雨課堂教學(xué)實(shí)踐與探索

顧曉薇 胥孝川 王青 邱景平

摘? 要：基于辦公軟件PPT，使用雨課堂教學(xué)軟件，通過(guò)通信軟件微信將教師手機(jī)端和學(xué)生手機(jī)端聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課上課下實(shí)時(shí)交流學(xué)習(xí)，達(dá)到了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目的。雨課堂軟件在教學(xué)中的應(yīng)用表明，該軟件設(shè)計(jì)人性化、智能化，教師在教學(xué)過(guò)程中省時(shí)省力，對(duì)學(xué)生的監(jiān)管有力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性高，老師、學(xué)生交流互動(dòng)更加暢通方便。

關(guān)鍵詞：雨課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);PPT;互動(dòng)交流

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）14-0087-03

Abstract： Based on the PPT， Rain Classroom soft is used through WeChat connecting teachers and students， which achieves real-time in the class and over class and reaches the aim of flipped class model. It shows that Rain Classroom soft is humanization and intelligence design. In the teaching process， teacher save both time and labour and supervise students strongly. Students learning efficiency and enthusiasm are high. Teacher and student exchange interaction is more clear.

Keywords： Rain Classroom; online education; PPT; exchange interaction

信息化技術(shù)在各行各業(yè)得到了快速發(fā)展，作為人才培養(yǎng)主要場(chǎng)所的高等院校和科研所也不斷嘗試著借助信息化技術(shù)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式和教學(xué)手段。國(guó)家精品課、資源共享課、微格、微課、MOOC等教學(xué)手段借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顛覆了學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)變得更加自由和高效[1-3]。由清華大學(xué)研發(fā)的雨課堂教學(xué)軟件[4]，又一次革新了教學(xué)手段，通過(guò)手機(jī)微信將老師和學(xué)生融為一體，課上實(shí)時(shí)互動(dòng)，課下隨時(shí)交流。

一、教學(xué)手段革新

PPT教學(xué)課件的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的板書(shū)內(nèi)容搬到了投影幕上，這主要得益于計(jì)算機(jī)的普及和軟件技術(shù)的發(fā)展，讓授課者一方面不用耗很多體力和時(shí)間在黑板上使用粉筆進(jìn)行公式推導(dǎo)、名詞定義、圖形繪制等，另一方面又可以借助PPT豐富的色彩區(qū)分、動(dòng)畫(huà)制作、大小字體凸顯、圖片表格添加等功能將一門枯燥的課程生動(dòng)化。巨大的優(yōu)勢(shì)使得PPT教學(xué)手段在高等學(xué)校很快占據(jù)了主導(dǎo)地位，革新了千年的教學(xué)模式。

在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，同時(shí)也帶動(dòng)著教學(xué)手段的改革，由清華大學(xué)研發(fā)的雨課堂教學(xué)軟件的出現(xiàn)再一次將教學(xué)內(nèi)容從投影幕轉(zhuǎn)移到了學(xué)生手機(jī)端，這又是一場(chǎng)教學(xué)革命，使得現(xiàn)代教學(xué)手段更加智能化、人性化、高效化。

二、雨課堂軟件適用性

（一）配置要求低

實(shí)現(xiàn)雨課堂教學(xué)需要電腦和辦公軟件（PPT）。當(dāng)前，高等院校均已實(shí)現(xiàn)辦公區(qū)和教室配備電腦，且辦公軟件是所有電腦的標(biāo)準(zhǔn)安裝軟件。使用電腦進(jìn)行雨課堂教學(xué)課件制作，只需要將雨課堂軟件安裝在電腦上，并會(huì)自動(dòng)嵌入到PPT軟件中，當(dāng)打開(kāi)一個(gè)PPT時(shí)，其工具欄就會(huì)出現(xiàn)雨課堂模塊。

實(shí)現(xiàn)雨課堂教學(xué)需要手機(jī)和通訊軟件（微信）。在校學(xué)生基本上99%都能用上手機(jī)（作者的課堂上也遇到一個(gè)學(xué)生不用手機(jī)的），而社交必不可少的就是微信聯(lián)絡(luò)工具，一般智能手機(jī)都具備微信使用功能。在PPT上點(diǎn)擊雨課堂進(jìn)行設(shè)置，對(duì)出現(xiàn)的二維碼使用手機(jī)進(jìn)行掃描，教師和學(xué)生就可進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（二）操作流程簡(jiǎn)單

在一個(gè)已安裝雨課堂軟件的電腦上，打開(kāi)任何一個(gè)PPT，都會(huì)在其工具欄上自動(dòng)出現(xiàn)內(nèi)嵌的雨課堂模塊。如果要想使用雨課堂功能，則點(diǎn)擊該模塊就行。對(duì)于一個(gè)已做好的PPT課件，使用者可以選擇基于雨課堂軟件修改PPT，或者不修改PPT，直接使用該軟件其他輔助教學(xué)功能。作者認(rèn)為，使用雨課堂軟件修改已完成的PPT主要是實(shí)現(xiàn)兩大功能，一是為了方便學(xué)生手機(jī)答題，需要使用該軟件的插入試題功能（軟件已設(shè)置好試題格式，只需要添加內(nèi)容就行），二是插入慕課視頻或者網(wǎng)絡(luò)視頻，可直接推送到學(xué)生手機(jī)端。一般來(lái)說(shuō)，使用雨課堂軟件教學(xué)的一個(gè)最大優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)該軟件制作試題，可以在課堂上隨時(shí)測(cè)驗(yàn)學(xué)生并及時(shí)獲得測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

雨課堂軟件除了對(duì)我們已有的教學(xué)工具PPT有修改作用，還具有實(shí)時(shí)準(zhǔn)確收集每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用，包括課前預(yù)習(xí)、課上吸收、課后復(fù)習(xí)等;更重要的是其具有的彈幕功能、滾動(dòng)點(diǎn)名功能、發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)功能使得課堂互動(dòng)更加人性化、智能化，隨時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、雨課堂教學(xué)案例

（一）課前預(yù)習(xí)

高校課堂上課的時(shí)間一般是每節(jié)課50分鐘，很難有學(xué)生能從頭聽(tīng)到尾的堅(jiān)持下來(lái)，往往是糊里糊涂的渡過(guò)這幾十分鐘。最好的學(xué)習(xí)效果就是課前預(yù)習(xí)，課上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。但是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自律性較差，在沒(méi)有老師督促的情況下，很難保證每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)預(yù)習(xí)，老師也很難考察到學(xué)生是否進(jìn)行預(yù)習(xí)，但雨課堂教學(xué)軟件的使用使得預(yù)習(xí)能夠落到實(shí)處。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及雨課堂手機(jī)端，老師向班級(jí)推送預(yù)習(xí)內(nèi)容，并可通過(guò)語(yǔ)音提示重難點(diǎn)和注意事項(xiàng)。學(xué)生收到預(yù)習(xí)內(nèi)容后，通過(guò)手機(jī)端進(jìn)行自學(xué)，老師則通過(guò)手機(jī)端可以隨時(shí)觀察到每一個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)題完成情況及問(wèn)題反饋，了解學(xué)生自學(xué)能力。圖1給出了所有學(xué)生的預(yù)習(xí)完成人數(shù)，圖2給出了學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，圖3為學(xué)生預(yù)習(xí)效果反映。

（二）課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段，老師很難在課堂上了解到每一個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，課堂點(diǎn)名回答問(wèn)題最多也只是了解到部分學(xué)生的掌握情況，雖然課后作業(yè)能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是課后缺少監(jiān)督，難免有學(xué)生抄襲，甚至出現(xiàn)只有幾個(gè)學(xué)生做作業(yè)，其他學(xué)生都抄襲的現(xiàn)象。雨課堂軟件提供的試題編輯和推送功能，使得老師可以每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，立刻發(fā)布練習(xí)題，學(xué)生通過(guò)手機(jī)端接受習(xí)題后，課堂限時(shí)作答并提交，老師課堂監(jiān)督并通過(guò)手機(jī)或者電腦反饋信息可以詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的答題速度、答題正確率（圖4）。這樣老師就可以在課堂上知道某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握情況，是否需要再次講解，或者只需要在課下對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)講，同時(shí)對(duì)課堂效率低的學(xué)生進(jìn)行提醒（圖5）。學(xué)生對(duì)不懂的部分或者有新奇想法，一是可以通過(guò)雨課堂彈幕功能，在手機(jī)上輸入疑問(wèn)，老師可以在屏幕上看到并作答，二是通過(guò)手機(jī)對(duì)不懂的PPT頁(yè)標(biāo)注不懂，老師在手機(jī)端也可以得到相關(guān)反饋數(shù)據(jù)（圖6）。另外，雨課堂軟件設(shè)置的滾動(dòng)點(diǎn)名功能和發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)功能，可以督促和激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)熱情;同時(shí)也控制了學(xué)生在課堂上將手機(jī)他用，因?yàn)閷W(xué)生不清楚老師什么時(shí)候會(huì)突然發(fā)布限時(shí)練習(xí)題，如果學(xué)生退出雨課堂界面看別的東西，再次進(jìn)入雨課堂答題，時(shí)間上來(lái)不及。

（三）課后復(fù)習(xí)

與課前預(yù)習(xí)一樣，老師可以通過(guò)雨課堂發(fā)布習(xí)題練習(xí)，推送科學(xué)新動(dòng)態(tài)，發(fā)起討論，以小組為單位完成一個(gè)小的論述題目，并根據(jù)數(shù)據(jù)反饋了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)效果，對(duì)疑難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題通過(guò)手機(jī)隨時(shí)發(fā)送給老師，可以在第一時(shí)間得到老師的解惑，而不至于因?yàn)椴糠謫?wèn)題困擾自己，影響后續(xù)復(fù)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是基于課后作業(yè)及期末考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，這樣的評(píng)價(jià)方式存在片面性（唯分?jǐn)?shù)論）和滯后性（在批閱大量作業(yè)后才知道學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況）。雨課堂軟件在教學(xué)中的使用，有以下優(yōu)點(diǎn)：

1. 一是省時(shí)省事。學(xué)生微信掃描上課，省去了老師課前花費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)名，特別是大班級(jí);將課堂作業(yè)作為平時(shí)作業(yè)的一部分，一是較為公平合理，同時(shí)也省去了大量的作業(yè)批改。

2. 二是效率高。老師每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，立即推送相關(guān)聯(lián)系題，限時(shí)作答，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果可以在課堂上及時(shí)反饋，同時(shí)學(xué)生通過(guò)彈幕功能向老師發(fā)起提問(wèn)，或者對(duì)不懂的PPT部分進(jìn)行標(biāo)識(shí)。老師根據(jù)反饋數(shù)據(jù)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)安排。

3. 三是監(jiān)督有力。課堂外可以隨時(shí)觀察學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度，督促進(jìn)度慢的或者根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的學(xué)生;課堂上基于雨課堂編輯和推送的習(xí)題練習(xí)，牢牢控制了學(xué)生在課堂上用手機(jī)做別的事情，同時(shí)也防止了中途逃課的現(xiàn)象。

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