淺談微課程在小學美術教學中的應用

關勤生

摘要：

微課程作為“云計算”背景下大數(shù)據(jù)變革信息化教學的產物，在轉變教與學方式方面已經(jīng)開始引發(fā)課堂教學的重大變革。本文主要從微課程在美術課堂教學應用的優(yōu)勢、原則以及如何在美術課堂教學中應用微課程三個方面探討了微課程在小學美術課堂教學變革中的實踐意義。

關鍵詞：微課程??小學美術教學??應用??實踐

將“微課程”應用于小學美術教學中，是對傳統(tǒng)美術教學方法的變革與創(chuàng)新。對比傳統(tǒng)美術教學方法，“微課程”有獨到的優(yōu)勢，體現(xiàn)在它更具科技性、靈活性和針對性。作為一種信息化教學方式， 微課程是信息技術與美術教學融合的有效方式，它既可以幫助教師變革教學模式，提高教學的質量，也可以幫助學生轉變學習的方式，提高學習興趣和美術素養(yǎng)，培養(yǎng)美術愛好，從而實現(xiàn)小學美術教學目標。

一、“微課程”在小學美術課堂教學中應用的優(yōu)勢

“微課主要是為了解決課堂教學中某個知識點教學，或反映課堂某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學的活動?！蔽⒄n程的核心理念就在于將教學過程中的重、難知識點，通過精簡化設計，縮短成為3～5分鐘，至多10分鐘的教學過程，利用視頻以及音頻的形式來展現(xiàn)。這種方式，使得學生能夠在一定時間段內進行有較強針對性的高效學習，促進學生理解與掌握所學內容。微課程還可以很好地將學生的零碎時間、空余時間利用起來，讓學生在學習時能夠突破時間和地點的限制隨時隨地學習，收到“積少成多”的效果，從而有效地促進學生的成長與發(fā)展?！案爬▉碚f微課程能夠把比較繁多、冗長、難懂的知識進行微型化、簡單化，將教學重難點、試題等通過制作視頻讓學生一目了然，讓學生學習變得更加簡便和輕松，同時也調動了小學生參與美術學習的積極性。”

隨著教育信息化的不斷深入，微課程在小學美術課堂教學中的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)，將微課程恰當應用于美術教學過程中，對促進信息技術與小學美術學科深度融合有著極其重要的意義。微課程在小學美術課堂教學中的優(yōu)勢，可以具體從以下兩個方面觀察：

1.學生可以隨時隨地進行觀看學習

在以往的小學美術課堂教學中，美術教師在完成課堂教學之后一般是通過布置作業(yè)，讓學生進行訓練，以達到落實教學內容的目的。這種做法經(jīng)常會出現(xiàn)學生沒有很好地理解教師所教授的內容，進而在完成作業(yè)上出現(xiàn)差錯，導致時間上的浪費現(xiàn)象。而微課程就可以很好地彌補這一缺失，具體方法是讓學生利用課后一切可利用的時間隨時隨地反復地去觀看與學習教師提供的微課程資源，補缺補差，加強理解，落實所學知識，提高學生學習的有效性。

2.內容緊切核心知識點，針對性強

“教師通過微課教學，能夠更加形象、直觀地展現(xiàn)教學中的重難點，從而降低學生學習的難度，加深學生對知識的理解和掌握?！蔽⒄n程的特點是圍繞所學知識的重難點、疑點進行設計，內容短小而精練，因此學生在微課程學習時所學的，主要是在教學過程中需要解決的重難點知識問題。這種教學模式可以摒棄很多不必要的環(huán)節(jié)，從聚焦知識點的角度出發(fā)，使教與學的目標更加明確 、主題內容更加突出，從而增強了教學的針對性。所以說微課程在美術教學中的應用，既能幫助學生提高學習的有效性，又能幫助學生減輕學習負擔， 還能促進小學美術課堂教學目的的達成。

二、“微課程”在小學美術教學中應用的策略

運用微課程要注意三點：一要適時，即微課程在課堂上的運用要掌握好時機，要根據(jù)學生的認知規(guī)律和情感需要，不能整堂課都使用;二要適當，即微課程要用在“精彩”之處，用在有利于學生內化教學內容之處;三要適度，即微課程在教學過程中運用要得當，把握好尺度，要做到需用時則用，不能一概都用。具體來說，在小學美術課堂教學中以下策略值得關注。

1.課前播放微課程視頻，促進學生理解

在有關微課程的教學過程當中，利用最多的還是“微視頻”以及圖片等形式。針對這一點，小學美術教師在課堂教學開始前，可以結合當節(jié)課堂的教學內容，為學生播放有關如何利用與操作教學工具、手工制作技巧等示范型美術微課程視頻。這樣，既可以節(jié)省教師示范的時間，也可以使學生加深理解。需要注意的是，美術教師在播放微課程視頻時，自身需要輔以一定的講解，并根據(jù)班級現(xiàn)狀為學生做適當?shù)慕ㄗh與修改，促使學生理解方向的正確。

以《對印版畫》一課為例，教師在教學時應該考慮到小學生的年齡較小，絕大部分對于版畫沒有任何的接觸，因此在課前設計制作了一個介紹制作版畫需要哪些教學工具以及制作過程要注意的事項等的微課程視頻。新課教學之前，教師向學生做了這樣的布置：“同學們，你們聽說過版畫嗎？今天我們將學習一種新的繪畫表現(xiàn)形式——對印版畫。想必同學們對版畫這一個詞是非常的陌生，不知道該如何下手去做。不要緊，老師已經(jīng)為大家錄好了一段小視頻，相信同學們在看完視頻之后，就會對版畫有一定的了解了?！苯又處熗ㄟ^視頻投影儀為學生播放該微課程視頻，播放過程中輔以一定的講解與指導，并回答學生的相關提問。經(jīng)過這一過程，學生對版畫的設計、制作需要的材料與工具以及制作中應該注意的事項有了一個大致的了解。這種教學方式，極大地提高了導入的效果，學生們對于接下來這節(jié)課的學習內容也有了良好的認識基礎。

2.課后布置相關微課作業(yè)，落實學習內容

在結束每一節(jié)美術課堂教學之后，教師可以運用微課程為學生布置課后作業(yè)， 幫助學生鞏固落實新學習的知識。具體做法是，教師通過班級網(wǎng)絡平臺（如QQ群、微信群），向學生發(fā)布練習類微課程， 與家長一起督促、指導學生反復觀看，并完成微課程后所附即時練習，以檢查課堂所學知識、技能的掌握情況，及時補差補缺，確保學習質量。

此外，教師還可以搜集一些與教學內容有關的趣味微課程，經(jīng)常性地在課后向學生推薦，利用微課程獨特的音、像、畫、樂、聲相結合的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，使其能夠積極主動地投入美術課程學習，從而起到美術課程擴大學生知識面、拓展學生眼界、推動學生全面發(fā)展的作用。

以人美版小學美術教材《畫水果》為例，美術教師在教授該課程時，為了促使學生掌握更多的有關畫水果的手法與技巧，可以收集一些講授畫水果技巧的案例或者視頻，以作業(yè)的形式布置給學生，督促學生去觀看、學習、訓練、掌握。

結語

綜上所述，微課程教學作為一種新型的教學方式與模式，廣大小學美術教師想要將其有效地應用在美術課堂教學過程中，必須深刻理解微課程在小學美術課堂教學中的作用與意義，不斷提升自身的教學素養(yǎng)，掌握新技術、提升新能力、探究新理念，自覺地運用微課程等新的信息技術手段，變革課堂教育教學模式，轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生的審美情操、動手和自主學習的能力，提升學生的美術素養(yǎng)，為學生的美術學習打下良好的基礎， 促進學生的全面發(fā)展，不斷提高小學美術的教學質量。

參考文獻：

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