中學語文教材中外國文學的選材與教學策略

肖穩(wěn)　李玲

【摘要】 語文核心素養(yǎng)包括四個維度：語言構建與應用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。在語文教學中提升這四大核心素養(yǎng)，是高中語文素質教育的任務和關鍵。在新課程理念背景下，教師應注重高中語文的文學教學，包括外國文學的教學。新時代的社會不僅僅要求學生們具備國學的文學素養(yǎng)，對學生的外國文學素養(yǎng)也提出了更高的要求。

【關鍵詞】 中學語文教材 外國文學 選材與教學策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-073-01

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語文學科具有人文性和工具性，是新課程背景下實施學生素質教育的關鍵學科。在漫長的教學史中，語文學科一直是教師培養(yǎng)學生人格、塑造學生靈魂的重要學科。教師在語文教學中，不斷給學生們傳達人性的真善美，弘揚正確的三觀。社會在前進，高中語文教學也在不斷改革。在經(jīng)濟全球化的在背景下，西方優(yōu)秀文化的教學與研究在中學語文教學中逐漸興起。受中西方文化差異的影響，要想實施有效的外國文學教學，教師必須改革創(chuàng)新。

一、目前外國文學教學中存在的問題

盡管新課程理念已經(jīng)實施幾個年頭了，但應試教育的弊端一直都在。目前的高中外國文學教育多是針對高中教學大綱開設的，教學內容只限于大綱要求方面，課后拓展很少。由于高中生的學習時間緊張、學習壓力大，教師為了減輕學生的負擔，大多實施選擇性和針對性的西方文學教學。僅僅將文章的片段選取出來，針對考點重點講解。這樣的教學不利于學生文學情操的養(yǎng)成，對外國文學教學利大于弊。眾多優(yōu)秀的西方文學難以入選教師課堂教學內容，只成為學生課后拾遺的作料。此外，高中教師的教學理念落后也是擺在學校眼前的問題。教師的外國文學積累不夠，自然就難以開展高效的外國文學教學，學生的文學素養(yǎng)也就難以實現(xiàn)。

二、外國文學選材應遵循的原則

1.強調人文氣息，注重情感熏陶

為什么在傳統(tǒng)教學中，西方文學常常會面臨被遺棄的困境呢？這得從西方文學的特色出發(fā)。國外的人文理念較為寬松，作者都敢說敢寫，批判社會現(xiàn)實，揭露社會黑暗。但是，這樣一味地批判社會是不利于學生們的身心健康成長的，更不符合新課程理念背景下的高中語文教學要求。因此，對國外文學教學應激發(fā)學生語文學習的興趣，選材的首要原則就是強調教材的文學氣息，注重培養(yǎng)學生們的樂觀心態(tài)。在傳統(tǒng)的高中語文教材里，也不缺乏這樣的文章。但是，為了拓寬學生的知識面，實現(xiàn)學生的全面素養(yǎng)發(fā)展，有必要適當加強外國優(yōu)秀文學作品的教學。

2.強調文學氣息，注重美感培養(yǎng)。高中語文的教學目標是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，注重對學生美感的教學，語文學科一直是真善美的代言。在西方文學中，無論是文藝復興時代 還是工業(yè)革命時代，都涌現(xiàn)出大量杰出作家和作品。通過在高中語文教材中加入優(yōu)秀外國文學作品，學生們在閱讀教學中感受到了文章中的人性美、情感美、語言美，實現(xiàn)了與作家的情感交流。閱讀往往是最能觸動人心的手段，學生們在作品賞析的同時，實現(xiàn)了對自身美感的升華。高中生們處于身心叛逆的青春期，一味的說教不如讓學生親身體驗，這樣更能觸動學生的心靈，實現(xiàn)素質教育的要求。

三、外國文學教學實施策略

1.教師不斷提升自身的國外文化修養(yǎng)

學生的國外文化學習效果與教師自身的文化修養(yǎng)息息相關。因此，作為高中語文教師，必須緊緊跟隨時代的腳步，不斷更新完善自身的文化修養(yǎng)。在新課程理念中，學生才是課堂的主體，教師則是教學的主導，對教學起指引作用。因此，在高中語文外國文學的教學課堂上，教師需要促進學生與作者的情感共鳴，對學生實施正確有效的閱讀教學指導，實現(xiàn)師生之間的溝通和交流。但是，要想實現(xiàn)這樣的目的，教師必須不斷完善自身的國外文化修養(yǎng)，提升自身的文化情操。只有師生們對國外文學作品產(chǎn)生共鳴，學生們的文學鑒賞能力才會逐漸養(yǎng)成。同時，師生之間的情感交流、互動合作也得以實現(xiàn)，有效的國外文化教學才能體現(xiàn)出它的作用和意義。

2.利用比較文學的方法論感受作品魅力，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和審美能力

例如通過對課文《陌上桑》的學習和《荷馬史詩》的學習，對于羅敷之美和海倫之美，使用了相同的寫作技巧，給人呈現(xiàn)出驚世之美。正如萊辛在評價荷馬筆下的海倫之美后感嘆：“詩人啊，替我們把美所引起的歡樂、喜愛和迷戀描繪出來吧，做到這一點，你就已經(jīng)把美本身描繪出來了?！笔箤W生通過對文學作品的審美體驗，來實現(xiàn)其審美情趣和能力的培養(yǎng)。

3.與實際相結合，使學生學會比較文學的眼光來理性思考社會現(xiàn)實及文化生活

正如新大綱提出那樣“引導學生關心文化生活?！痹趪馕膶W作品中，十分注重對自由和個人喜好的追求。例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中，主人翁保爾.柯察金的勇于斗爭；《老人與?！分械牟珦麸L浪；《海燕》中的革命熱情等，都是西方人物個性追求的直觀體現(xiàn)。再如影視文化的“韓流”，香港的“暴力美學”；美國的商業(yè)文化、速食文化、流行于世的各種亞文化等等，良莠不齊。教師可以將中西方文化作品實施對照教學，對文化差異、文化背景實施教學，加深學生對西方文學作品的理解。學生要學會用比較文學的眼光去理解，篩選。面對充滿誘惑的世界學會如何自處，實現(xiàn)大綱提出的“培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會主義思想道德和愛國主義精神?！?/p>

綜上所述，筆者對外國文學的教學選材、存在問題和實施策略進行了討論。要想實現(xiàn)高效的外國文學教學，教師必須以身作則，不斷提升和完善自身的文學素養(yǎng)，加強對學生的引導和教育。當然學生的文學素養(yǎng)絕不是短時的外國文學作品教學就能夠實現(xiàn)的，還需要廣大師生共同努力。作為高中語文教師，我將繼續(xù)推動外國文學作品在高中語文課堂中的教學。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊乃喬主編.比較文學概論[C].北京大學出版社，2002.06.

[2]孫雙金.“試談語文核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)”[J].北京：七彩語文（教師論壇），2016.05.