擁抱人工智能時代的教育

柴清林

風已至！不管我們怎樣看待人工智能，對人工智能持有什么態(tài)度，它都已經(jīng)風起云涌，強勢融入我們社會生活的方方面面，正在滲透并重構(gòu)生產(chǎn)、交換、消費等經(jīng)濟活動的各個環(huán)節(jié)，改變著人類的生活方式甚至社會結(jié)構(gòu)。

國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算、傳感網(wǎng)、腦科學等新理論、新技術(shù)以及經(jīng)濟社會發(fā)展強烈需求的共同驅(qū)動下，人工智能已成為國際競爭的新焦點、經(jīng)濟發(fā)展的新引擎、社會建設(shè)的新機遇。這股人工智能之風也刮進了教育領(lǐng)域，人工智能入校園已成為國家發(fā)展戰(zhàn)略。從教育發(fā)展歷史上看，教育與科技從來都是相互影響、相互促進的。從第一次科技革命到第三次科技革命，每一次科技革命都會驅(qū)動教育革命，在教育形態(tài)、教學組織、教育管理等方面產(chǎn)生巨大的影響。人工智能作為新一代產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動技術(shù)，在智能決策、深度學習、情感計算等領(lǐng)域展現(xiàn)出的獨特優(yōu)勢，將極大地影響教育生態(tài)，推動教育進行系統(tǒng)性的改革，構(gòu)建新型教育體系。

雨將來！從我國教育技術(shù)的發(fā)展歷程看，每一次教育技術(shù)的進步都帶來了新的教育模式，從PC時代的數(shù)字化教育到互聯(lián)網(wǎng)時代的社會化教育，再到移動互聯(lián)網(wǎng)時代的泛在教育，直到目前人工智能時代的個性化教育，教育技術(shù)的迭代更新必然伴隨著教育模式的更新。人工智能時代的教育要實現(xiàn)個性化、差異化、精準和公平的教育，必將對教育目標、教育組織形式、教育內(nèi)容、教育關(guān)系、教育方式、教育評價、教育治理等諸多方面產(chǎn)生深刻的影響。

在人工智能時代，教育將重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、批判思維、思想品德，而不僅僅是讀寫算等認知能力，要從教會學生“學會”到教會學生“會學”“會創(chuàng)”。教育組織形式將更加靈活，家庭、學校、社會三者相互結(jié)合，將形成立體的教育網(wǎng)絡，以適應每一位學生的成長需求。教育內(nèi)容特別是課程內(nèi)容，將把各種職業(yè)技能納入課程體系，更加強調(diào)知識的融合貫通，強調(diào)知識的應用性、實踐性和創(chuàng)新性。教育方式將打破時空限制，將線上和線下學習有機結(jié)合，走向分散式、交互式的個性化教育。個性學習、協(xié)同學習、體驗學習和探究學習，將成為人工智能教育所支持的學習方式。在教育關(guān)系上，“以學生為中心”的理念更加牢固，傳統(tǒng)的教師角色和師生關(guān)系會重新定位。雖然人工智能可以取代教師的程序化重復勞動，但人工智能不會取代教師這一職業(yè)。學生的道德素養(yǎng)、社會性交往能力、心理素質(zhì)、情感能力、哲思和審美等非理性素養(yǎng)培育方面，教師的作用不可或缺。在教育實踐中，虛擬教室、教師、同伴、團隊、教練等出現(xiàn)，教學活動的主體之間、主體與環(huán)境之間交互作用，將形成教學新生態(tài)。教育評價更加個性化、精準化，通過對大數(shù)據(jù)的采集和分析，教師可以追蹤到學生學習發(fā)生的各個環(huán)節(jié)，進行更有針對性的評價指導;借助人工智能，教師可以依據(jù)每位學生學習特點的反饋，適時調(diào)整教學內(nèi)容和方式，讓每個孩子都能得到適合的教育。教育治理將更加靈活，更富彈性。這些人工智能教育的未來圖景既是對當前教育生態(tài)的挑戰(zhàn)，也為教育改革帶來了新的視角和機遇。

窗待開！在人工智能、大數(shù)據(jù)等掀起的新一輪科技革命的時代浪潮下，教育作為重要的社會活動，不應墨守成規(guī)，被動地被技術(shù)裹挾，也不應驚慌失措，與人工智能保持距離。相反，我們應該打開窗戶，主動變革，適應人工智能時代的風和雨。我們需要全方位重構(gòu)人工智能教育生態(tài)系統(tǒng)，讓人工智能在人才培養(yǎng)、教育資源、教育模式、技術(shù)平臺、學習機制、教育評價、教育服務和治理模式等各個方面為教育賦能，以優(yōu)良的教育生態(tài)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。