陶行知教育思想下幼兒園生態(tài)教育研究

秦虹

摘 要：“生活教育”、“社會(huì)學(xué)校”、“教學(xué)做合一”是陶行知先生的三大教育思想。此外，還有很多教育思想都被人們所熟知。他的教育思想對(duì)國(guó)家教育體制改革具有非常積極的促進(jìn)作用，他要求人民教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)之外的生活，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生活能力、實(shí)踐能力。本文將結(jié)合陶行知先生的教育思想，就如何做好幼兒園生態(tài)教育教學(xué)展開(kāi)簡(jiǎn)要論述，并提出一些可行性策略和建議。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想 幼兒園 生態(tài)教育

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0021-01

在陶行知“生活即教育”的思想指導(dǎo)下，我們知道，對(duì)于幼兒的生態(tài)教育來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的大事情，它將是影響孩子一生的觀念教育和意識(shí)教育。因此，廣大幼兒教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)教育的重要性和重要意義，從而，在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，努力培養(yǎng)小朋友們熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)自然的生態(tài)意識(shí)。此外，受陶行知教育思想的影響，我們指導(dǎo)怎樣的生活便有怎樣的教育，所以，生態(tài)教育也離不開(kāi)家庭的參與、學(xué)校的參與，甚至社會(huì)的參與?！吧鐣?huì)即學(xué)?！备嬖V我們，幼兒的生態(tài)教育需要從社會(huì)中汲取必要的養(yǎng)分，生態(tài)常識(shí)和環(huán)保意識(shí)才會(huì)在他們幼小的心靈中留下深深的印記。

加強(qiáng)對(duì)幼兒的生態(tài)教育，其目的是培養(yǎng)孩子從小尊重自然、保護(hù)自然、熱愛(ài)自然的善良與美好品質(zhì)，從小樹(shù)立和提高他們的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。那么，如何在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期，做好生態(tài)教育工作，是廣大幼師需要思考的問(wèn)題。

1.構(gòu)建外部環(huán)境 營(yíng)造生態(tài)氛圍

對(duì)于3-6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，其認(rèn)識(shí)世界和感知世界的方式很簡(jiǎn)單—直觀感受，即看到什么即是什么，所以幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)于他們來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵，這也是陶行知先生“生活教育”思想的體現(xiàn)，生活在好的環(huán)境便受到好的教育，生活在壞的環(huán)境便受壞的教育。因此，作為陪伴幼兒生活和成長(zhǎng)近5年時(shí)間的幼兒園，應(yīng)該從自身環(huán)境上加以建設(shè)或改造，以為孩子們提供良好的生態(tài)教育環(huán)境和氛圍。

首先，對(duì)于幼兒園內(nèi)的室外環(huán)境來(lái)說(shuō)，應(yīng)保證園內(nèi)的綠化率達(dá)到一定比例，多種植花草樹(shù)木，打造“綠色幼兒園 ”，盡量做到幼兒園內(nèi)，在春夏時(shí)可以綠樹(shù)成蔭、花香鳥(niǎo)鳴。當(dāng)室外環(huán)境達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)以后，幼兒的生態(tài)教育便不再局限于室內(nèi)，而在室外對(duì)孩子進(jìn)行生態(tài)教育更為適合。例如：在春季小草發(fā)芽、小樹(shù)新綠的時(shí)候，教師便可以帶領(lǐng)小朋友感受春天的氣息，并進(jìn)行每日觀察小樹(shù)和小草的變化，小朋友便會(huì)發(fā)現(xiàn)小樹(shù)在一天天的變綠、小草也在一天天的長(zhǎng)高，以此來(lái)提高幼兒熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)自然的思想意識(shí)和良好品質(zhì)。

其次，對(duì)于幼兒園室內(nèi)環(huán)境來(lái)說(shuō)，應(yīng)保證室內(nèi)環(huán)境、裝修設(shè)計(jì)更符合幼兒的審美趣味和心理傾向。幼兒園應(yīng)充分利用園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)室內(nèi)環(huán)境加以裝飾和點(diǎn)綴，讓室內(nèi)環(huán)境更溫馨、更貼近自然。如在墻體設(shè)計(jì)上，可選擇用小動(dòng)物對(duì)話的方式進(jìn)行裝飾，在豐富趣味性的同時(shí)，同時(shí)還可以通過(guò)講故事來(lái)吸引孩子們的注意力與好奇心，可以有效提高他們熱愛(ài)小動(dòng)物的思想意識(shí)。在活動(dòng)室的環(huán)境設(shè)計(jì)上，除了注意幼兒磕碰的軟包外，還需要在室內(nèi)墻體、棚頂、地面進(jìn)行簡(jiǎn)單的生態(tài)環(huán)境裝飾，棚頂可用日月星辰啟發(fā)幼兒的好奇心，墻體可用森林、動(dòng)物等進(jìn)行裝飾，地面可多擺設(shè)一些軟裝的動(dòng)植物造型的擺件、飾品等等，從而讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都沐浴在生態(tài)環(huán)境的氛圍中。

2.教學(xué)貼近生活 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

“生活即教育”—對(duì)于幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，貼近生活的教學(xué)方式能夠更加適應(yīng)他們的思維模式和認(rèn)知方式。同時(shí)，作為教師還應(yīng)貫徹落實(shí)陶行知先生的另外一個(gè)教育思想，便是“教學(xué)做合一”。幼兒需要在學(xué)習(xí)中做事情，也需要通過(guò)做事情進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，幼兒園老師在面對(duì)幼兒時(shí)，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新工作方法和教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多變的方式方法開(kāi)展教學(xué)工作。多以貼近生活的實(shí)際例子或主題引導(dǎo)幼兒思考和實(shí)施，從而讓幼兒在做事情中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，在生態(tài)意識(shí)提升的狀態(tài)下，找準(zhǔn)做事情的正確方法。

3.豐富郊游活動(dòng) 親子貼近自然

陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃砟钪笇?dǎo)我們，在開(kāi)展幼兒園生態(tài)教育時(shí)，絕不能搞“封閉主義”，要與社會(huì)相銜接，同時(shí)提高家庭在幼兒教育時(shí)期的參與度。幼兒園生態(tài)教育不應(yīng)該只停留在校園內(nèi)，而應(yīng)該經(jīng)常走出去，帶領(lǐng)孩子們“見(jiàn)見(jiàn)世面”，利用更多的社會(huì)資源和自然資源，同孩子們一起貼近大自然，與孩子們一起親身感受大自然的神奇。此外，還要多與孩子一起到自然博物館、動(dòng)植物公園、海底大世界等公共場(chǎng)所去感知世界，從而在潛移默化中培養(yǎng)和鍛煉孩子們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)和思想。

教師可帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子為花草樹(shù)木澆水，大一點(diǎn)的孩子還可以通過(guò)植樹(shù)的方式來(lái)培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)自然的品質(zhì)。此外，在借助親近自然的機(jī)會(huì)，讓孩子們同家長(zhǎng)一起用畫(huà)筆記錄這一瞬間，一起觀察自然之美，培養(yǎng)大人和孩子的環(huán)保意識(shí)，并向家長(zhǎng)詳細(xì)講解家庭教育和家庭參與的重要性，讓家長(zhǎng)朋友能夠充分重視在平時(shí)的生活中，為孩子樹(shù)立好榜樣。

總之，生態(tài)教育從娃娃抓起是提高全民生態(tài)文明素質(zhì)的有力抓手，“綠水青山便是金山銀山”的思想教育我們，應(yīng)該充分重視幼兒生態(tài)教育，切不可把幼兒生態(tài)教育當(dāng)做兒戲，自認(rèn)為幼兒什么都不會(huì)明白，而在教學(xué)中疏忽大意，不能做到認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望本文談及的幾點(diǎn)建議可以對(duì)我國(guó)的幼兒生態(tài)教育有所幫助或啟迪。

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