多媒體英語(yǔ)課堂環(huán)境下學(xué)生對(duì)教師作用的感知與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系

摘要：在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師作用的感知與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間有著重要的關(guān)系，而環(huán)境是其中最非常重要的一個(gè)因素。本文主要分析了影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一些因素和學(xué)生對(duì)教師作用感知與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，并且提出了在多媒體英語(yǔ)課堂環(huán)境下提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)課堂；教師作用；感知；學(xué)習(xí)成績(jī)

英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中環(huán)境的影響是毋庸質(zhì)疑的，外部較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境能對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言能夠起到事半功倍的作用，而學(xué)生對(duì)教師作用的感知是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要內(nèi)部因素之一，這是學(xué)生自身對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的心理感知。

一、學(xué)生對(duì)教師作用的感知

學(xué)生對(duì)于教師作用的感知主要是指學(xué)生對(duì)于教師作用的心理感知，這種心理感知包括了教師教學(xué)方法、教師期望、教師態(tài)度等綜合了多種教師因素所對(duì)學(xué)生心理感知所產(chǎn)生的一種綜合影響。教師作用在學(xué)習(xí)環(huán)境中屬于外部因素的范疇，但是學(xué)生對(duì)教師作用的感知是在外部因素引導(dǎo)下產(chǎn)生的內(nèi)部因素變化，影響到學(xué)生的心理特征變化，繼而產(chǎn)生更為廣泛的影響[1]。眾多研究學(xué)者也在學(xué)生對(duì)教師作用感知方面進(jìn)行了大量的研究，普遍認(rèn)為學(xué)生對(duì)于教師作用的感知所產(chǎn)生的影響最終反映在學(xué)習(xí)成績(jī)上。例如學(xué)生對(duì)于教師期望的感知，這種教師期望和學(xué)生自我效能之間有著重要的關(guān)系，同時(shí)學(xué)生自我效能又能影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于教師作用的感知與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間有一定的關(guān)系，在這種影響下，學(xué)習(xí)環(huán)境中的外界因素與學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)部因素形成一種共鳴，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師作用的感知與學(xué)習(xí)環(huán)境之間也有著十分重要的關(guān)系，因而在何種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于教師作用的感知也是并不相同的。

二、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的因素

影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)最為重要的有三個(gè)因素，分別是學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者和教師作用。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的影響是最為直接也是最為全面的，一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)得以最大程度的應(yīng)用。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境是指教師利用各種教學(xué)資源所營(yíng)造出的一種模擬英語(yǔ)環(huán)境，如學(xué)習(xí)氣氛、班級(jí)文化、教學(xué)條件等，使得學(xué)生能夠在英語(yǔ)環(huán)境影響下提高知識(shí)的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)成績(jī)[2]。在學(xué)習(xí)環(huán)境中，這些因素與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)也有著很大的關(guān)系。學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是一種綜合性的影響，如果一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的記憶效果和理解效果也就會(huì)得到相應(yīng)的提升，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)者是英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)中的主體。從建構(gòu)主義理論的角度來(lái)說(shuō)，教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲取并不是通過(guò)教師講授完成的，而是學(xué)習(xí)者自身的自我索取完成的。學(xué)習(xí)者首先有獲取知識(shí)的需求，這是學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，繼而還應(yīng)當(dāng)有著獲取知識(shí)的能力和相關(guān)的興趣。因而學(xué)習(xí)者的自身因素對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響也就是較為顯著的。學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響雖然十分重要，但并不是最主要的，而且學(xué)習(xí)者也會(huì)受到其它學(xué)習(xí)者、教師以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，繼而改變學(xué)習(xí)者自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

（三）教師作用

教師作用是指在英語(yǔ)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法、教師對(duì)于學(xué)生的期望、教師的態(tài)度等等所對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)所產(chǎn)生的影響作用，教師作用對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，屬于外部影響因素。

同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法，也是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素，教師是教學(xué)方面的主體，不同的教學(xué)方法所起到的教學(xué)效果千差萬(wàn)別，英語(yǔ)教學(xué)本身而言是較為枯燥乏味的，通過(guò)選擇適宜的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于英語(yǔ)這么語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣。因而可以看出，教師作用對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響關(guān)系是一種間接的關(guān)系。

三、學(xué)生對(duì)教師作用的感知與學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系

（一）學(xué)生對(duì)教師作用的感知對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是間接的，源自于學(xué)生對(duì)于環(huán)境感知所引發(fā)的學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)因素變化，因此學(xué)生對(duì)教師作用的感知也是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境感知的一個(gè)重要組成部分。在英語(yǔ)教學(xué)中，如果學(xué)生信任教師，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的一些行為（發(fā)音、英語(yǔ)習(xí)慣）等進(jìn)行模仿。情感認(rèn)知理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的情感與其認(rèn)知能力是有關(guān)系的，情感能夠直接影響認(rèn)知行為，因而學(xué)生對(duì)教師作用感知所引起的情感變化，學(xué)習(xí)環(huán)境中教師角色所起到的情感影響作用都會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力產(chǎn)生影響。

（二）學(xué)生對(duì)教師作用感知與學(xué)習(xí)參與

學(xué)習(xí)參與也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與性，這主要突出了教學(xué)中的學(xué)生主體性，學(xué)生對(duì)于教師作用的感知也會(huì)影響到這種學(xué)習(xí)參與，這也是教師作用在影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)方面的具體表現(xiàn)。以高職英語(yǔ)教學(xué)為例，英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)教師作用的感知較為良好，認(rèn)同教師所采用的教學(xué)方法，信賴(lài)教師的教學(xué)能力，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠充分被教師所引導(dǎo)。在這種情況下，學(xué)生的課堂參與積極性就能夠大大提高，主動(dòng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和尋求問(wèn)題的解決，這從本質(zhì)上源于學(xué)生對(duì)教師作用的感知。相應(yīng)的，學(xué)生對(duì)教師作用的感知，在學(xué)習(xí)參與方面所起到的影響也是一種綜合性的影響，學(xué)生感知教師作用，并不僅僅是影響學(xué)生的內(nèi)在心理特征，還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師作用的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)在獲得學(xué)生認(rèn)同后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、課堂參與性等等進(jìn)行良好的引導(dǎo)[5]。因而可以看出，學(xué)生對(duì)教師作用的感知在影響學(xué)生學(xué)習(xí)參與基礎(chǔ)上，也就會(huì)對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。

四、多媒體英語(yǔ)課堂環(huán)境下提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的策略

隨著多媒體設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中的普及，也給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)了一定的變化，在多媒體英語(yǔ)課堂環(huán)境下，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

利用多媒體課堂構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體英語(yǔ)課堂在教學(xué)環(huán)境改善方面有著十分重要的作用，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠獲得更好的英語(yǔ)環(huán)境，在教學(xué)方法上也能夠進(jìn)行豐富，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在高職英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以構(gòu)建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用視頻、音頻、圖像等各種資源，構(gòu)建起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，充分受到英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的熏陶。并且借助于多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生建立起一個(gè)能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言課程學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通無(wú)疑是最好的練習(xí)方式，借助于多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善也應(yīng)當(dāng)只在于通過(guò)這種方式建立起學(xué)生能夠使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流的途徑。

創(chuàng)新教學(xué)方法

利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方法也是一個(gè)非常好的途徑。在創(chuàng)新教學(xué)方法中，首要的是打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，從根本的教學(xué)理論上進(jìn)行改變，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)設(shè)備的普及應(yīng)用給創(chuàng)新教學(xué)方法帶來(lái)了新的契機(jī)，在多媒體英語(yǔ)課堂環(huán)境下，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新中，關(guān)鍵應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，并且突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性。例如可以借助于多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展以學(xué)生為主的英語(yǔ)教學(xué)“小課堂”，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，選出代表在英語(yǔ)課堂上針對(duì)某一英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體設(shè)備，可以將學(xué)生自己搜集的相關(guān)資料進(jìn)行演示，這是在多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)方法的一種較好思路。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)“興趣是人類(lèi)最好的老師”，在英語(yǔ)教學(xué)中也是如此，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是充分結(jié)合學(xué)生所感興趣的事物，了解學(xué)生的心理特征。在多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就有了新途徑，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，可以通過(guò)英語(yǔ)電影、英語(yǔ)視頻或者是一些英語(yǔ)游戲等一些學(xué)生可能感興趣的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，并且提高學(xué)生的注意力。在激發(fā)出學(xué)生的興趣后，教師對(duì)于這種興趣加以正確的引導(dǎo)，最終形成為學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就能夠去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，在課下也會(huì)多接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如觀看英語(yǔ)電影等等，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)有著重要作用。

教師充分發(fā)揮自身作用

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身的教學(xué)水平和英語(yǔ)水平，獲得學(xué)生的認(rèn)同和信賴(lài)，有助于更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度。其次，作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能聽(tīng)之任之，要適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出對(duì)于學(xué)生的期望和支持，這是對(duì)學(xué)生施加學(xué)習(xí)動(dòng)力的較好途徑。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的責(zé)任并不僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為核心，以提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中正確的引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且選擇適宜的教學(xué)方法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)獲得中的作用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)于教師作用獲得更好的感知，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

在多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了一定的改變，學(xué)生對(duì)于教師作用的感知與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系也受到多媒體教學(xué)環(huán)境的影響。針對(duì)學(xué)生對(duì)教師作用感知與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系，在多媒體英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)積極采取一些措施，如利用多媒體設(shè)備改善教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且充分發(fā)揮教師自身作用等，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，也有助于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

康小玲（1979-），女，陜西西安，英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)，本科，成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院，講師，從事英語(yǔ)教育、教育法研究。

（成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院 四川成都 611130）