淺談小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性

魯艷霞

摘 要：詞匯教學(xué)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。由于小學(xué)生年齡小，玩心重，不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。但如果學(xué)生還沒(méi)有掌握好單詞，那么在學(xué)習(xí)句型時(shí)，學(xué)生就沒(méi)有底氣，為以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的阻礙。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到游戲之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、利用語(yǔ)境，突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);詞匯教學(xué);結(jié)合句型;以舊聯(lián)新

作為英語(yǔ)老師，如果不放手讓學(xué)生去思考自己講授的詞匯，害怕少講了什么，那么課堂教學(xué)的有效性就很低，學(xué)生就很難在高考前達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)里所要求的九級(jí)詞匯目標(biāo)：1學(xué)會(huì)使用4500個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配;2能根據(jù)交際話題、場(chǎng)合和人際關(guān)系等相關(guān)因素選擇較為適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣為主，寓教于樂(lè)

英語(yǔ)詞匯往往給小學(xué)生一種枯燥乏味的感受，無(wú)興趣可言，所以就不愿意記憶詞匯了。所以創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，寓教于樂(lè)，非常重要。游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，尤其是在復(fù)習(xí)或檢查環(huán)節(jié)，教師可以帶學(xué)生開(kāi)展各種游戲，如在學(xué)完身體部位時(shí)，就可以和學(xué)生一起玩“Touch your ...”的游戲。做得好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高。幾分鐘下來(lái)，學(xué)生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。“What’s missing？”是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。具體作法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰(shuí)能以最快的速度說(shuō)出少了的那個(gè)單詞誰(shuí)就會(huì)贏。從低年級(jí)到高年級(jí)，從新授單詞到鞏固復(fù)習(xí)，教師可提高游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化單詞。游戲是多種多樣的，教師可以根據(jù)每一課的需要設(shè)定適合的游戲。

二、巧用實(shí)物及圖片，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。

直觀化教學(xué)有助于學(xué)生把英語(yǔ)單詞同實(shí)物或情景直接聯(lián)系，增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對(duì)于處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。比如學(xué)習(xí)a piece of candy，a bag of chips，a carton of ice cream等這一類單詞時(shí)出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩，可愛(ài)的卡通圖畫一下子就吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如我在教動(dòng)物單詞時(shí)，和學(xué)生一起動(dòng)手做小動(dòng)物的頭飾，并讓他們模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作，比一比誰(shuí)是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來(lái)，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當(dāng)活躍。最后帶著大家一起認(rèn)識(shí)一下各種動(dòng)物，邊認(rèn)識(shí)邊做動(dòng)作，幫助加深記憶。

三、結(jié)合句型，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步

詞匯教學(xué)，不是一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與課文句型聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時(shí)巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道，在實(shí)施詞匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失去興趣。所以用創(chuàng)新的思維來(lái)設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)，對(duì)于提高詞匯教學(xué)是有效的，一定會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)詞匯的目的就是讓學(xué)生能把孤立的單詞合成不同的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)想要表達(dá)的意思，所以，在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞。將單詞融入句中，除了能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生理解記憶

聯(lián)想記憶教學(xué)有助于學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解并記憶單詞，也有助于學(xué)生把單詞記牢。復(fù)合詞可看成兩個(gè)單詞。如blackboard（黑板）—black（黑）+ board（木版） basketball（籃球）—basket（藍(lán)子）+ball（球）。添字去字法，添上一、兩個(gè)或減去一、兩個(gè)字母，變成一個(gè)新的單詞。如“all”加上“t”變成“tall，再如“not”減去“t”變成“no”。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。當(dāng)然，這兩種方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫。這樣就化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。

五、在英語(yǔ)詞匯課堂上，教師要教學(xué)生使用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)記憶詞匯，從而提高詞匯教學(xué)的有效性。

在詞匯課堂上，很多學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)非常認(rèn)真地學(xué)了，把老師講的一點(diǎn)一滴都記到筆記本上，但還是覺(jué)得一節(jié)課下來(lái)留在腦海里的東西很少，到用的時(shí)候根本就不記得。這就說(shuō)明這節(jié)課的有效性很低。這樣不僅挫傷學(xué)生的積極性而且會(huì)使他們慢慢地對(duì)英語(yǔ)失去信心。死記硬背是沒(méi)有用的，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的記憶方法。首先，教師要讓學(xué)生了解人的遺忘規(guī)律和記憶系統(tǒng)。德國(guó)著名的心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，過(guò)了一定的時(shí)間之后，幾乎不再遺忘。人的記憶系統(tǒng)分為感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)階段系統(tǒng)。況且，英語(yǔ)詞匯比較零散的特點(diǎn)使得詞匯更加難記且容易遺忘。另外，教師還要了解中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)：1有意記憶占主導(dǎo)地位;2理解記憶是主要的記憶方法;3抽象記憶占優(yōu)勢(shì)。因此，在詞匯課堂上，要提高教學(xué)的有效性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用適合他們年齡階段的多種記憶法。

因此，在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

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