關(guān)于小學(xué)低年級(jí)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究

鐘燕

摘 要：伴隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的科技和信息出現(xiàn)在我們的面前，對(duì)于知識(shí)的需求也就越來(lái)越大。新教育改革要求著我們提升教育的水平，而書(shū)籍作為人類獲得知識(shí)的重要手段，對(duì)于書(shū)籍的閱讀越來(lái)越重要。小學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望和棟梁，對(duì)于小學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，如何小學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣成為了一個(gè)普遍的問(wèn)題。小學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅需要學(xué)校、老師的幫助，更為重要的是家庭的教育和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);親子閱讀;指導(dǎo)策略

引言：

無(wú)論做什么事情，最為重要的就是要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣會(huì)減輕負(fù)擔(dān)，幫助享受樂(lè)趣。小學(xué)階段是習(xí)慣培養(yǎng)的黃金階段，小學(xué)生正處在身心的發(fā)育期，如果在這一階段當(dāng)中養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，那么將會(huì)使學(xué)生終生都受益。所以想要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，就要從小抓起，最好是從低年級(jí)就開(kāi)始習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自制力不足，并且身心的發(fā)育也不健全，所以良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就需要輔助。因此，進(jìn)行親子閱讀能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，同時(shí)大大地提升閱讀的質(zhì)量。

但是這中間閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)也要進(jìn)行配合才能夠達(dá)到目標(biāo)。所以想要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要注意一些問(wèn)題。

一、家長(zhǎng)要保持耐心和積極性

根據(jù)科學(xué)研究表明，人若是想要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少也需要21天的時(shí)間，而對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)講，這個(gè)時(shí)間只會(huì)更長(zhǎng)。孩子本來(lái)就處在身體和心理的發(fā)育期，有著好動(dòng)的天性，并且對(duì)陌生的事物有著很強(qiáng)的好奇心理，所以想要孩子乖乖地安靜下來(lái)進(jìn)行閱讀，這并不是一件容易的事情。

家長(zhǎng)在幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的過(guò)程當(dāng)中要有足夠的耐心對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，陪伴孩子克服好動(dòng)的天性和盡量滿足孩子的好奇心理，看書(shū)時(shí)讓孩子不要四處亂動(dòng)，養(yǎng)成一個(gè)良好的坐姿，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有好處。滿足孩子好奇心可以通過(guò)給孩子閱讀一些類似于《十萬(wàn)個(gè)為什么》這樣的書(shū)籍，這樣孩子在閱讀的過(guò)程當(dāng)中自然而然地就滿足了好奇心，而且一旦進(jìn)入到了閱讀狀態(tài)，被書(shū)中的內(nèi)容所吸引，自然也就不會(huì)亂動(dòng)，靜下心來(lái)進(jìn)行閱讀了。

另外就是家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持陪伴孩子，家長(zhǎng)在剛開(kāi)始親子閱讀時(shí)可能會(huì)有一些積極性和熱情，會(huì)按時(shí)陪伴孩子進(jìn)行閱讀，可是到了后期就容易產(chǎn)生無(wú)聊、厭煩的心理，這個(gè)時(shí)候一定不要松懈。教師要做好家長(zhǎng)的思想工作，家長(zhǎng)本身也一定要有耐心，陪伴孩子度過(guò)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成期。教師可以按時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行通訊社交軟件上的交流，或者適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行家訪，對(duì)親子閱讀過(guò)程當(dāng)中取得的進(jìn)步進(jìn)行肯定，提高家長(zhǎng)的積極性。還可以定期舉辦“親子閱讀交流會(huì)”等形式的活動(dòng)，在交流會(huì)上每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)親子閱讀活動(dòng)的感受進(jìn)行交流，家長(zhǎng)之間進(jìn)行成果的展示，并且可以請(qǐng)成果較好的家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，鼓勵(lì)各位家長(zhǎng)多多對(duì)孩子進(jìn)行陪伴。

同時(shí)，學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)做出動(dòng)作，不能說(shuō)將孩子交給家長(zhǎng)之后就放手不管了，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校該有的作用，盡量配合家長(zhǎng)。例如可以每周固定一節(jié)課交給同學(xué)們進(jìn)行閱讀的分享，同學(xué)們每個(gè)人向大家分享這一周自己都讀了什么類型的書(shū)籍，從書(shū)籍當(dāng)中學(xué)習(xí)到了什么。學(xué)校還可以請(qǐng)有名的閱讀方面的專家來(lái)到學(xué)校進(jìn)行講座和宣傳，將家長(zhǎng)和孩子都聚集到一起，把閱讀的好處分享給家長(zhǎng)和同學(xué)們，潛移默化地進(jìn)行影響。

二、教師要做好配合的工作

雖然說(shuō)是親子閱讀，但是教師也要做好親子閱讀的配合工作，例如及時(shí)地對(duì)學(xué)生所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行了解和記錄，并且按照時(shí)間來(lái)進(jìn)行更新。例如王小明這周閱讀了課本上的課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，并且寫(xiě)了一篇讀后感，教師可以將其記錄下來(lái);張小紅同學(xué)這周還在閱讀《紅樓夢(mèng)》的少兒版，但是她這周比上一周多讀了兩章的內(nèi)容，教師也可以進(jìn)行更新。最后教師以表格的方式記錄下來(lái)，這樣清晰明了，也會(huì)方便教師本人和家長(zhǎng)的查閱。

教師還可以根據(jù)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力，規(guī)劃學(xué)生每周閱讀的進(jìn)度，并且下一周對(duì)閱讀進(jìn)度完成的同學(xué)或者超額完成閱讀進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣也會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升閱讀的熱情和積極性。還可以根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平與閱讀興趣提供不同的書(shū)籍去閱讀，例如王小明喜歡軍事謀略類的書(shū)籍，知識(shí)水平也還不錯(cuò)，就可以推薦《三國(guó)演義》的少兒版給他進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生本人閱讀起來(lái)也會(huì)更加有興趣。而同樣喜歡軍事謀略類書(shū)籍的趙小剛，本身的知識(shí)水平不高，閱讀《三國(guó)演義》少兒版的話就會(huì)有很多不認(rèn)識(shí)的生字，閱讀起來(lái)十分費(fèi)力，這樣的情況下就沒(méi)有辦法有序地進(jìn)行閱讀。這樣的情況就可以推薦給趙小剛《三國(guó)演義》的少兒注音版，這樣在書(shū)籍的閱讀過(guò)程當(dāng)中，既滿足了閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)又可以認(rèn)識(shí)許多以前不認(rèn)識(shí)的生字，雙向受益，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)水平提升有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生親子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心和積極性，同時(shí)也需要教師和學(xué)校方面積極配合，做好準(zhǔn)備工作。希望本文能為小學(xué)低年級(jí)親子閱讀習(xí)慣的培育提供一點(diǎn)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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