。社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容是：富強、民族、文明、和諧。自由平等、公正、法治、愛國。誠信。敬業(yè)。友善。培育和踐行社會主義核心價值觀，必須加強全社會的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿和道德情感，引導人們向往和追求講道德。尊道德、守道德的文明生活，從而形成積極向上的道德氛圍，更好地凝聚中華民族的的力量，實現(xiàn)中國夢具有重大意義。

2.社會主義核心價值觀在初中道德與法制課教學融入現(xiàn)狀分析

道德與法治課程是初中階段學習的一門基礎(chǔ)學科，它以初中學生的學習生活為基礎(chǔ)，不斷引導和促進初中學生思想朝著文明健康的方向發(fā)展，對學生核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成和良好品德的形成發(fā)揮著重要的指引作用。道德與法治課程深刻體現(xiàn)著黨中央以德治國和依法治國相結(jié)合的治國理念。在具體的課程教育教學中，首先強調(diào)的是以社會主義核心價值觀為引導，遵循青少年學習和發(fā)展基本規(guī)律，幫助和引導學生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)要堅持認知認同和自覺行動相統(tǒng)一，堅持道德教育和價值引領(lǐng)相結(jié)合，并且讓弘揚傳統(tǒng)和改進創(chuàng)新相統(tǒng)一。一個國家的進步是離不開精神的支撐，一個國家的強盛同樣是離不開精神文化的支撐。在這之中青少年代表著國家的希望，青年強則國強，青年盛則國盛，所以重視對青少年精神文明的建設(shè)是一項重大工程。教育教學機構(gòu)要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，結(jié)合思想道德和法治課程教學課程，為幫助青少年健康成長而不斷努力。根據(jù)現(xiàn)今教育教學體制的發(fā)展情況，社會主義核心價值觀在教學過程中的融合，還是存在著一些問題，他們的發(fā)展是不平衡的，這就需要我們每一位教學工作者去充分認識教育教學存在的問題和不足，明確改進的途徑和方向，為祖國年輕一代的健康教育而不斷努力。

（1）初中生思想不成熟，存在一定的逆反心理

初中生是塑造學生思想道德建設(shè)的關(guān)鍵時期，他們思想活躍，對新鮮事物充滿好奇心，愛憎分明，隨著生理心理上逐漸發(fā)生一些變化，他們并不簡單地聽從別人說什么就是什么，相反會有著自己的思考，自己的決定，所以即使他們有時候是錯的，但是也會相信自己的判斷，存在著一定的逆反心理。如果你這時強行否定他們的想法，可能會讓他們變得更具有抵抗性，會做出很多事情跟老師或者家長對著干，如果不能妥善解決初

中學生的思想疑惑，在他們思想不成熟的階段可能會出現(xiàn)厭學、甚至輟學的現(xiàn)象，在青年時期沒有得到良好的知識教育或者學習能力的培養(yǎng)，這對青少年來說將會是人生的一大遺憾。所以在初中生思想不是很成熟的階段，教師要思考怎樣克服學生的逆反心理，怎樣幫學生塑造一個良好的心態(tài)和價值觀念，讓學生知其缺點和不足，進而才能向著正確的道路前進。

（2）教師重視文化知識的教學，忽視學生的思想建設(shè)

課堂教學是在教師的引領(lǐng)和安排下進行的，教材內(nèi)容是否更貼近學生的生活實際，教師的教學方法是否讓學生們樂于接受，這都是教學過程中需要考慮的問題。我國隨之教育體制的不斷完善和發(fā)展，教育理念也在不斷進步，現(xiàn)時代倡導素質(zhì)教育的教學理念被大力提倡開來。但是根據(jù)以往的教學情況來看，我國的教育教學主要是應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學生掌握更多更豐富的文化課知識為起點，為讓學生考的高分而拼盡全力，這就導致了學校的教師很多只注重學習知識的現(xiàn)象，相反地對于思想政治建設(shè)受到了忽略。學生的學習和成長離不開教師的辛勤培養(yǎng)，但這教師不應(yīng)該只是重視學生的考試成績，學生的思想才也應(yīng)受到同等程度的重視，只有學生的思想是健康的，學生的心態(tài)是陽光的，學生學習起來才會更加專注。如果沒有健康的心理，學生們每天都處在一個接受知識的壓力中，心態(tài)不是很堅定，他就會被生活中很多雜事所困擾，消極度日應(yīng)付生活應(yīng)付學習的孩子大有人在。其實存在著很多成績差的學生但是腦子特別聰明，他們并不是笨并不是接受不了新知識，而是他們的心思并不在學習上，這個時候思想建設(shè)就特別重要。教師應(yīng)當深入細致地了解這些學生的內(nèi)心思想。究竟是因為貪玩落下功課太多導致跟不上進度而自暴自棄，還是心中有著傷痛的經(jīng)歷影響了學習和生活。我們的思想與法治課程正是要求教師要深入了解每一位學生的身心健康發(fā)展。幫助學生解決心中疑惑，讓學生以陽光樂觀的心態(tài)面對學習和生活?？墒窃诤芏嗟胤蕉紴榱藢W習而學習，學生的知識學習和思想道德建設(shè)發(fā)展并沒有平衡起來，這正是每一位教育工作者都應(yīng)該學習和努力的地方。

（3）教學方法方法單一，不能充分調(diào)動學生學習積極性

初中生思維活躍，對于事情有著自己明確的見解，這個時候要想真正說服他接受你的教育思想，教育教學方法就要不斷創(chuàng)新，現(xiàn)在很多教師上課時都是告訴學生你應(yīng)該怎樣做，卻忽視說明了這樣做的原因。傳道授業(yè)解惑不僅僅在接結(jié)果，有時候過程才是學生們需要聆聽的。正如在以前的學習中，孔融讓梨的故事家喻戶曉，大家都說孔融品德高尚，可是基于這一行為教師應(yīng)該注重行為分析。孔融讓梨更多的是基于一種對家人的愛，讓家人開心他也就開心，正如此言，我們在享受一種水果時，更多的是覺得水果非常好吃，可是水果也是一棵樹養(yǎng)育的結(jié)果，正因為有了樹才能有果子，我們往往而欣賞果實卻忽略了那個最基本的樹的滋養(yǎng)過程。教育教學中也是同樣的道理，教師所傳授的知識是幫助學生成長的，教師擔負著樹的作用，為讓果子更好的成長，他們的關(guān)注點不僅僅是果子，需要關(guān)注的更是學生的成長過程的建設(shè)。學生是學習生活的主體，他們是真正的接受者，想學生之所想，讓學生更利于接受知識，接受理念，而不再僅僅是老師在臺上滔滔不絕的講授，學生們還是各干各的事，現(xiàn)在教育教學方法還是存在著一定問題和局限，教學方法單一，學生內(nèi)心不能真正接受和認同這個觀點，教學成果就沒有取得應(yīng)有的結(jié)果。

3.社會主義核心價值觀在初中道德與法治教學中的融入策略分析

（1）以學生為主體，重視學生思想健康教育

教師在教學過程中要以學生為主體，不僅重視文化課程考試課程的學習進度，更要關(guān)心學生的內(nèi)心真實情況，不僅要對成績優(yōu)異的學生進行褒獎，還要對成績表現(xiàn)不好的學生進行溝通教育。教師要注重學在學習或生活過程中的差異性，因為每一位學生成長背景是不一樣的，他們的生活背景和學習教育程度亦是不同的，要相信每一棵禾苗都是會結(jié)出果實的，只要他們面向陽光，努力生長，就會有收獲的那一天。教師要關(guān)注學生的學習生活就情況，在社會主義核心價值觀指導思想下，以平等、友愛和諧的態(tài)度去對待每一位學生，鼓勵他們勇敢克服前進道路上的重重阻礙，使他們始終保持面向困難和勇氣的決心，讓孩子們健康快樂成長。學生是學習的主力軍，是教育教學成果最直接的體現(xiàn)者，所以尊重學生的主體地位，站在學生的立場上考慮問題、思考問題，因材施教，以最適合學生成長的方法改善學生行為，讓學生有著積極樂觀的心態(tài)和清晰明確的前進方向，才能讓學生更好地去迎接生活中的挑戰(zhàn)，才會取得更好的人生成績，教師的教育工作才能得到更好的開展，也充分提高了教育教學質(zhì)量。

（2） 聯(lián)系生活實際，充分調(diào)動學生學習積極性

教師教學為充分吸引學生的學習興趣，不應(yīng)該僅僅局限于教材上的內(nèi)容，廣泛地聯(lián)系生活實際情況，讓學習來源于生活又服務(wù)于生活。思想道德與法治建設(shè)課程更應(yīng)該聯(lián)系生活中發(fā)生的大事小情。讓學生們各抒己見，不僅僅只是教材上那些實例的泛泛而談。教師把實際生活引進課堂，不僅能讓學生們學到知識，而且對他們學習生活中遇到類似的事情時同樣能夠巧然應(yīng)對，讓知識能夠在生活中加以運用，讓他們生活的問題得以好好地面對和解決，從而更好地體驗到知識的魅力。學生的心思才不會被外界瑣事所困擾，反而更能集中注意力在知識的學習上，他們朝著這個知識的方向在不停地攀登，那么學習成績將會一步一個腳印地往上走。

（3） 引進先進的教學設(shè)施，完善思想教育體制

科技在不斷進步著，越來越多的學習功能性軟件逐漸流行起來，學校應(yīng)當完善先進的教育教學設(shè)施，讓學生們有著更直觀更深刻的視覺感受，有聲有色圖文并茂盛的展現(xiàn)教學課程，能夠很好地提升學生們的專注度。然后教師可以讓他們根據(jù)自己的體驗或者感受發(fā)表觀點，經(jīng)過一番討論之后教師予以總結(jié)，這就比老師在講臺上講半天起到的效果更加明顯。在這個時間段內(nèi)，教師還能鼓勵學生積極進行思考，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓孩子們自己愿意去探索去創(chuàng)新。所以完善思想教育體制，引進先進的教學設(shè)施，鼓勵孩子勇敢面對生活中的任何事情。讓課堂氛圍活躍起來，讓教學內(nèi)容不再是空洞的泛泛而談，從而才能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓他們自主參與到學習中去，從而才能成長為一個合格的社會主義接班人，也相應(yīng)地讓教育教學質(zhì)量得到提高。

青年一代是充滿朝氣的年輕人，他們代表著祖國的未來和希望。教師要在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新教育教學方法，廣泛帶動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。豐富課堂教學活動，讓思想道德與法治課程教學起源于生活，最后也能應(yīng)用于生活，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題直至解決問題能力的提高，而后長成為一個德智體美勞全面發(fā)展的人，為祖國的建設(shè)貢獻一份自己的力量。

參考文獻

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