國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析

祁飛

摘要：文章以湖南文理學(xué)院為例分析了國際貿(mào)易專業(yè)工作崗位的實(shí)踐技能要求，分析了國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并針對問題提出了對策。

關(guān)鍵詞：國貿(mào)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；對策

當(dāng)前，湖南文理學(xué)院正在向建設(shè)應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型，但是由于培養(yǎng)模式單一，缺乏對學(xué)生的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新思維等的訓(xùn)練，導(dǎo)致畢業(yè)生很難符合應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的要求。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)決定了該專業(yè)既要重視理論知識的傳授，同時(shí)還需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新和開拓精神的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才的目的。

一、國貿(mào)專業(yè)工作崗位的實(shí)踐技能分析

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的工作業(yè)務(wù)主要有國際貨物外銷業(yè)務(wù)、外銷貨物跟單業(yè)務(wù)、國際單證業(yè)務(wù)、國際貨物運(yùn)輸代理業(yè)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)等；需要的技能有國際市場分析與決策能力，進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力，國際商務(wù)管理能力，國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范與管理能力以及專業(yè)綜合素質(zhì)等。再從對企業(yè)的調(diào)查看，企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的基本要求就是：動手能力強(qiáng)，能夠盡量縮短培訓(xùn)的時(shí)間。所以，應(yīng)用型定位下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，突出職業(yè)技能的提升。

二、國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.國際貿(mào)易教育過程中重理論、輕實(shí)踐

目前國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)和市場實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密，國際貿(mào)易教育過程中是重知識傳授而輕品德培養(yǎng)，重理論而輕實(shí)踐，忽視了貿(mào)易實(shí)際操作能力的鍛煉，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的國貿(mào)人才不能很好地適應(yīng)社會需要。

2.國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不健全

湖南文理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，主要有以下幾種模式：

一是軟件模擬為主。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)模擬經(jīng)營的實(shí)訓(xùn)，通過軟件模擬，以達(dá)到“實(shí)踐”效果。模擬實(shí)訓(xùn)課程雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬外貿(mào)出口業(yè)務(wù)的演練機(jī)會，但是模擬實(shí)訓(xùn)只是對進(jìn)出口公司工作流程的模擬，只是一個虛擬環(huán)境，學(xué)生不可能從其中真正了解外貿(mào)公司的實(shí)際工作，真正的貿(mào)易業(yè)務(wù)能力只有經(jīng)過親身動手操作后才能掌握并熟練。單純的校內(nèi)學(xué)習(xí)與模擬，無法使所學(xué)知識與實(shí)踐相結(jié)合，因此不能實(shí)現(xiàn)以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也導(dǎo)致校內(nèi)所學(xué)與社會所需嚴(yán)重脫節(jié)。二是實(shí)地參觀為輔。主要是進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查，參觀外貿(mào)企業(yè)、倉儲中心、物流中心、海關(guān)、港口碼頭等，增加學(xué)生對外貿(mào)實(shí)務(wù)的第一感官認(rèn)識，但很難進(jìn)入實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)。三是“放羊式”實(shí)習(xí)。由學(xué)生自由選擇實(shí)習(xí)單位，學(xué)校僅需要考核實(shí)習(xí)材料，而不去考核具體實(shí)習(xí)技能的提高。這樣的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)然也無法滿足企業(yè)對外貿(mào)人才的需求。

3.國際貿(mào)易專業(yè)“雙師型”教師缺乏

目前我院國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多數(shù)來源于普通高等院校，理論知識扎實(shí)的同時(shí)，卻由于沒有深入到企業(yè)進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動手操作能力不強(qiáng)，不能很好地組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動，課堂講授的知識無法與實(shí)際很好地結(jié)合，不能滿足當(dāng)代應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需要。

三、對國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的建議

1.制訂科學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案

我校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面貫徹學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，依據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具體情況提出的。因此，國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革的前提是對國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案中專業(yè)技能的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的分析。根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可以將國際貿(mào)易“應(yīng)用性”能力定為一級能力指標(biāo)，該能力指標(biāo)下包含世界市場分析與決策能力、進(jìn)出口貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)能力、國際貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)防范與管理能力三項(xiàng)二級指標(biāo)，這三個二級指標(biāo)可以進(jìn)一步細(xì)分三級、四級、五級指標(biāo)。技能細(xì)分后，對國際貿(mào)易專業(yè)技能內(nèi)容的認(rèn)識就會具體、清楚。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)可行的技能實(shí)訓(xùn)方案，安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性，使學(xué)生所需的這些能力能夠真正被培養(yǎng)到位。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系

第一，保留傳統(tǒng)的課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)課和集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)安排，以保證學(xué)生對基本專業(yè)技能的掌握和理解，以及強(qiáng)化對理論的深刻理解和課程體系把握。第二，項(xiàng)目教學(xué)法提高實(shí)踐能力。在理論課程和實(shí)務(wù)課程增加的項(xiàng)目教學(xué)，首先，是圍繞工作技能和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)與展開；其次，可以在課程中安排部分專題講座，聘請企業(yè)專業(yè)人士講授，提前接受“師傅”傳遞工作經(jīng)驗(yàn)和技能；最后，可以做更大的項(xiàng)目，進(jìn)行校企合作，安排部分課程由企業(yè)人士講授，直接提高學(xué)生的工作能力。

3.培養(yǎng)雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生技能水平的高低往往與教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)造力密切相關(guān)。因此，建立一支既有國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)理論知識，又擁有豐富的一線業(yè)務(wù)能力和管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍是非常必要的。在理論教學(xué)方面，專業(yè)教師要善于吸取最新的教育科研成果，不斷提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平，具備完善的知識結(jié)構(gòu)；同時(shí)，注重信息的搜集和整理，不斷傳輸給學(xué)生最新的國際經(jīng)貿(mào)方面的信息和動態(tài)。在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)通過各種途徑，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗黝愅赓Q(mào)企業(yè)的聯(lián)系，選派一些教師到外貿(mào)企業(yè)掛職鍛煉，接觸實(shí)際業(yè)務(wù)，加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)。這樣可使專業(yè)教師有機(jī)會將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中能有機(jī)地加入切身感受的案例，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

4.依托實(shí)體公司建立實(shí)習(xí)平臺

公司為載體，可以涵蓋專業(yè)要求的技能能力訓(xùn)練要求以及綜合素質(zhì)訓(xùn)練要求。這里的公司是市場主體，不屬于個人，應(yīng)屬于學(xué)?；蛳挡?，是教師和學(xué)生的共同參與，其主要任務(wù)是承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)兼顧經(jīng)營盈利任務(wù)，盈利任務(wù)是要求公司有具體的市場業(yè)務(wù)，才能做到提供實(shí)習(xí)和教學(xué)任務(wù)。

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（湖南文理學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 415000）