行為與習(xí)慣 奠定與培養(yǎng)

梁滿枝

【摘要】 一個好的行為習(xí)慣影響著學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生涯，小學(xué)時期，學(xué)生處于身心和品格發(fā)展的重要時期。對學(xué)生行為習(xí)慣的糾正能夠促進(jìn)其德育素養(yǎng)的形成，因此，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，通過樹立良好的為人師表形象，對學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。對待學(xué)生要具有包容心和耐心，要學(xué)會尊重不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，聯(lián)合家庭教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推動小學(xué)德育教育的成功實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)德育教育 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

【中圖分類號】 G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-152-01

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德育教育實(shí)質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等各方面良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)起優(yōu)良的道德品質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基石。小學(xué)時期也是學(xué)生身體和心理快速成長的階段，很多東西都處于一個啟蒙的狀態(tài)，對于培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)十分重要，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行德育教育時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個性差異和年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，推動學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、言傳身教，樹立良好的榜樣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教師的一言一行和人格對小學(xué)生行為習(xí)慣的影響很大，教師應(yīng)該言傳身教，在學(xué)生面前樹立良好的榜樣，用自己的優(yōu)秀人格和品質(zhì)去影響學(xué)生，使看不見的德育教育變得更加形象化，讓學(xué)生不僅在課堂上能夠受到良好的德育教育，而且在課外的生活中也能學(xué)到優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，教師需要獨(dú)善其身，把德育教育真正地落實(shí)到位，為學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的時間和精力。小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活，很多時間都離不開教師的教導(dǎo)，教師應(yīng)該發(fā)揮自己最大的引導(dǎo)作用，通過日常的一些小事件去影響學(xué)生，例如，可以主動向?qū)W生打招呼，教學(xué)的時間內(nèi)不用手機(jī)娛樂，積極參與學(xué)生的大掃除，把生活中一些力所能及的小事做好，比如隨手撿地面上的垃圾，看到學(xué)生桌面上的書不整齊可以幫忙擺正。通過這些微不足道的小事在學(xué)生面前樹立良好行為習(xí)慣的榜樣，讓學(xué)生不知不覺中受到了德育教育，主動地去糾正自己錯誤的行為習(xí)慣。

二、用心感化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識和接收訊息已經(jīng)不受學(xué)校的限制，平時的生活變得更加多樣有趣，但是，在成長的過程中，也會遇到各種各樣的難題，需要教師的正確指引。因此，教師需要對每一個學(xué)生的個性和能力進(jìn)行了解，顧及到每一個學(xué)生的實(shí)際情況，要具有包容心和耐心，幫助學(xué)生解決其遇到的各種難題。同時，不僅要對學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生具備包容心和耐心，對那些學(xué)習(xí)成績跟不上的、自律能力不足的學(xué)生要一視同仁，公平對待，學(xué)生之間在學(xué)習(xí)能力和性格上存在區(qū)別是難以避免的，不管是整體發(fā)展還是個體發(fā)展上，學(xué)生之間勢必會出現(xiàn)個體差別。因此，教師需要包容每一位學(xué)生，正確地對待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，公平公正地去判斷其對與錯。此外，老師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生肯定、欣賞，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的自主性。例如，在課堂上，倘若只是蜻蜓點(diǎn)水式或是簡單粗暴地批評某一個學(xué)生，很難讓其他的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不良的行為習(xí)慣，倘若直接點(diǎn)名表揚(yáng)某一個學(xué)生，其他學(xué)生就會相繼模仿，課堂秩序也會變得井井有條，并且，教師嚴(yán)厲的話語會傷害到學(xué)生幼小的心靈，無法起到很好的德育教育作用，經(jīng)?？隙ū憩F(xiàn)突出和品格優(yōu)秀的學(xué)生，能夠在其他學(xué)生面前樹立良好的榜樣，促進(jìn)學(xué)生之間相互幫助，取別人之長補(bǔ)自己之短，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作用巨大。

三、貫徹教育目標(biāo)，推動德育工作的進(jìn)行

要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師需要細(xì)心地觀察日常教學(xué)中的一些旁枝末節(jié)，注意到學(xué)生平時學(xué)習(xí)和生活中的一些行為習(xí)慣，在遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下，把教學(xué)的目標(biāo)做到精細(xì)化，根據(jù)德育的具體情況及時調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。例如，要關(guān)注學(xué)生在生活中出現(xiàn)的攀比行為，如今很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里，物質(zhì)生活富足，學(xué)生長時間處于過于溺愛的家庭教育環(huán)境中，很難避免會出現(xiàn)攀比的行為習(xí)慣，教師要留意學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和生活情況，要及時糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，與此同時，一些高年級的學(xué)生已經(jīng)形成了自己的價值觀，辨別對錯的能力也形成了，因此，教師只要對其正確地進(jìn)行指引，就能培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、家庭和學(xué)校聯(lián)合教育，建立健全的行為習(xí)慣教學(xué)制度

德育教育不能只依賴于學(xué)校的教育，家庭的聯(lián)合教育對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成也具有很重要的影響作用，在小學(xué)的德育教育過程中，教師要結(jié)合家長，建立健全的行為習(xí)慣教學(xué)制度，在平時的生活中，學(xué)生大多數(shù)不正確的行為習(xí)慣都源于家庭的錯誤教育，例如經(jīng)常遲到、作業(yè)不按時完成、上課小動作頻繁等，倘若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來教育學(xué)生，只會起到適得其反的作用，不利于學(xué)生的健康成長。因此，教師需要建立與家長的溝通渠道，可以通過家訪和家長會的方式，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的配合教育工作，這樣能夠更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，教師需要向家長提出具體的要求，利用好家庭教育培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，與此同時，教師要要求家長營造一個良好的家庭教育環(huán)境，不斷健全自己的道德品質(zhì)，在自己的孩子面前樹立正確的榜樣，為小學(xué)生的德育教育做好鋪墊。

五、結(jié)束語

總之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一蹴而就的，需要教師進(jìn)行正確地引導(dǎo)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人格，使小學(xué)德育教育的工作順利展開，因此，教師需要樹立良好的榜樣，完善自身的道德素質(zhì)，具備包容性和耐心，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)精細(xì)化，加強(qiáng)與家長的溝通，借力家庭教育的力量，推動小學(xué)生德育教育順利進(jìn)行，以培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]曾少環(huán).小學(xué)德育教育從培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣開始[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，621（01）：75.

[2]李榮榮.加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣——以小學(xué)生行為習(xí)慣為例[J].新課程·中旬，2018（2）.