在詞塊理論的基礎(chǔ)上進行初中英語寫作教學(xué)的策略探究

古燕玲

【摘要】? 初中英語的寫作教學(xué)一直是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，并且教學(xué)難度很大，教師在寫作教學(xué)中付出了很多，卻沒有太大的回報。所以，在初中英語寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該找到合適的教學(xué)方法，才能解決初中英語寫作教學(xué)當(dāng)前存在的問題。本文對在詞塊理論的基礎(chǔ)上進行初中英語寫作教學(xué)作了相關(guān)闡述，分析了詞塊理論的概念及其在初中英語教學(xué)中的作用，最后提出了基于詞塊理論初中英語寫作教學(xué)的策略，旨在為同行提供一些借鑒和參考，對提升初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? 詞塊理論 初中英語 寫作教學(xué)

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-139-01

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對初中生的英語寫作技能提出了一定的要求，然而，事實上，初中生在寫作教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的是英語基礎(chǔ)知識薄弱、詞匯量不足、詞語搭配不當(dāng)、出現(xiàn)中國式英語、表達錯誤等，寫出的文章不通順、邏輯性不強。而詞塊理論能夠提升初中生的英語寫作水平，確保學(xué)生的文章質(zhì)量，是促進英語寫作教學(xué)進步的有力武器，在詞塊理論的基礎(chǔ)上進行初中英語寫作教學(xué)，是目前很多英語教師比較熱衷的教學(xué)方法，值得深入地思考和研究。

一、詞塊理論的概念

詞塊是存在于單詞與句子之間的一種多詞形式，具有固定的語法結(jié)構(gòu)，能夠應(yīng)用于特定的語境中，使用的次數(shù)比較多。按照不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，詞塊可以分為不同的種類，把英語寫作需求作為劃分詞塊的標(biāo)準(zhǔn)，可以分為多詞詞塊、搭配詞塊以及習(xí)慣性用語詞塊，多詞詞塊指的是由英語單詞組合而成的特定短語，通常都具有固定的模式，例如“because of”、“such as”、“as a result”等，這些詞塊需要記下來;搭配詞塊指的是常見的對應(yīng)短語組合，一般而言沒有特定的模式，例如“be able to do sth”、“spend time doing sth”、“ask sb to do sth”等，習(xí)慣性用語詞塊指的是在平時的生活中，一些遵循語法規(guī)則、具有一定語用價值的句子，模式比較固定，例如“come on”、“what’s wrong”、“I’m afraid”等。

二、詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的作用

詞塊理論對初中英語寫作教學(xué)的作用很大，其中包括：第一，可以提升學(xué)生寫作的準(zhǔn)確率，減少語法上的錯誤;第二，可以提升學(xué)生寫作的合理性，打破學(xué)生漢語英語的思維模式，有助于學(xué)生寫出具有英語思維模式的文章;第三，可以使文章更加通順，前后銜接一致，行云流水一般，文章思路明確;第四，可以提升文章的整體結(jié)構(gòu)性，詞塊可以構(gòu)建文章的整體框架，寫出來的文章更加規(guī)范。在英語寫作教學(xué)中使用詞塊，學(xué)生不用擔(dān)心語法是否正確，能夠確保文章的通順。

三、基于詞塊理論初中英語寫作教學(xué)的策略

（一）根據(jù)學(xué)生的實際情況導(dǎo)入詞塊

在詞塊理論的基礎(chǔ)上進行初中英語寫作教學(xué)，第一步應(yīng)該做的是根據(jù)學(xué)生的實際情況導(dǎo)入詞塊，教師應(yīng)該基于此選擇合適的詞塊，要考慮學(xué)生的接受能力，之后再選擇性地導(dǎo)入詞塊。教師可以提前調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生比較感興趣的話題，建立教師與學(xué)生之間溝通的渠道，通過圖書館查閱資料或網(wǎng)絡(luò)搜索信息資源，增加學(xué)生在購物話題方面的詞塊儲備量，例如“go shopping”、“cash desk”、“shopping centre”等，利用這種方法，不僅可以提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，而且還能提高學(xué)生應(yīng)用詞塊進行寫作的能力。

（二）將詞塊內(nèi)化為學(xué)生自己的知識

教師在導(dǎo)入詞塊之后，要讓學(xué)生能夠應(yīng)用詞塊進行寫作，就必須要求學(xué)生把記下來的詞塊內(nèi)化為自己的知識，進而達到活以致用的目的，把詞塊理論很好地應(yīng)用在英語寫作中。所以，教師可以首先讓學(xué)生結(jié)合新課標(biāo)的要求進行句子的仿寫，或是復(fù)述文章，達到熟練應(yīng)用詞塊的目的，提升學(xué)生的詞匯生產(chǎn)能力。例如，“Mary is a hard-working girl and always does well in exams.”，教師可以要求學(xué)生對hard-working和do well in這兩個詞塊進行仿寫，不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用詞塊的能力。

（三）提取有用的詞塊進行文章的寫作

最后一步，將詞塊導(dǎo)出，指的是學(xué)生利用內(nèi)化的詞塊應(yīng)用于實際的英語作文寫作中，在這個過程里，學(xué)生通過作文題目的刺激，激活內(nèi)化的詞塊，之后選擇有用的詞塊，經(jīng)過自己進一步加工，組織成一篇英語作文。比如，以“Family”為題目寫作文，教師可以提前設(shè)計一些提問：How many people in your family？”“What are your parents’jobs？”來激活學(xué)生內(nèi)化的詞塊，最后完成寫作。

四、結(jié)束語

總之，在詞塊理論的基礎(chǔ)上進行初中英語寫作教學(xué)，可以建立學(xué)生導(dǎo)入和導(dǎo)出詞塊的渠道，提升學(xué)生英語寫作的通順性和應(yīng)用詞塊進行英語寫作的能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，不斷探索詞塊理論的應(yīng)用效果，進而提升初中英語寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。將詞塊理論應(yīng)用于英語寫作教學(xué)中能夠得到事半功倍的效果，起到輔助教學(xué)的作用，對活躍課堂氛圍、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)同學(xué)之間的感情、縮短師生之間的距離等作用巨大。從我國當(dāng)前的教學(xué)模式來看，初中仍處于一種古板的教學(xué)狀態(tài)，然而，如今的學(xué)生已經(jīng)不能滿足于這種固定的教學(xué)模式，勢必會產(chǎn)生厭煩的情緒，而詞塊理論卻順應(yīng)了時代的發(fā)展，符合現(xiàn)代教育觀念。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]張亞楠.基于詞塊理論的初中英語寫作教學(xué)探究[J].校園英語，2018.

[3]包偉.基于詞塊理論下的高中英語寫作教學(xué)思考[J].英語廣場，2017（8）：137-138.