微課在高中生物教學(xué)中應(yīng)用探討

扎彥彩

摘 要：創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅是當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育所提倡的，同時也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂效率。將微課應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生更好地掌握高中生物知識內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課 高中生物 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0089-01

現(xiàn)階段，微課被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有利于教師將重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識通過微課更直觀的呈現(xiàn)出來。從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的認(rèn)識，同時也能有效提高生物教學(xué)效率。

1.微課在高中生物教學(xué)中的作用

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課改以及素質(zhì)教育不斷推動下，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識，同時還要積極創(chuàng)新和改革教學(xué)方法和手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而進(jìn)一步有效提高教學(xué)質(zhì)量。微課具有短小、方便等特點(diǎn)，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用微課，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式在課堂上為學(xué)生播放，學(xué)生通過光看視頻自主學(xué)習(xí)，而且學(xué)生還能在課后復(fù)習(xí)中借助微課資源，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)生也能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇微課資源。在滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求的同時，又能有效提升生物教學(xué)質(zhì)量。

（2）營造良好的課堂氛圍

現(xiàn)階段，微課教學(xué)方式被廣泛的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，教師通過多媒體將教學(xué)視頻展示給學(xué)生。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，微課的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠互相交流，同時教師也可以借助微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)資源。不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也有效節(jié)省了生物教學(xué)的課堂時間，從而使學(xué)生更好的了解所學(xué)知識內(nèi)容。

（3）使生物教學(xué)便于學(xué)生理解

在未使用微課教學(xué)之前，由于生物教學(xué)會涉及到很多復(fù)雜知識和實(shí)踐過程，而由于教學(xué)資源有限很多重點(diǎn)難點(diǎn)知識不能有效的在課堂表現(xiàn)出來。將微課應(yīng)用到生物教學(xué)當(dāng)中，能最大的滿足師生對教學(xué)資源的需求，教師可以通過微課將抽象復(fù)雜的生物知識點(diǎn)以視頻的方式生動形象的呈現(xiàn)出來，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，同時也有利于學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師能通過微課將細(xì)胞的分裂過程以圖畫的形式展示給學(xué)生，不僅有利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時也使生物教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識更容易被學(xué)生所接受。

2.在高中生物教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

（1）利用微課引入教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，由于高中生物知識點(diǎn)較多，很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時很多學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)是枯燥無味的，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和熱情。在高中生物教學(xué)中應(yīng)用微課，需要教師善于利用微課在本節(jié)課開始之前引入教學(xué)，學(xué)生往往會對新奇的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)之前可以搜集學(xué)生感興趣的新聞和趣事等素材，并結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容制成微課視頻，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解“光合作用”有關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以為學(xué)生播放光合作用的發(fā)現(xiàn)史、基本過程，并且根據(jù)視頻向?qū)W生講解在生產(chǎn)生活當(dāng)中體現(xiàn)光合作用的事例，使學(xué)生充分了解光合作用這個知識點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究欲望，有利于學(xué)生更好的融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）運(yùn)用微課解決教學(xué)重難點(diǎn)

在高中生物教學(xué)中運(yùn)用微課解決教學(xué)重難點(diǎn)是微課應(yīng)用到高中生物教學(xué)中主要作用之一，不僅有利于將復(fù)雜抽象的知識點(diǎn)更加直觀、易懂，同時也有利于學(xué)生更好的掌握重難點(diǎn)知識。細(xì)胞呼吸過程、基因表達(dá)與突變等知識，不僅是高中生物教學(xué)的重點(diǎn)，同時也具有一定的難度。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識時，缺乏探究意識，使很多學(xué)生難理解生物當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，教師可以運(yùn)用微課改變這個現(xiàn)狀。例如，教師在講解細(xì)胞呼吸相關(guān)內(nèi)容時，可以將靜止的生物知識動態(tài)化，通過微課制作曲線圖，讓學(xué)生根據(jù)微課當(dāng)中的知識內(nèi)容分析影響細(xì)胞呼吸速率的內(nèi)因和外因，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，同時也使重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的細(xì)節(jié)通過微課視頻形象地展示出來。

（3）借助微課強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段，有很多學(xué)校由于教學(xué)設(shè)備不足，沒有為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)場地和實(shí)驗(yàn)材料，造成很多學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)了解不夠充分，在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中生物教學(xué)中教師應(yīng)充分借助微課，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過微課視頻能將生物當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)充分呈現(xiàn)出來。例如，教師在教學(xué)《分子與細(xì)胞》當(dāng)中的光與光和作用相關(guān)內(nèi)容時，可以為學(xué)生通過微課播放葉綠素中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，不僅有助于學(xué)生更好地了解光合色素的種類和作用，同時也有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)接下來的教學(xué)內(nèi)容。此外，教師也可以通過微課不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識。

結(jié)語：在高中生物教學(xué)中應(yīng)用微課，不僅有利于豐富生物教學(xué)的課堂資源，同時也有利于教師和學(xué)生通過微課教學(xué)的方式更好地進(jìn)行交流，突出了學(xué)生的主體地位，加快了教師的教學(xué)進(jìn)度，有效提升了課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉平.微課在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016

[2]劉娜.微課在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2018（28）：106+121