民間游戲在幼兒園區(qū)域活動中的滲透

張赟

摘 要：所謂民間游戲，顧名思義，就是人民在生活過程中編制和創(chuàng)設(shè)，并在民間代代相傳的、使兒童喜聞樂見的、豐富兒童生活色彩的活動。民間游戲的特點(diǎn)就是形式簡單、靈活多變、內(nèi)容廣泛、方便快捷，能夠讓兒童隨時隨地都開展民間游戲。而區(qū)域活動就是教師為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和水平，有根據(jù)、有目的的創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境和氛圍，讓兒童跟隨自己的意愿和能力，以操作為主的方式來進(jìn)行個性化的自主學(xué)習(xí)活動。本文通過闡述民間游戲在區(qū)域活動中的表現(xiàn)形式，分析了民間游戲?qū)τ變撼砷L的作用和影響，目的是為了利用民間游戲來豐富幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)容，為幼兒的成長提供良好的氛圍。

關(guān)鍵詞：民間游戲;區(qū)域活動;幼兒教育

引言：民間游戲和區(qū)域活動都是以游戲的形式，讓幼兒參與到教學(xué)活動中，能夠讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮主觀能動性，有利于增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，幫助幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，也能夠一定程度上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高對學(xué)習(xí)的興趣。為了順應(yīng)幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師開展游戲活動要涵蓋兒童發(fā)展的各個方面，如益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、娛樂區(qū)等等，讓幼兒對各個方面的內(nèi)容都進(jìn)行探索和嘗試，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

一、益智民間小玩具，勤動手來又動腦

為了從幼兒階段就培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，教師可以在班上設(shè)計一個科技角，在角落里放置一些兒童能夠動手操作的游戲和材料，如萬花筒、紙陀螺、天平稱等等這些簡單的東西【1】。這些材料都是幼兒在生活中能夠隨處可見的，教師把東西放置在教室里能夠渲染教室的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，教師也更容易引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)、首腦并用參與到教學(xué)活動中來。

萬花筒是學(xué)生小時候經(jīng)常玩的玩具，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就能夠看到變幻莫測的圖形，不僅操作簡單，還容易激發(fā)學(xué)生的熱情，教師也可以在幼兒游戲的過程中與其進(jìn)行互動。如：“這次的話好像比剛才的大哦！”“花瓣的顏色從紅色變成了黃色呢！”“老師，你總共看到了多少次變化的圖案呢？”這些都是教師可以在游戲過程中與幼兒進(jìn)行溝通和交流的內(nèi)容和話題。在此基礎(chǔ)上，為了鍛煉幼兒的動手操作能力，教師可以與幼兒一起制作紙陀螺。為了不限制學(xué)生的個性化發(fā)展，可以讓學(xué)生制作不同形狀的陀螺，可以是圓形、三角形、菱形，不管是什么形狀，都是學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的代表。教師可以讓學(xué)生用自己制作的紙陀螺進(jìn)行比賽，看誰做得陀螺轉(zhuǎn)的時間最長，以此來提高教學(xué)課堂的趣味性。

二、娛樂民間小游戲，快快樂樂來玩耍

愛玩是每個孩子的天性，幼兒教師不能限制孩子的身心健康發(fā)展，因此輕松愉快的民間游戲可以豐富幼兒在學(xué)習(xí)和生活中的活動內(nèi)容【2】。為了使民間游戲的開展更加便利，幼兒教師可以隨意找個合適空間開展拉大鋸、石頭剪刀布、拍拍手等對人員要求不是很高的游戲。若孩子較多時就可以帶領(lǐng)幼兒們玩老鷹捉小雞擊鼓傳花、丟手絹、猜猜我是誰等更熱鬧的游戲活動。

游戲的開展條件都很簡單，一塊手絹、一個小鼓都可以讓學(xué)生參與到娛樂活動中。在有些進(jìn)行前，教師要給幼兒們講解各個游戲的游戲規(guī)則，讓兒童們從小就意識到，無論做什么都要遵守一定的規(guī)則和紀(jì)律，從小養(yǎng)就成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。比如：在木頭人的游戲中，不能隨便亂動，一動就被游戲淘汰掉。在猜猜我是誰的游戲中，可以隨意變換自己的聲音，讓小伙伴們猜不出來你是誰。在丟手絹的游戲中，丟手絹的人一定要出其不意，其次跑得要快，而其他的小伙伴要警惕，反應(yīng)要迅速，不然會追不到丟手絹的小朋友。幼兒教師要讓孩子在游戲過程中就懂得融入集體，提高孩子的集體榮譽(yù)感，讓孩子在游戲中快樂的成長。

三、手工民間小技能，折紙畫畫真靈巧

對幼兒園的兒童而言，雖然年紀(jì)較小，操作能力較差，但是對手工區(qū)進(jìn)行折紙、剪紙、捏泥等游戲方面充滿了興趣和好奇。因此，教師可以為兒童提供彩筆、剪刀、橡皮泥等操作工具，滿足一部分對手工和繪畫朋友強(qiáng)烈欲望的兒童的成長需求。

折紙是一項傳統(tǒng)經(jīng)典的民間游戲，教師在手工區(qū)放置的彩色紙可以提供兒童進(jìn)行簡單的折紙活動，為了不熄滅幼兒的熱情，打擊他們學(xué)習(xí)的信心，教師可以先從網(wǎng)上搜集一些折紙教程來給兒童們進(jìn)行示范?？梢詮暮唵蔚男∝?、小狗等動物開始，再到復(fù)雜的花朵、鋼琴，從三四個步驟到七八個步驟，讓兒童們循序漸進(jìn)，從簡單到困難，提高兒童們的折紙能力和動手操作能力。

對于一些繪畫比較有興趣和天賦的孩子而言，教師可以引導(dǎo)兒童們靜下心來，隨著自身的想法隨意創(chuàng)作，想畫什么就畫什么。為了豐富兒童在繪畫這方面的技能，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生嘗試水墨畫，為兒童們提供墨汁、毛筆和宣紙這些比較基礎(chǔ)的繪畫工具，一般的畫畫而言，水墨畫會比較復(fù)雜和困難。但是幼兒園階段的學(xué)生正式好奇心比較強(qiáng)列的時期，雖然操作比較復(fù)雜，但在教師的帶領(lǐng)下還是可以收獲到不錯的效果，也能夠讓兒童看到不同的繪畫成果，提供不同的視覺享受，也能夠讓兒童了解到繪畫的多樣性，讓兒童在這個過程中鍛煉想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

民間游戲是中華民族傳統(tǒng)活動，流傳在民間的游戲和內(nèi)容不僅是文中描述的這些，會更加豐富和內(nèi)涵。但是為了滿足幼兒階段兒童的成長需求，教師要對相應(yīng)的民間游戲進(jìn)行篩選，將符合兒童成長發(fā)育規(guī)律的民間游戲融入到課堂教學(xué)活動中，用健康有益的方式，使民間游戲繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)下去，也讓兒童們在民間游戲活動中健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

【1】章珺. 民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用探微[J]. 考試周刊， 2015（84）：189-189.

【2】王大玲. 淺析民間游戲在幼兒園活動中的開展[J]. 學(xué)周刊， 2015（10）：206-206.