談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感

葉慧雅

【摘要】 英語(yǔ)語(yǔ)感即英語(yǔ)思維，良好的語(yǔ)感是學(xué)生高級(jí)心智的體現(xiàn)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合思維能力的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，可以讓學(xué)生迅速理解英語(yǔ)的本義，快速進(jìn)行語(yǔ)義轉(zhuǎn)換，從而促使學(xué)生獲得英語(yǔ)語(yǔ)言能力。學(xué)生良好的語(yǔ)感依靠于大量的長(zhǎng)期的英語(yǔ)知識(shí)與技能輸入與輸入，進(jìn)而學(xué)習(xí)成為一個(gè)科學(xué)有效的閉環(huán)，真正提升語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 語(yǔ)感 情境 初中生 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-164-01

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前言

有學(xué)者指出語(yǔ)感是人們?cè)陂L(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對(duì)語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，直接且迅速，可見(jiàn)語(yǔ)感體現(xiàn)人的高級(jí)心智活動(dòng)，是綜合性的語(yǔ)言思維系統(tǒng)。學(xué)生形成良好語(yǔ)感，則對(duì)語(yǔ)言駕馭成為一個(gè)自動(dòng)、直接且迅速的過(guò)程，發(fā)展綜合的語(yǔ)言技能。《中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提及要重視培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的推進(jìn)，教育教學(xué)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄應(yīng)試教育理念，在此背景下，英語(yǔ)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言思維力，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，具有實(shí)質(zhì)性的意義。

一、重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀

朗讀時(shí)還原真實(shí)情境，豐富學(xué)生語(yǔ)感輸入。語(yǔ)言最終用于溝通交流，還原真實(shí)的語(yǔ)境，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官思維，使學(xué)生更加專注，從而領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)的精髓，提升學(xué)生語(yǔ)感感知力。另一方面，以真實(shí)的語(yǔ)境體現(xiàn)英語(yǔ)文化精髓的同時(shí)，增加趣味性，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)去感知英語(yǔ)魅力所在。

比如，對(duì)于“肢體語(yǔ)言”單元主題，在學(xué)生朗讀前將西方國(guó)家一些特別的肢體語(yǔ)言以生動(dòng)具體的情境展示給學(xué)生，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生帶著感知力去朗讀課文，并進(jìn)入到閱讀的世界中。比如holiday單元主題，學(xué)生朗讀時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將相關(guān)的畫(huà)面展示給學(xué)生，并配上背景音樂(lè)，以濃厚的異域風(fēng)情點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)西方語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生情感自然而然隨著情境波動(dòng)，把握朗讀的情感節(jié)奏，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)，在真實(shí)的情境中，學(xué)生可以直接感知英語(yǔ)表達(dá)的節(jié)奏，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的情感性，將之內(nèi)化為自身的語(yǔ)感形成要素，在潛移默化中，以良好的語(yǔ)感浸潤(rùn)學(xué)生的心田，為學(xué)生獲得良好的語(yǔ)感提供了可靠的條件。

融入感情與思悟，以引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦朗讀。實(shí)際中，經(jīng)常有學(xué)生在朗讀中，雖然讀出聲音了，但是并不理解文本的意義，這就表明學(xué)生是沒(méi)有思考的朗讀，對(duì)文本的理解只停留在單個(gè)詞碎片化的理解中。讓學(xué)生融入感情、動(dòng)腦思考朗讀是提升學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑之一。筆者在教學(xué)中不要求學(xué)生朗讀時(shí)讀得快，而是讓學(xué)生放慢速度，一邊理解一邊朗讀，語(yǔ)中感其情，體現(xiàn)節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)，語(yǔ)過(guò)則知其義，既有對(duì)于文本表層意義的理解，也有自己的感悟，感悟語(yǔ)言的文化魅力，從而在朗讀中形成良好的語(yǔ)感。

二、重視引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

以生活為基體，觸動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的弦。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題之一就是教與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，致使學(xué)生在選擇填空上更加得心應(yīng)手，而實(shí)際運(yùn)用卻無(wú)從開(kāi)口。以生活為基體，開(kāi)放學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。比如，每天的英語(yǔ)課前，教師會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)和學(xué)生交流，關(guān)于天氣，關(guān)于周末活動(dòng)，關(guān)于節(jié)慶等，這時(shí)學(xué)生英語(yǔ)思維是十分活躍的，學(xué)生基于實(shí)際生活運(yùn)用語(yǔ)言，這個(gè)過(guò)程是直接且迅速的過(guò)程，學(xué)生將已有的信息進(jìn)行組織即可，體現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。教師要做的是，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生盡可能進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，由下雨天氣想到晴朗的天氣，由周末活動(dòng)想到其活動(dòng)的意義，由中國(guó)節(jié)慶聯(lián)想到西方節(jié)慶，讓學(xué)生英語(yǔ)思維活躍起來(lái)，靈動(dòng)起來(lái)，通過(guò)生活化教學(xué)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。

以互動(dòng)為導(dǎo)向，開(kāi)啟學(xué)生智慧之思。師生互動(dòng)的同時(shí)，倡導(dǎo)生生互動(dòng)，讓學(xué)生在自由表達(dá)中提升英語(yǔ)語(yǔ)感。比如上文中基于生活互動(dòng)，讓學(xué)生思維處于自然的狀態(tài)中，有利于促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成。比如，基于學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行互動(dòng)，好比打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)。有學(xué)生喜愛(ài)某位足球明星，可以從該足球明星的外貌特征到性格特征進(jìn)行互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

三、重視豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，全方位滲透對(duì)學(xué)生英語(yǔ)文化教育。如前文所述，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感是一個(gè)綜合性的思維體系，因此與之相關(guān)的文化對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成有著直接或者間接的影響。比如英文歌曲，融情入景，容易觸動(dòng)學(xué)生心弦，因而讓學(xué)生領(lǐng)悟歌曲中獨(dú)特的人文精神境界，從而感知語(yǔ)言魅力。比如英文話劇，學(xué)生能夠直接感知人物的表情動(dòng)作，感悟人物的各種情緒與語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)系，學(xué)生能夠捕捉具有代表性的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，提升英語(yǔ)思維力。比如英語(yǔ)演講比賽中，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維始終處于自然的狀態(tài)中，沒(méi)有具體的選項(xiàng)給學(xué)生選擇，因此學(xué)生只有使用語(yǔ)言知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行表達(dá)，并融入自己的感情，表達(dá)自己的感情，是學(xué)生語(yǔ)感的直接體現(xiàn)。因此，豐富的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成有著重要的作用，教師組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于全方位滲透對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，體現(xiàn)新的關(guān)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育理念，重視引導(dǎo)學(xué)生朗讀，重視引導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，重視豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感起到促進(jìn)作用，實(shí)際中教師也要不斷做出實(shí)踐，獲得更深的教學(xué)感悟。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]郭惠萍.談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)[J]中華少年（研究青少年教育）2013，（5）：213-213.

[2]鄭遠(yuǎn)生.如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感[J]校園英語(yǔ)2017（8）：100-101.

[3]劉麗嬋.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感[J]神州2014（3）：84-84.

[4]周澤杰.初中英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感分析[J]校園英語(yǔ)2018（29）：212-212.