開展游戲教學(xué)，打造高效性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉大翠

【摘要】 低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，且具有好玩、好動(dòng)的天性，因此教師的教學(xué)體現(xiàn)趣味性，符合孩童身心發(fā)展的特點(diǎn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)具有十分濃厚的趣味性，將知識(shí)滲透在游戲中，能夠有效地吸引小學(xué)生的注意力，并以生動(dòng)形象的方式展示知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，游戲教學(xué)中創(chuàng)造豐富多樣的問題情境，能夠有效滲透學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能教學(xué)，打造高效型的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲 高效性 教學(xué) 教育 低年級(jí) 小學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-165-01

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《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提及：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿生命力的過程：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。？數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程。游戲教學(xué)可以釋放學(xué)生天性，讓學(xué)生在“在做中學(xué)”的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考，并讓學(xué)生在游戲中不知覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的動(dòng)力

游戲教學(xué)，一方面將沒有生命的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體化，富有趣味性，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；另一方方面，游戲教學(xué)，具有激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生不斷摘取成果的果實(shí)，從而不斷獲得學(xué)習(xí)成就感，實(shí)現(xiàn)自我，產(chǎn)生較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用具有趣味性以及進(jìn)階性的游戲教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如“湊點(diǎn)數(shù)”數(shù)學(xué)游戲，以湊點(diǎn)數(shù)13為例，其游戲規(guī)則是：（1）每4個(gè)同學(xué)組成一組，每組同學(xué)拿兩套數(shù)字為1-9的卡牌。（2）由組內(nèi)同學(xué)舉薦的組長將卡牌洗亂，并依次發(fā)放給組員，每個(gè)組員一張。（3）第一輪卡牌發(fā)放結(jié)束后，組長按照一定的順序依次詢問組員是否還需要卡牌，組員自主決定是否需要。（4）組員根據(jù)自己的需要要求組長發(fā)放卡牌，直到全體組員都不需要卡牌，組長方可停止發(fā)放卡牌。（5）組員之間可以相互查看各自的卡牌。（5）如果組員卡牌的數(shù)字加起來是剛好是13，則優(yōu)勝，如果比13小，以最接近13的為優(yōu)勝，如果大于13，為爆數(shù)，則淘汰。教師在開展游戲中可以選擇一個(gè)小組進(jìn)行先進(jìn)行示范，并引導(dǎo)學(xué)生探究游戲獲勝的關(guān)鍵點(diǎn)，即以10為節(jié)點(diǎn)，超過10則建議不要再加牌，10以下則可以繼續(xù)加牌。示范之后，讓全班同學(xué)參與，在兩輪游戲后，對(duì)于優(yōu)勝組授予“點(diǎn)數(shù)狀元稱號(hào)”。游戲過程中，通過簡單的卡牌設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行20以內(nèi)的加減法訓(xùn)練，滲透對(duì)學(xué)生簡單的計(jì)算技巧教學(xué)，并增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力，初步激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)和測算的意識(shí)。游戲教學(xué)使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，且豐富了激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考的因子，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“做中學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了“知、情、行”教學(xué)。

二、游戲教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)以致用意識(shí)

新課程改革倡導(dǎo)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活，增強(qiáng)趣味性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，探究知識(shí)作用的同時(shí)，反饋于課堂的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，開展生活化的游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力。

比如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”單元教學(xué)中，開“你買我賣”的游戲活動(dòng)，具體過程是：首先，讓學(xué)生利用教室現(xiàn)有的東西作為道具，視為商品（選擇學(xué)生喜愛的東西，比如棒棒糖、小飛車、熒光筆），并分別標(biāo)上價(jià)格，價(jià)格包含了元、角、分，模擬在超市的場景。由一名學(xué)生扮演老板，多名學(xué)生扮演顧客，顧客選擇商品后，拿錢結(jié)賬，老板計(jì)算一共多少錢，并找回多少錢。學(xué)生交換角色進(jìn)行，通過讓學(xué)生購買不同價(jià)格的東西，讓學(xué)生認(rèn)知不同面值人民幣之間的關(guān)系，訓(xùn)練了學(xué)生計(jì)算能力。該游戲中充滿生活氣息，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用，教師可以根據(jù)實(shí)際做出智慧性的設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生個(gè)性之思。比如該游戲中，筆者扮演超市老板時(shí)，故意將商品總的價(jià)錢或?qū)?yīng)找的錢數(shù)算錯(cuò)，讓學(xué)生思考，有學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，說出老師的錯(cuò)誤，而有的學(xué)生則不敢懷疑老師，教師可以趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步教育，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)。通過這樣的游戲設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維力，并滲透對(duì)學(xué)生求真精神的培養(yǎng)。

三、游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)

學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容之一，是奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑之一。游戲教學(xué)可以很好激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，讓學(xué)生投身到自主合作學(xué)習(xí)中，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

比如，在進(jìn)行10的加減法則中，設(shè)計(jì)“猜拳游戲”，其過程是：由同桌之間進(jìn)行游戲，一位同學(xué)說“我出2”，另一位同學(xué)說“我出8”，然后由這兩位同學(xué)一起說“10可以分成2和8，2和8可以湊成10”，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生熟悉10的計(jì)算。學(xué)生如何才能快速地進(jìn)行游戲呢？有學(xué)生組將所有10的分解組合組合列出來，先熟悉，再進(jìn)行游戲，提高了游戲的流暢性，學(xué)生在積極主動(dòng)思考中體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力。

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的動(dòng)力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)以致用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，要積極開展智慧性的游戲教學(xué)，以綜合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]胡曉娟.趣味性課堂游戲讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].教育理論研究2018（04）.

[2]吳利利.游戲化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊2016，（A5）：79-79.

[3]黃書娟.巧用教學(xué)游戲，打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂[J].考試周刊2016（17）：71-71.

[4]鄭秀蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略探索[J].考試周刊2018（4）：76-77.