基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

許星海

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)得到了非常好的發(fā)展，在發(fā)展的過程中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷的進行改革。小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，同時也是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，通過自主探究的教學(xué)模式能夠有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力進行培養(yǎng)，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，所以這種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主探究;教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0132-01

自主探究模式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，通過對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂上對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對知識的掌握和理解，教育和學(xué)生處于一個平等的地位，在這樣的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠讓學(xué)生更加積極的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

1.自主探究模式教學(xué)概述

自主探究模式在課堂上的應(yīng)用是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠靈活掌握學(xué)習(xí)方法，不斷發(fā)現(xiàn)問題，通過自主學(xué)習(xí)和探究找到答案和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究精神和創(chuàng)新思維?？梢钥闯觯毩⒄{(diào)查的模式不僅關(guān)注學(xué)生掌握知識，還使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和手段調(diào)查的過程中學(xué)習(xí)。它還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。在自主探究模式的學(xué)習(xí)過程中，也是學(xué)生的創(chuàng)新過程。這種教學(xué)模式完全符合新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，不再繼續(xù)使用傳統(tǒng)的死記硬背和強記憶的方法，它要求教師采用導(dǎo)學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從依賴教師，能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本能力，這也是自主探究教學(xué)的主要優(yōu)勢之一。

2.自主探究模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，這是不爭的事實。只有感興趣的指導(dǎo)下學(xué)生采取主動，致力于研究。與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)知識枯燥乏味，學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，在實際教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，從知識與實踐的聯(lián)系出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造情境，使他們將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的問題探究興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和思維方式。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生營造一個商店購買物品的情境，通過學(xué)生的付款，找零等方式來使學(xué)生更好的認(rèn)識人民幣的面值以及人民幣之間的換算關(guān)系，這樣的方式學(xué)生更容易接受，而且掌握的更牢固，學(xué)以致用的思想也使學(xué)生能夠看到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系性，從而在今后的學(xué)習(xí)中更為努力。

（2）提供充足的探究空間

自主探究學(xué)習(xí)中，教師處于主導(dǎo)地位，而不是教學(xué)的主體，所以教師需要做的就是為學(xué)生提供更多的自主探究活動和發(fā)揮空間，給每個學(xué)生都能滿足其思考機會和觀點的能力的需要，從而使學(xué)生更容易接受，而且通過學(xué)生的動手實踐可以加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握地位。同時，教師要在課堂上營造輕松、活躍、自由、平等的氣氛，給學(xué)生自由玩耍的機會，提問和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)和猜測，使學(xué)生的思維發(fā)散。比如，在學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐”這一內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生講解圓柱和圓錐體積的計算方式，然后由學(xué)生自主去研究二者之間的關(guān)系，這樣學(xué)生為了能夠完成任務(wù)，會更加認(rèn)真的投入到對知識的研究和探索中。而且通過學(xué)生的自己動手，能夠?qū)崿F(xiàn)思維與動作的連續(xù)，使思維得到更好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣。這種體驗式的教學(xué)方式也使學(xué)生能夠體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣和喜悅。

（3）引導(dǎo)方式多元化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容通常都來自課本，所以它會給人一種感覺照本宣科，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照教學(xué)大綱目標(biāo)的要求，按部就班的教學(xué)使學(xué)生陷入枯燥的課堂氣氛和固定的思維模式。此外，數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容枯燥、抽象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣變得更加困難。在素質(zhì)教育、新課程改革的實施、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展等方面，在教師多元化發(fā)展的支持下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來檢查教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法，并將優(yōu)秀的內(nèi)容和方法引入到實際教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，采用開放新穎的形式來吸引學(xué)生的注意。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，教師在講授“四舍五入”這一內(nèi)容時，可以先為學(xué)生出兩道除法運算題“8÷3”和“12÷3”，然后要求學(xué)生計算出答案，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，“12÷3”很容易計算出答案為“4”，而“8÷3”的結(jié)果為2.66666……當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)果為無限循環(huán)小數(shù)時會不知如何表達(dá)，這時候教師不必急于公布答案，而是要學(xué)生自主去思考和討論，在學(xué)生有了一定的結(jié)果后，再引導(dǎo)學(xué)生進入到四舍五入知識的學(xué)習(xí)中，在這種學(xué)生或急于證明自己的答案，或處于迷惑的狀態(tài)下，其會更認(rèn)真的聽取教師的講解和分析，這樣主動的學(xué)習(xí)方式無疑是最有效的，能夠大大地提升教師的教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以這一階段不僅要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)更靈活。獨立調(diào)查教學(xué)，以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)和探索空間，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和探索能力，并使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中受益很多。因此，教師必須在自主探究教學(xué)中發(fā)揮自己的引導(dǎo)和組織作用，使自主探究教學(xué)更好地應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧育兵.小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究教學(xué)模式的應(yīng)用[J].江西教育，2019（03）：70