關(guān)注初中道德與法治課教學(xué)中的情感教育

杜國(guó)昌

摘 要：初中階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，因此，這一時(shí)期也是向?qū)W生進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵時(shí)期。而道德與法治作為一門(mén)以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生道德行為的根本性任務(wù)。在此背景下，如何將情感教育有效地滲透于初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中就成為了當(dāng)前廣大教師思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情感教育;情境;個(gè)性;活動(dòng)

把情感教育融入到初中道德與法治教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的基本條件，也是教師提高初中道德與法治教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。

在當(dāng)今初中道德與法治教學(xué)中，如何巧妙地將情感教育融入到教學(xué)中，這便要求道德與法治教師給予其足夠重視，制定相對(duì)應(yīng)的措施將其優(yōu)化，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，作為一名教師，如何將情感教育巧妙地融入到道德與法治教學(xué)中呢，我想，應(yīng)認(rèn)真做到以下幾個(gè)方面。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)中明確情感教學(xué)的目標(biāo)

在目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，每節(jié)課都有情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而也說(shuō)明情感教育的重要作用。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師必須明確這節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的情感教育：是愛(ài)國(guó)情懷、是敬業(yè)精神還是包容意識(shí)等，這些都切實(shí)影響學(xué)生情感與心理，使學(xué)生的價(jià)值理念、興趣愛(ài)好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變。

在有明確的情感目標(biāo)以后，教師要以教材為中心，輔以高效的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。

二、在課堂情景導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實(shí)現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如，我在人教版九年級(jí)上冊(cè)《凝聚價(jià)值追求》這一課時(shí)情景導(dǎo)入中，設(shè)計(jì)了小組合作活動(dòng)，分別談?wù)剬?duì)中華民族精神的感受和理解。比如，通過(guò)成語(yǔ)故事、名人名言、人物典故等形式，就愛(ài)國(guó)主義、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢和自強(qiáng)不息的內(nèi)容進(jìn)行一一列舉示例，不但能夠有效活躍課堂氛圍，還能提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族精神的記憶和理解，從而在自己的實(shí)際行動(dòng)中傳承和弘揚(yáng)偉大民族精神。

三、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)情感教育

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中，讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價(jià)值。比如，我在九年級(jí)下冊(cè)人教版《青少年的情懷與抱負(fù)》這一課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考：

（一）青少年為什么要有情懷與抱負(fù)？

（二）青少年應(yīng)擁有怎樣的情懷與抱負(fù)？

特別是在第二個(gè)問(wèn)題教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合教材從對(duì)國(guó)家、對(duì)世界和對(duì)人類三個(gè)方面進(jìn)行思考，我們青少年應(yīng)具有這樣的情懷和抱負(fù)：①對(duì)國(guó)家要有人文情懷、愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)情懷;②對(duì)世界要有開(kāi)放情懷、全球意識(shí)、憂患意識(shí);③對(duì)人類要有包容情懷等，最后再讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约喝绾污`行這些情懷和抱負(fù)或要做哪些方面的準(zhǔn)備。

通過(guò)這種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，另外，還能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的記憶。

四、在課外實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)情感教育

對(duì)于初中道德與法治來(lái)講，課外實(shí)踐活動(dòng)也是教學(xué)的重要組成部分，是達(dá)到道德與法治教學(xué)目標(biāo)的主要展現(xiàn)流程，在該期間可以全面地把情感教育滲入其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生的才藝得到有效展現(xiàn)，使其情感充分地釋放出來(lái)。比如，我在九年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)騰飛譜新篇》這一課教學(xué)時(shí)，給學(xué)生播放一段視頻，體會(huì)我國(guó)改革開(kāi)放40多年我國(guó)取得的巨大成就。課后布置了課外作業(yè)，讓學(xué)生回家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找出相關(guān)數(shù)據(jù)：（1）中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體;（2）第一大工業(yè)國(guó);（3）第一大貨物貿(mào)易國(guó);（4）第一大外匯儲(chǔ)備國(guó);（5）扶貧工作取得的舉世矚目成就等。通過(guò)這些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生真正感受到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路、富民之路，是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

五、在單元考試測(cè)評(píng)中檢驗(yàn)情感教育

在道德與法治課的教學(xué)測(cè)評(píng)考試中，加入情感知識(shí)的考核，已成為歷年中考的必考知識(shí)點(diǎn)，也是檢驗(yàn)學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)的重要手段。歷年的中考題中，最后一個(gè)大題的最后一道小題，都是考查青少年如何做的問(wèn)題，這就涉及到對(duì)青少年的情感教育知識(shí)考核。比如，實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)青少年如何做、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高創(chuàng)新能力、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀青少年如何做、建設(shè)美麗中國(guó)青少年如何做、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一青少年如何做、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體青少年如何做等等。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，無(wú)不是在考查學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，涉及到道德與法治教育中是否滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)這些問(wèn)題不僅讓學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更要讓學(xué)生聯(lián)系課堂實(shí)際、生活實(shí)際，查閱相關(guān)資料等方式，注意解決每一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情感。如果學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不注重情感知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果教師在教學(xué)中不注重對(duì)學(xué)生情感教育的培養(yǎng)，學(xué)生怎么能完整地回答這些問(wèn)題，學(xué)生怎么能提高自己的情感思想，教師的教學(xué)質(zhì)量怎么能提高。

綜上所述，對(duì)于初中道德與法治教學(xué)來(lái)講，巧妙融入情感教育十分重要，是豐富學(xué)生情感意識(shí)的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，初中道德與法治的教師需對(duì)巧妙融入情感教育給予高度重視，讓情感教育在初中道德與法治課教學(xué)中充分地發(fā)揮作用，為推動(dòng)初中道德與法治課教學(xué)質(zhì)量提升提供有力依據(jù)。

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