初中政治教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)問題

郭治澤

摘 要：初中政治教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德育品質(zhì)的重要任務(wù)，其中人文精神的培養(yǎng)是新時(shí)代下社會(huì)賦予初中政治的新要求。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加強(qiáng)人文精神的滲透，促進(jìn)學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)的更好提升。本文簡單分析了人文精神的內(nèi)容，以及初中政治教學(xué)中融入人文精神的必要性，進(jìn)而提出相關(guān)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：初中;政治教學(xué);人文精神

人文學(xué)科教育的目的在于弘揚(yáng)人文精神，重視人格，維護(hù)尊嚴(yán)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為人文學(xué)科的初中政治，是中學(xué)思想品德教育的主渠道，與人文精神的養(yǎng)成具有很大的關(guān)聯(lián)性，因而應(yīng)該將人文精神貫穿到初中政治教學(xué)的全過程。改變過去以應(yīng)試為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在政治課堂上的主體地位，將教學(xué)上升到學(xué)生精神領(lǐng)域培養(yǎng)的層面，讓政治教學(xué)充滿人文精神的氛圍，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

一、關(guān)于人文精神

人文精神是一種人文素質(zhì)，即一個(gè)人的品質(zhì)、思想、人格、能力、興趣、態(tài)度等各方面表現(xiàn)出來的社會(huì)文化修養(yǎng)。人文精神以人為主體，是為人處世的基本道德準(zhǔn)繩，是一種人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育。其通過傳授知識(shí)、環(huán)境影響、自身實(shí)踐等方式逐步培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)，由外及內(nèi)，由淺入深，由客體的認(rèn)知到主體的體驗(yàn)，再到內(nèi)心的理解與認(rèn)同，進(jìn)而逐步內(nèi)化，其核心是引導(dǎo)青少年一代更好地洞察人生、凈化靈魂，形成正確的價(jià)值觀，成為社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人。

二、初中政治教學(xué)中融入人文精神的必要性

當(dāng)前初中政治教學(xué)中，教師側(cè)重于學(xué)生對相關(guān)概念的硬性記憶，強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)，忽視人文精神的培養(yǎng)，學(xué)生雖然成績良好，但感受不到其中的人文之美，其思想道德和價(jià)值觀念并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提升。與此同時(shí)，語文教師也缺乏人文精神，壓制了教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對于學(xué)生的要求不僅僅是專業(yè)技能，而是成為具備高素質(zhì)的全能型人才。即要求學(xué)生“先做人，后做事”，因而在初中政治教學(xué)中必須重視思想道德教育，并將人文精神的培養(yǎng)融入其中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革的要求。簡言之，現(xiàn)代教學(xué)要求將初中政治教學(xué)與人文精神相互結(jié)合，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的升華，也是素質(zhì)教育的必然要求。

三、初中政治教學(xué)中融入人文精神的有效途徑

（一）提升教師素養(yǎng)，凸顯人文精神

教師作為初中政治教學(xué)與學(xué)生人文精神培養(yǎng)的組織者、實(shí)施者和評價(jià)者，其人文素養(yǎng)和教學(xué)能力將會(huì)直接影響教學(xué)成果。為了更好地完成政治教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)良好的人文精神風(fēng)貌。這就要求教師要有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在教學(xué)工作中言傳身教，還要不斷提高自己的教學(xué)水平，銳意進(jìn)取，積極創(chuàng)新，探索和實(shí)踐有益于實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理論和方法，同時(shí)應(yīng)該善于和學(xué)生溝通交流，成為學(xué)生信任的良師益友，形成良好的師生關(guān)系，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）深入鉆研教材，簡化認(rèn)知

人文精神培養(yǎng)的有效載體是初中政治教材，其中很多教學(xué)內(nèi)容都能夠成為重要載體。這就要求教師要認(rèn)真解讀、分析教材內(nèi)容，從中挖掘選取出適合開展人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容，并深入淺出地進(jìn)行重點(diǎn)講解。只有充分發(fā)揮教材的主導(dǎo)作用，才能在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用其他教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸拓展，全方面幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的精神世界，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到日常生活與實(shí)踐中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的升華和提升。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

教師在初中政治教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德觀念。在不斷豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)創(chuàng)設(shè)一系列寬松和諧的教學(xué)情境，讓學(xué)生對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思，實(shí)現(xiàn)多維能力的發(fā)展，讓學(xué)生內(nèi)心的情感世界變得更加多彩，進(jìn)而在展現(xiàn)自我、不斷豐富自我的過程中培養(yǎng)人文精神。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完善自我

新課標(biāo)將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要內(nèi)容之一。其實(shí)質(zhì)就是要求教師在教學(xué)過程中扮演指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難用合作探究的方式加以解決，合作探究的過程也就是學(xué)生獲取知識(shí)不斷完善自我的過程。當(dāng)然，老師在實(shí)際教學(xué)過程中還需了解學(xué)生之間的個(gè)體差異性，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，要對學(xué)生之間的差異性有詳細(xì)的了解和掌握，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求。

綜上所述，人文精神的培養(yǎng)是新時(shí)代下社會(huì)賦予初中政治教學(xué)的新要求。關(guān)系到學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值取向和綜合素質(zhì)等方方面面，其有效性也將成為評價(jià)初中政治教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，堅(jiān)定理想信念，具備國家情懷，滿足時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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