初三化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陳婷

摘要：在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要意義。在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)應(yīng)注意化學(xué)與其他學(xué)科的差異，為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，我們可以從規(guī)范化學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用，建立基礎(chǔ)化學(xué)概念，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)能力，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫嫒胧?，在各個(gè)方面提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué);培養(yǎng)策略;核心素養(yǎng)

一、目前初三化學(xué)教學(xué)的方向及遇到的問題

（一）目前初三化學(xué)教學(xué)的方向問題

在剛開始時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的化學(xué)知識(shí)，并根據(jù)教科書的內(nèi)容豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在中后期，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類生活質(zhì)量中的重要作用，并通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)未來(lái)公民們適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。

（二）目前初三化學(xué)教學(xué)中遇到的問題

目前，一些教師仍然是化學(xué)教學(xué)課程的主體，而使學(xué)生處于被動(dòng)地位，無(wú)法形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，這限制了學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不光會(huì)降低，而且學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。與此同時(shí)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)無(wú)法將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)遇到一些困難的化學(xué)問題時(shí)，他們常常感到茫然或直接放棄去探索答案。這種長(zhǎng)期的發(fā)展會(huì)使學(xué)生厭倦化學(xué)學(xué)習(xí)，這不利于教師的正常教學(xué)，在對(duì)知識(shí)教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上起到了消極作用。

二、初三化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）開展活動(dòng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)

化學(xué)是學(xué)生在初三時(shí)才剛開始接觸的課程。有些人認(rèn)為化學(xué)是理科中的文科，需要大量記憶。這導(dǎo)致許多學(xué)生覺得他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)只需要簡(jiǎn)單的記憶。隨著記憶量的增加，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣將逐漸減少。因此，此時(shí)，教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教科書中，它主要涉及簡(jiǎn)單的反應(yīng)類型，幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)。化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，因此，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)能夠合理安排這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效地融入課堂教學(xué)，掌握化學(xué)教科書的基本知識(shí)。

例如，在談到初中化學(xué)“生命中的酸和堿”時(shí)，教師可以使用生活中常見的酸：如醋，檸檬水等。常見的堿是肥皂水和小蘇打。學(xué)生經(jīng)常在生活中看到它們，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。老師可以繼續(xù)提問：學(xué)生在使用肥皂時(shí)有什么感受？喝檸檬水時(shí)感覺如何？學(xué)生的興趣將立即得到刺激。然后再次引導(dǎo)，如何檢查這種物質(zhì)是什么？這時(shí)，學(xué)生們會(huì)仔細(xì)聆聽老師的教學(xué)。然后老師會(huì)進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)并用白醋溶液滴入石蕊試驗(yàn)溶液中，這樣學(xué)生就可以觀察顏色的變化。因?yàn)樗峥梢允棺仙锶芤鹤兗t，學(xué)生會(huì)在思考時(shí)測(cè)試家庭中的相關(guān)物質(zhì)。教師可以借此機(jī)會(huì)對(duì)常見的酸和堿進(jìn)行分類，并講解酸和堿的性質(zhì)。學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得有關(guān)酸和堿的知識(shí)。

（二）理清課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排。在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)要求建立屬于自己的知識(shí)體系，結(jié)合自己對(duì)教材的理解，明確教學(xué)目標(biāo)。

例如，在談到“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握一些日常生活中的金屬的氧化反應(yīng)，和與一些常見酸的反應(yīng)，例如，鹽酸，硫酸。金屬和酸的反應(yīng)可用于解釋與日常生活相關(guān)的一些化學(xué)問題，可以通過(guò)使用一些不法分子使用銅鋅合金來(lái)冒充黃金的的例子，可以教導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的方法揭穿他們的騙局，這與他們的生活密切相關(guān)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在今天的課程中，教導(dǎo)每個(gè)人如何識(shí)別，然后老師將指導(dǎo)金屬與酸的反應(yīng)出來(lái)，告訴學(xué)生其他的一些識(shí)別辦法。

（三）構(gòu)建問題情景

初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)很難。如果您可以根據(jù)教科書的知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)建某個(gè)問題場(chǎng)景，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，并促使學(xué)生更快掌握化學(xué)知識(shí)。例如，在教授化學(xué)元素“鈣”時(shí)，老師可以問一個(gè)問題：“與年輕人相比，為什么老年人容易患骨質(zhì)疏松癥？”在學(xué)習(xí)“鋅和碘”的化學(xué)元素時(shí)，問這個(gè)問題：“甲狀腺疾病和侏儒癥人身體中所缺少的化學(xué)成分是什么？”通過(guò)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以有效地解決生活中的普遍現(xiàn)象，知道如果人體缺鈣，就會(huì)導(dǎo)致骨質(zhì)疏松，缺鋅容易發(fā)生侏儒癥，缺碘很容易得甲狀腺疾病等，學(xué)生還要從化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成的角度學(xué)習(xí)思考和分析問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，初三化學(xué)是整個(gè)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是初中教學(xué)的重要組成部分。 在初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)明確教學(xué)要素，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容; 處理師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;用問問題的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考; 將化學(xué)理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高初中化學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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