解讀幼兒園音樂節(jié)奏教學(xué)游戲化的方法

王利芳

摘要：目前，素質(zhì)教育在整體教育中已經(jīng)相對普及，而家長在日常生活中也開始重視孩童時期的音樂教育，幼兒園更是將音樂方面的相關(guān)教學(xué)作為主要內(nèi)容，從而達到活躍幼兒思維、培養(yǎng)幼兒初步音樂認知等等目的。為了保證教學(xué)效果，幼兒教師需要用更為有趣的方式來實現(xiàn)音樂節(jié)奏教學(xué)，而游戲化便是一種較好的方式方法。本文將結(jié)合實際情況，對幼兒園音樂節(jié)奏教學(xué)游戲化的具體應(yīng)用方法進行詳細分析，以期為幼兒今后音樂節(jié)奏能力的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂節(jié)奏教學(xué);游戲化

幼兒園是針對3～6歲幼兒提供教育的一個場所，而音樂作為一種常見的藝術(shù)形式，對于營造良好教育環(huán)境是十分重要的。在素質(zhì)教育的影響下，現(xiàn)如今幼兒園也開始將音樂教育作為一項主要內(nèi)容，然而受到幼兒自身理解能力的影響，其教育往往集中在一些較為簡單的方面，比如節(jié)奏、簡單的音符等等。因此，從實際角度出發(fā)，對幼兒園音樂節(jié)奏教學(xué)游戲化的具體方法進行詳細分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒節(jié)奏教學(xué)中存在的主要問題

目前，幼兒園中已經(jīng)開始將音樂教育作為一項重要內(nèi)容，而節(jié)奏教學(xué)是基本內(nèi)容。然而，受到幼兒自身因素影響，教學(xué)有效性難以保證，再加上教師方面因素，致使現(xiàn)階段的幼兒節(jié)奏教學(xué)中存在較大問題。首先，音樂活動的滯后性。大部分幼兒教師在教學(xué)方法的選擇上，仍然是以集體上課、唱歌活動為主，輕視了幼兒自身特點，而在長期模板式教學(xué)方法下，幼兒對于節(jié)奏學(xué)習(xí)、音樂學(xué)習(xí)的興趣也會被相應(yīng)的削弱，為接下來的各項教學(xué)工作帶來一定困難。其次，是幼兒教師本身的音樂技巧、技能缺乏較好的專業(yè)性，而游戲活動也沒有真正意義上融入到幼兒教學(xué)中。大部分幼兒教師在進行節(jié)奏教學(xué)中，缺乏較強的靈活性，只是單純的按照套路完成教學(xué)，雖然也有教師應(yīng)用游戲來吸引幼兒注意力，但是游戲與節(jié)奏教學(xué)卻并沒有相互融合，最終導(dǎo)致幼兒節(jié)奏教學(xué)有效性不高、幼兒學(xué)習(xí)興趣不足的這些消極情況。因此，在今后幼兒教師必須要探索更為有效的游戲化教學(xué)方法，并將其應(yīng)用于游戲教學(xué)中，最大程度上保證教學(xué)有效性。

二、實現(xiàn)幼兒節(jié)奏教學(xué)游戲化的有效方法

基于上述分析，在實際教學(xué)中，幼兒教師所采取的教學(xué)方式通常難以達到效果，而幼兒本身自制能力、理解能力相對較差，更是增加了教學(xué)難度，因此在今后幼兒教師可以通過游戲化方式來實現(xiàn)幼兒節(jié)奏教學(xué)，讓幼兒可以從游戲活動中汲取知識養(yǎng)分，加快節(jié)奏掌握。

（一）利用樂器節(jié)奏激發(fā)幼兒潛能

在幼兒園中，較常接觸到的樂器有鋼琴、三角鐵、沙錘等等，這些都是較為容易接觸到的樂器，而鋼琴更是教師常用的教學(xué)工具。因此，幼兒教師可以充分利用這些樂器，讓幼兒從中感受到音樂節(jié)奏的規(guī)律與特點，強化節(jié)奏教學(xué)。比如，幼兒教師可以將鋼琴與兒歌相互結(jié)合，讓幼兒在演唱兒歌的過程中感受音樂節(jié)奏，從而達到提高幼兒節(jié)奏掌握的目的。教師可以用《兩只老虎》配合著鋼琴彈奏出節(jié)奏，讓幼兒跟著鋼琴節(jié)奏念詞，然后加入手腳動作，手和腳分別各打一個小節(jié)，在幼兒基本掌握這一規(guī)律以后，教師則是可以換一種方式，讓學(xué)生在重音的地方拍手，然后用跺腳的方式來跟上后面的拍子，逐漸增加難度，讓幼兒可以循序漸進的接觸并最終掌握節(jié)奏，達到教學(xué)目的。

（二）利用語言來進行節(jié)奏訓(xùn)練

在幼兒教育階段，幼兒教師往往會讓幼兒對一些經(jīng)典文學(xué)進行吟唱，而在這一過程中就可以融入節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容，讓幼兒在不斷的模仿中，掌握音樂節(jié)奏知識，且通過這種方式，幼兒的母語掌握、經(jīng)典吟誦能力等方面也會有所提升。比如，幼兒教師可以讓學(xué)生吟唱經(jīng)典文學(xué)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等，讓幼兒通過朗朗上口的文學(xué)閱讀，來豐富節(jié)奏游戲內(nèi)容，在減輕教師教學(xué)難度的情況下，也可以讓幼兒在有限的時間內(nèi)，最大限度的完成整體學(xué)習(xí)，強化幼兒個人能力。

（三）在節(jié)奏教學(xué)中融入自然之聲

生活中本身就包含著較多有關(guān)音樂節(jié)奏方面的內(nèi)容，幼兒教師必須要對這些重要元素予以有效運用，引導(dǎo)幼兒可以從生活中發(fā)現(xiàn)與音樂節(jié)奏相似的知識內(nèi)容，幫助幼兒更快、更好、更為便捷的理解音樂節(jié)奏的概念、內(nèi)容等等，加快節(jié)奏學(xué)習(xí)。比如下雨時雨水滴在地上的聲音，家里鐘表的“滴答滴答”聲音等等，都包含著音樂節(jié)奏元素，而教師則是可以在節(jié)奏教學(xué)中，找出與這些內(nèi)容相對應(yīng)的節(jié)奏類型，然后讓幼兒加以模仿，從而在最大程度上保證節(jié)奏教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，從現(xiàn)如今幼兒園音樂節(jié)奏教學(xué)情況來看，其中存在較多的問題，一方面是由于教師教學(xué)方法不恰當(dāng)，幼兒無法有效接受，另一方面則是由于幼兒難以配合幼兒教師完成節(jié)奏教學(xué)。因此，在今后幼兒教師應(yīng)該實現(xiàn)游戲化教學(xué)，通過利用樂器節(jié)奏激發(fā)幼兒潛能、利用語言來進行節(jié)奏訓(xùn)練、在節(jié)奏教學(xué)中融入自然之聲等方式來踐行，加快幼兒音樂節(jié)奏教學(xué)進程，為幼兒今后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]陳莉莉. 幼兒園音樂節(jié)奏教學(xué)游戲化的方法探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2016（8）.