育德于數(shù)學

舒培煥

摘 要：新課標強調(diào)“德育為先”的教育理念。要求在一線工作的教師們在教學的過程中滲透德育教學。因為德育教育關(guān)系著學生道德素質(zhì)和品格修養(yǎng)的發(fā)展，因此，在小學數(shù)學的教學過程中，德育教學的滲透也被看作是十分重要的一個環(huán)節(jié)，小學數(shù)學教師更應(yīng)該運用科學的教學方法、豐富的教學形式，巧妙地將德育教學滲透到教學中去。本文主要根據(jù)小學低年級段數(shù)學教學中的問題進行分析，提出了小學數(shù)學教學中德育教育滲透的相關(guān)策略，希望多我國廣大小學數(shù)學教師提供一些幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：德育;教育;小學;數(shù)學;教學方法

隨著我國課程標準的不斷改革，素質(zhì)教育越來越得到廣大學者的認可。在小學教學的過程中讓學生牢固地掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)不能作為小學教學的唯一目標。促進學生道德品質(zhì)的修養(yǎng)，幫助其建立正確的價值觀、人生觀，擁有獨立的解決問題和適應(yīng)社會的能力被看成是小學教學過程中的主要目的。因此，小學數(shù)學教師在教授學生的過程中應(yīng)該掌握正確的教學理念、學會運用科學的教學方法、利用豐富的教學知識巧妙地將德育教學滲透在課堂上，以促進小學生全面的發(fā)展。

一、小學數(shù)學教學與德育教學的現(xiàn)狀分析

在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式的背景下，大多數(shù)教師、學生以及家長都把學習的成績看作是評定學習效果的標準。因此，很多教師在教學的過程中通常只注重學生對于知識點的掌握，忽視了德育教育在整個學科和教學過程中的影響力，從而導(dǎo)致了在小學數(shù)學的教學過程中德育教學的比重嚴重缺失。

隨著教學政策和教育理念的不斷創(chuàng)新和改革，德育教育的正面作用被越來越多的學校認可。但是，仍然有一部分教師在德育教育觀念方面認識不足，導(dǎo)致其在和德育教育的實踐與評價方面主觀能動性不夠，教學效果不佳。除此之外，一些教師在教授課本上的專業(yè)知識與德育教育之間沒有確定科學與統(tǒng)一的關(guān)系，在二者的教學過程中出現(xiàn)了一些“顧此失彼”等突出的問題，需要小學數(shù)學教師及時的發(fā)現(xiàn)問題，并積極地進行科學地調(diào)整。

二、優(yōu)化小學低年級段數(shù)學教學與德育教學的措施

（一）有效利用教材滲透德育

在小學數(shù)學的教學過程中，老師應(yīng)該利用教材中有關(guān)德育教育的良好素材滲透德育教育。例如，在教授小學一年級上冊《認識鐘表》的這一課時，教師可以通過PPT等形式為學生介紹我國古代的計時工具日晷和銅漏壺以及其被發(fā)明的歷史，讓學生了解我國古代人的思想和智慧，使其對我國古代歷史文化的博大精深感慨，從而產(chǎn)生民族自豪感，幫助學生建立愛國主義情懷。除此之外，教師再給學生講一些關(guān)于珍惜時光的故事，讓學生們了解時光如梭的意義，同時學會珍惜時間、利用時間。

（二）以身作則滲透德育

在校園里教師就是學生行為的導(dǎo)師。小學一、二年級的學生年齡都在7、8歲左右，他們的思想發(fā)育不成熟，缺乏判斷對錯的能力，而模仿能力又特別強，因此，一個教師行為品德的好壞直接影響著學生身心發(fā)展的狀態(tài)。所以，在一線工作的數(shù)學教師應(yīng)該從自身的行為出發(fā)，不斷增加自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)修養(yǎng)，建立良好的行為準則，用自己的人格魅力去加強對德育教育的滲透，以此來促進學生的德育教育的發(fā)展。例如，一個合格的小學數(shù)學教師，首先，要注意自己的儀表問題，保證自己的著裝干凈整潔。其次，要注意自己的言行，保證文明用語，以身作則，建立正確的行為規(guī)范。最后，小學數(shù)教師要有高尚的人格和愛國主義情操，用自己的人格魅力去積極地影響學生，使其樹立正確的價值觀和人生觀。

（三）在教學過程滲透德育

小學數(shù)學課堂與思想品德課不一樣，不能單獨占用很多時間去展開德育教育。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容，將德育教育巧妙地滲透到教學過程當中去，并學會運用科學的教學方法，將德育教育與專業(yè)知識教育巧妙地結(jié)合起來，在教授相關(guān)的專業(yè)知識時，合理地滲透德育教育。例如，在教授二年級下冊《克和千克》這一課時，教師可以趁機對學生滲透德育教育，讓學生們注意到重量的變化，在吃東西的時候“吃多少，撿多少”，買東西的時候也要看清重量，避免鋪張浪費，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，樹立節(jié)約資源的意識。

（四）利用有效的評價滲透德育

在我們的最新的教育大綱中明確指出，對于學生的評價，不能僅僅關(guān)注學生的成績，要以全面發(fā)展的眼光關(guān)注學生，從多個方面了解學生的心理訴求，全面了解學生身心發(fā)展的動態(tài)，在保護學生的自尊心和自信心的基礎(chǔ)上做出有效評價，以此來激勵學生。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，教師要根據(jù)所授班級學生的個性、愛好、學習態(tài)度等方面對學生進行全面的了解，然后在保護學生自尊心的基礎(chǔ)上對學生的學習給與有效評價。教師在評價的過程中要態(tài)度和藹，同時注意評價用語不能過于寬泛，例如，很好、不錯、繼續(xù)努力這樣的詞語，而應(yīng)該對學生的是實際情況做出合理的有效評價，因材施教，幫助學生建立自信心以及良好的價值觀。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學低年級段數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，全面了解所授班級學生的身心發(fā)展的特點，充分利用教材中關(guān)于德育教育的知識和素材，尋找合適的機會在教學的過程中滲透德育教育，以此來促進教學效率和學生思想道德水平的提高。

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