研新高考 促新教學

呂閆妍

【摘要】 ?2016年核心素養(yǎng)的提出開始，高考進入了新一輪的改革階段。近年來全國卷新課標高考卷在保持基本特征不變的基礎上，逐步滲透了關于高考改革的要求。這些變化對我們的教學提出了新的方向，文章通過分析新高考的試題內容和試題素養(yǎng)，給我們的教學提供正確的導向，提高教學效率和轉變教學方向。

【關鍵詞】 ?新高考 學科核心素養(yǎng) 試題內容 試題素養(yǎng) 教學創(chuàng)新

【中圖分類號】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-159-01

自從《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》中明確提出“根本出發(fā)點是全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務，突出強調社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，使之成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”這一基本要求之后，核心素養(yǎng)開始融合到了教學和高考之中。這主要體現(xiàn)在2016年高考提出了“一點四面”改革，2017年的“一核四層四翼”的高考評價體系則更加深化了“一點四面”的實際內涵;到了2018年和2019年，又提出了以“四個堅持”和“四個服務”為總指導思想的高考改革，這又使新高考的改革更深一步。其實新高考的不斷深入，告訴我們教學不應該僅僅注重知識的學習，更重要的是素養(yǎng)的培養(yǎng)和能力的提升。那么我們的教學應該如何適應新高考的改革方向呢？

1.研試題內容，定情景選取

在新高考的指向下，高考試題內容的選取較為廣泛，同時也相對集中在當前社會熱點時政和焦點問題上。比如，就全國1卷來說，2016年涉及了養(yǎng)老基金的投資、一帶一路建設、守護英雄等熱點;2017年涉及了供給側結構性改革、香港基本法、中國詩詞大會等熱點;2018年涉及了長江經濟帶發(fā)展、北京倡議、憲法修改、農村三權分置的改革等熱點;2019年涉及了流浪地球、中國進口博覽會等熱點。從這些選材來看，熱點涉及面非常廣泛，有國家政策類、有生活事例類、有經濟文化類等等的主題。這就給我們的教學方向一個很重要的啟示，我們需要以熱點為切口展開課堂教學。

我們在選取熱點資源時，要注意其政策示范性和導向性。高考試題背景材料選取一般是體現(xiàn)人類的基本價值觀念的，比如反映民主政治發(fā)展的、體現(xiàn)民生改善的、符合社會主義核心價值觀的等等，能夠對學生起到正面積極的影響作用。當然，我們也不能為了熱點而選取熱點，重點在于通過熱點的牽引，挖掘其背后的深刻內涵和深度，并整合相關知識內容，讓學生對熱點內容知其然、知其所以然，繼而上升為對理性認識，提高理論聯(lián)系實踐的能力，提高分析、推斷、解決問題的素養(yǎng)。

2.研試題素養(yǎng)，明教學要求

既然新高考的改革是伴隨著核心素養(yǎng)的提出的，那么高考中必然會體現(xiàn)核心素養(yǎng)的考查。在核心素養(yǎng)不斷深入的背景下，新高考的試題所體現(xiàn)的素養(yǎng)也在不斷深化和完善。比如2016年守望英雄這一道題，就已經跳出之前單純依靠知識記憶背誦考查的要求，它要求學生能夠靈活運用價值觀相關的知識分析判斷觀點的是非對錯，這直接體現(xiàn)的就是學生理性精神的核心素養(yǎng)。而2017年的《中國詩詞大會》則融合傳統(tǒng)文化、文化傳播手段和途徑、社會主義核心價值觀等知識內容，考查學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時代發(fā)展的關系，從而增強學生的文化自信和文化自覺，體現(xiàn)學生文化認同的核心素養(yǎng)，并激發(fā)學生繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的公共參與素養(yǎng)。2018年考查的憲法修改、農村家庭聯(lián)產承包責任制和三權分置的改革，更加凸顯了“一核四層四翼”中“四層”的要求，其中特別強調了“必備知識”、“關鍵能力”、“學科核心素養(yǎng)”的要求以及“基礎性”、“應用性”的發(fā)展方向。2019年以傳統(tǒng)村落的保護為背景的考查，突出了學科核心素養(yǎng)中強調的“關注思維過程，培養(yǎng)理論思維能力”的要求，既要求考生要有較強的知識理論基本功，又要求學生能夠從情境材料中把握思考方向，可以說實現(xiàn)了知識的基礎性與思維的創(chuàng)新性的高度融合。

這一變化告訴我們，在教學過程中，我們需要特別注意學生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，通過思維能力、知識運用中解決情境化問題。這就要求學生對知識和情景的理解不僅僅是局限于表層的認識，也不能僅僅局限在課本所學的知識，而是深入不同角度不同層面延伸思維。比如，在市場經濟的學習中，我們引入外商投資法的相關內容，可以就“對外商投資實行負面清單管理制度”這一具體的特定的內容從市場規(guī)則、市場秩序、市場優(yōu)點、對外開放等角度深入分析，甚至還可以延伸到政府的智能、國際關系、聯(lián)系觀、發(fā)展觀等知識，這種發(fā)散性的教學，融合了政治認同、理性精神、法治意識和公共素養(yǎng)，延伸了知識的學習，激活了知識的靈活性，提高了知識把握的程度，最能體現(xiàn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總之，新高考的改革在試題結構、能力考查和考查難度等角度都基本保持了一致，但是試題選材內容、試題的考查素養(yǎng)等方面卻體現(xiàn)了新時代發(fā)展的方向。那么，我們的教學也需要從這些方面進行改進，適應新高考發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔·牢記立德樹人使命寫好教育考試奮進之筆·《中國教育報》，2018年3月.

[2]教育部·《關于做好2019年普通高校招生工作的通知》，2019年3月.

[3]魏建榮·問題導學合一“三級問題導學模式”的探索與思考[J]·《新課程學習·上旬》，2013（19）：8-12.

[4]林崇德，胡衛(wèi)平·思維型課堂教學的基本理論內[J]·教育學文摘，2013：29-30.