勞動(dòng)與技術(shù)小學(xué)高段教學(xué)實(shí)踐研究

朱潔琦

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國的小學(xué)教育教學(xué)體系也迎來了全新的變化。特別是對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步的課程開展空間，相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法有著更大的提升機(jī)會與應(yīng)用價(jià)值。在此，本文將針對當(dāng)前小學(xué)高年級段的勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容展開研究與分析。并且會在研究過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)高年級段的勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)方法的應(yīng)用以及教學(xué)理念的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)與技術(shù);小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);實(shí)施方法

在當(dāng)今的小學(xué)高年級勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)主要落腳于對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，以及學(xué)生的實(shí)踐能力提升上。通過這個(gè)樣的方法開展教學(xué)活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對于動(dòng)手和動(dòng)腦能力的應(yīng)用程度，并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到關(guān)于美術(shù)、音樂、人文、科學(xué)等各方面的知識與文化。另外，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)與技術(shù)的教學(xué)，還能大大提高學(xué)生個(gè)人的審美能力，以及學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生在一種潛移默化的過程中對所學(xué)的知識進(jìn)行全面的掌握，對所應(yīng)用的方法進(jìn)行全方位的開拓。

一、多元引導(dǎo)，體現(xiàn)主題

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，需要對課堂的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過這樣的方法可以反映出課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與中心思想。這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生認(rèn)知有著重要的幫助。在主題的引導(dǎo)下，還需要教師對課堂主題進(jìn)行多元化的創(chuàng)設(shè)，以此來反應(yīng)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性與多彩性，以此來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)非常有效的措施。

例如：教師在教學(xué)“漂亮的禮品包裝盒”內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生明確此次課堂教學(xué)的主題為：制作一個(gè)精美的禮品包裝盒，然后把它送給自己的父母。接下來，教師再對學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白手工制作禮品包裝盒該怎么進(jìn)行。同時(shí)，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，如：“平日在家中，媽媽經(jīng)常洗衣做飯，導(dǎo)致雙手在冬天會出現(xiàn)許多龜裂，疼痛難忍。為了有效避免媽媽受到傷害，大家可以在禮品包裝盒中放什么禮物呢？”此時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會想到，要在禮品包裝盒中給媽媽放一雙毛茸茸的手套，或者放一支精美的護(hù)手霜用來保護(hù)媽媽的雙手。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對于禮品包裝盒的制作方法也有了一定的了解與認(rèn)識。此時(shí)，學(xué)生會結(jié)合親情的主題，以及家庭的主題對其進(jìn)行制作。如，學(xué)生可能會在禮品包裝盒上畫一些代表“家庭”和“幸福”的元素，如小花小草，太陽、小動(dòng)物等等。

二、自主設(shè)計(jì)，彰顯智慧

教師在開展勞動(dòng)與技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作能力對其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在既定的范圍以及課堂主體中大力發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面了了解與掌握。通過這樣的方法可以有效提高學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)課程學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生對于身邊事物的感知能力。這對于學(xué)生將來的成長與發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

例如：教師在開展“房子相框”教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生從家中帶來自己最喜歡的一張照片對其進(jìn)行制作。如，教師可以先給學(xué)生明確課堂教學(xué)主題，然后再對學(xué)生講解相應(yīng)的制作方法，隨后，便可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的智慧對其進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生可能會將自己喜歡的房子類型制作出來，如小別墅、小洋樓、田園房屋等。當(dāng)學(xué)生完成了自主設(shè)計(jì)的“房子”之后，教師可以讓學(xué)生將相片固定在房子的某個(gè)位置上，然后讓學(xué)生站起來回答這個(gè)通過自主設(shè)計(jì)的房子有什么意義。如，學(xué)生小李制作了一個(gè)小別墅，然后在小別墅的門前放置了自己一家三口的照片。此時(shí)，小李會說：“我的爸爸媽媽希望有一個(gè)這樣的小房子可以住，而且希望我們一家三口每天都其樂融融，都能在小屋的草坪上看日落，看星空?！庇纱丝梢姡ㄟ^對學(xué)生的深入引導(dǎo)，以及鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，不僅可以有效彰顯學(xué)生的智慧，還可以表達(dá)學(xué)生的夙愿與盼望。

三、學(xué)習(xí)知識，添彩生活

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，需要讓學(xué)生明白，勞動(dòng)與技術(shù)課程是一門來源于生活且回歸于生活的課程。所以，對于該課程的學(xué)習(xí)最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生的生活態(tài)度，端正學(xué)生的生活價(jià)值觀。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過該課程為學(xué)生的生活添光加彩。

例如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中對班級、校園以及家庭等空間制作相應(yīng)的擺件，體現(xiàn)個(gè)人對于勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會對該課程的學(xué)習(xí)興趣大大提高，而且會通過自主設(shè)計(jì)的方式，自主命題的方式對所學(xué)的內(nèi)容展開全面的分析與思考。這對于學(xué)生的思維能力發(fā)展以及生活樂趣提升有著重要的意義。

總之，勞動(dòng)與技術(shù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要從理論知識傳遞的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力。并且需要在實(shí)踐的過程中對學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，通過該方法可有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提升。

參考文獻(xiàn)：

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