高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略研究

郭麗萍

【摘要】 自我國(guó)施行了新教改，社會(huì)各界教育人士不再單純只看重高中學(xué)生的主課成績(jī)，新時(shí)代的高素養(yǎng)人才，追求的是德、智、體、美綜合發(fā)展。高中時(shí)期的音樂教學(xué)，必須要懂得滲透核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這樣才能從根本上提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，深化他們的生活情操。正因如此，筆者結(jié)合自身多年來相關(guān)的高中音樂教育實(shí)踐，探究高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 高中音樂教學(xué) 核心素養(yǎng) 有效策略 探究

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-029-02

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前言

在高中音樂教學(xué)中，音樂藝術(shù)涉及的教育內(nèi)容主要包含節(jié)奏、旋律等各方面，這些因素不僅可以幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)，還可以起到凈化心靈之目的。不過在實(shí)際的音樂課堂上，萬不能采用機(jī)械灌輸?shù)哪Ｊ絹斫逃龑W(xué)生，必須要在其中融入核心素養(yǎng)培育，以此來豐富學(xué)生的音樂情感，提升高中音樂課堂的教學(xué)實(shí)效。鑒于此，本文首先就高中音樂核心素養(yǎng)展開簡(jiǎn)要概述，進(jìn)而探究在高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效策略。

一、簡(jiǎn)要概述高中音樂核心素養(yǎng)

（1）審美感知

所謂審美感知，其實(shí)就是指音樂藝術(shù)中所包含的各類聽覺特色以及各類表現(xiàn)形式、手段、要素、美感等，這些元素會(huì)帶給人以美的思想感悟。毫不夸張的說，提升高中學(xué)生的審美感知能力，不僅可以讓他們更加細(xì)致的了解人間真善美，而且還能夠在一定程度上提升學(xué)生的音樂品味，培養(yǎng)良好的個(gè)人修養(yǎng)。

（2）藝術(shù)表現(xiàn)

所謂藝術(shù)表現(xiàn)，其實(shí)是指利用多元化的音樂表現(xiàn)形式、音樂活動(dòng)，例如音樂創(chuàng)編、演奏、歌唱等來將音樂藝術(shù)進(jìn)行有效表達(dá)。提升高中學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂因素的喜愛與參與激情。

（3）文化理解

所謂文化理解，是指學(xué)生在各種文化語境之下，對(duì)于音樂內(nèi)涵的深入理解與領(lǐng)悟。提高學(xué)的文化理解，有助于幫助學(xué)生更加透徹的理解博大精深的民族音樂，并且領(lǐng)悟其中的文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高他們的文化自信與音樂綜合素養(yǎng)。

二、高中音樂教學(xué)分鐘滲透核心素養(yǎng)的有效策略

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多參與音樂課堂

在實(shí)際的高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于帶領(lǐng)學(xué)生多去參與到音樂課堂之中，同時(shí)要將學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，千萬不可抱著一副“高高在上”的自傲態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，那樣只會(huì)適得其反。舉例而言，在教學(xué)花城版高中音樂教材中的《多彩的華夏之音》這節(jié)的時(shí)候，教師首先應(yīng)該考慮到該節(jié)音樂作品比較多，而且高中學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間音樂比較沒興趣，在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)有氣餒心理。這時(shí)候教師必須要用溫和的話語來激勵(lì)學(xué)生，幫助他們消除心理障礙，并且要讓學(xué)生積極參與到音樂課堂的實(shí)踐之中。在教學(xué)開展之前，教師可以首先給學(xué)生布置好《多彩的華夏之音》這章節(jié)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去收集中國(guó)民族民間音樂相關(guān)資料，而且要在家反復(fù)聆聽。正是這段資料整合的過程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)民族音樂的偉大，這樣在開展音樂課堂教學(xué)的時(shí)候，教師就可以深入將音樂教材中的中心思想進(jìn)行闡述，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)感覺到太困難。同時(shí)，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，無論自己有什么看法都可以勇敢的在課堂上提出來，以此來提高學(xué)生的討論度與學(xué)習(xí)積極性。

（2）深化器樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

在高中音樂教學(xué)中深化器樂教學(xué)，其本質(zhì)目的在于可以鍛煉學(xué)生音樂鑒賞能力與音準(zhǔn)聽力。例如在有關(guān)器樂的音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分辨各類樂器的音律特色，可以在課堂上將口風(fēng)琴、二胡、編鐘等各式各樣的樂器進(jìn)行音色播放，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽各種樂器音色上的差別是什么。緊接著，播放花城版高中音樂鑒賞教材中的《梅花三弄（編鐘與樂隊(duì)）》，當(dāng)旋律響起之時(shí)，學(xué)生自然而然就會(huì)聯(lián)想到編鐘的音色，甚至還會(huì)自然而然的延伸到其他樂器的聲音表現(xiàn)。當(dāng)然，各類樂器最為適宜的演奏樂曲肯定都有差別，總之教師一定要善于將器樂教學(xué)進(jìn)行深化，巧用各類經(jīng)典器樂演奏作品作為案例，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞與分辨能力。

（3）巧用多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)

在高中音樂教學(xué)中，音樂教師不可拘泥于某一種特定的課堂形式，要用更加多元化的教學(xué)手段去輔助自身教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，巧用多媒體技術(shù)就可以取得事半功倍的音樂教學(xué)成效。舉例而言，教師在教授花城版高中音樂教材《西方音樂的時(shí)代特征》這節(jié)的時(shí)候，可以利用多媒體教室來凸顯樂曲的優(yōu)勢(shì)。在課堂開展之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，提前做好與西方音樂關(guān)聯(lián)的圖文、小視頻、PPT，然后在多媒體教師利用投影儀將其投射到大屏幕上，再一邊結(jié)合西方音樂不同時(shí)期音樂作品播放。如此一來，學(xué)生就會(huì)在一邊聽一邊看的過程加深自己視覺體驗(yàn)與聽覺體驗(yàn)，雙重感官疊加之下，將更容易領(lǐng)略到樂曲背后蘊(yùn)含的思想感情。久而久之，學(xué)生便會(huì)在潛移默化之間提高自身音樂感悟能力，并深化自身音樂核心素養(yǎng)。

（4）強(qiáng)化整體性策略在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

在高中音樂教學(xué)中強(qiáng)化整體性策略，其實(shí)是指將音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開豐富的比對(duì)與聯(lián)想，以此來探索音樂知識(shí)之間的聯(lián)系與異同點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。不過需要注意的一點(diǎn)是，采用整體性音樂教學(xué)策略的時(shí)候，必須要找到精準(zhǔn)的教學(xué)切入點(diǎn)。以花城版音樂教材中的《波萊羅舞曲》為例，教師可以通過另外一些中國(guó)民族歌曲來進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生自行去總結(jié)中西方音樂曲目之間有何異同。通過深入的聆聽與比對(duì)，學(xué)生自然會(huì)總結(jié)出不同的旋律特征與藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（5）強(qiáng)化音樂情境化教學(xué)

強(qiáng)化情景化教學(xué)的重點(diǎn)之處，在于要利用良好的音樂教學(xué)輔助場(chǎng)景來進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)滲透。具體而言，教師可以通過各種現(xiàn)實(shí)道具來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如在傳授某些節(jié)奏型曲目的時(shí)候，可以利用核桃這種生活中的物件來輔助音樂教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用核桃來敲擊作品中的節(jié)奏，盡量將聲音進(jìn)行最大化的模擬，在敲擊訓(xùn)練中，學(xué)生的節(jié)奏感就會(huì)在無形之間加強(qiáng)。

（6）融入地方特色，提高音樂教學(xué)效果

在高中音樂教學(xué)中，教師可以將當(dāng)?shù)氐囊恍┑胤教厣M(jìn)行融合，盡量開發(fā)出具有中華民族特色的課程資料來強(qiáng)化學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)那些較為“接地氣”的音樂，會(huì)非常自然的接受音樂文化熏陶，還能加深自己對(duì)音樂作品的理解，強(qiáng)化自身音樂文化理念。舉例而言，身處在閩南地區(qū)，教師就應(yīng)該首先了解到當(dāng)?shù)氐母枳袘?，薌劇，南音特別有名，利用相關(guān)的地方特色來創(chuàng)設(shè)一些深受學(xué)生喜愛的曲目，在介紹中國(guó)民族民間音樂作品中結(jié)合欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族民間音樂的興趣。當(dāng)然，如果其余地區(qū)的高中，那么也可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣珌碚归_教學(xué)，這種做法的目的在于將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們學(xué)習(xí)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能夠掌握一些風(fēng)土民情。教師只需要在旁邊耐心的加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)非常享受這個(gè)過程。平時(shí)，學(xué)校要可以創(chuàng)設(shè)一些融合地方特色的民族音樂比賽，無論是歌唱比賽、器樂演奏比賽、民族舞蹈大賽等都可以，這樣就可以激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲。

結(jié)語

總而言之，本文主要結(jié)合了筆者多年來相關(guān)的高中音樂教學(xué)實(shí)踐，首先就高中音樂核心素養(yǎng)展開了簡(jiǎn)要概述，進(jìn)而探究了一套在高中音樂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的有效策略。隨著時(shí)代不斷進(jìn)步，未來的高中音樂教學(xué)手法勢(shì)必會(huì)越來越多元化、創(chuàng)新化，身為學(xué)生高中時(shí)期的音樂啟蒙者，教師自身必須首先要做到與時(shí)俱進(jìn)，要秉持具體問題具體分析的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合興趣特點(diǎn)的教學(xué)模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)一定會(huì)得到質(zhì)的飛越。

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