小學體育簡易器材設備課堂教學運用實踐

潘國偉

摘 要：體育是德智體美全面發(fā)展中一個關鍵環(huán)節(jié)，本文主要對小學體育簡易器材設備在課堂教學中的實踐運用作出了簡單的分析探究，希望能夠為小學體育教學的開展提供簡單的借鑒作用。

關鍵詞：德智體美；全面發(fā)展；小學體育；簡易器材設備；實踐運用現(xiàn)狀

1、引言

在我國素質(zhì)教育過程中，體育作為一種在教學方法和內(nèi)容上都不同于其他學科的教學。它主要是以學生的戶外運動為主，采取相應的場地教學的模式。體育教學的主要目的不僅可以鍛煉學生的身體素質(zhì)、提高學生體能，而且可以磨練學生的毅力、培養(yǎng)學生耐力及其凝聚力等精神，因此場地教學和體育教學器材成為體育教學的主要載體，其中教學場地的可選擇性與可操作性比較小。如果要提高小學體育教學的質(zhì)量，就需要合理的運用體育簡易器材設備，以便達到最高的教學質(zhì)量。

2、小學體育簡易器材設備在教學中的運用現(xiàn)狀

在我國小學體育教學過程中，體育簡易器材設備的實際運用得到越來越多重視，但是任然存在很多的問題需要解決，這些出現(xiàn)的問題對老師的課堂教學的質(zhì)量及其學生學習的接受程度都產(chǎn)生了很大的消極影響，對這些問題的及時處理顯得刻不容緩。

體育簡易器材設備在運用方面存在的問題，一方面是可能是由于體育簡易器材的缺失，致使學生無法進行特定的體育訓練，一般學校在采購和分配體育簡易教學器材設備時，需要按照國家教育部門頒布的相關規(guī)章制度的流程辦事。然而在實際的教學過程中，有些老師可能會因為各種原因沒有履行自身的職能，從而沒有為學生提供可用的體育教學器材，只是開展的一些理論上的教學，沒有進行實際的體育教學實踐，反而會使學生對體育知識的認識產(chǎn)生誤解，對其帶來消極的影響。另一方面主要是因為老師對體育器材的使用不規(guī)范導致的，每一項體育器材都有其說明書和具體的使用規(guī)范，老師應該按照具體操作流程規(guī)范來進行教學，但是在實際的體育教學過程中，老師可能擔心實際的教學時間的限制，同時擔心對體育教學器材造成磨損，只是單純的給學生講解教學器材使用的方法，沒有讓學生進行實際的操作訓練。

體育簡易器材設備在保管方面的問題。因為受到教學環(huán)境的影響，同時也考慮教學對象的關系，所選取的體育教學器材的材料必須是健康環(huán)保的，這就要花費大量的財力、物力和人力。因此對體育簡易器材保管的要求性很高。在實際的保管工作過程中，我們需要注重注意兩個方面的要求：收納、管理。在體育教學結(jié)束后，對體育器材設備的收納過程中，體育老師需要仔細檢查體育器材，對一些松動的體育器材做到及時的修理，對于一些球類的器材要檢查并及時補氣，同時也要根據(jù)規(guī)范要求對體育器材進行相應的保養(yǎng)和清潔。在體育器材入庫管理過程中，倉庫管理人員應該嚴格的對其進行分類存放，按照體育器材的要求選擇存放位置，避免因氧化腐蝕帶來的器材受損問題，盡可能的延長器材的壽命。

3、小學體育簡易器材設備在教學中的運用實踐

在我國的小學體育教學過程中，教學場地和簡易體育器材設備都是體育教學中的基礎載體。只有符合教學規(guī)范的教學載體才能帶來更好的教學環(huán)境，這就需要老師和學生共同努力，合理的利用體育簡易器材設備，盡量做到物盡其用，開創(chuàng)不同的思維模式，合理的對教學器材進行挖掘，以便達到最好的教學效果。

隨著我國教育部提出的新課改，大力推行提倡素質(zhì)教育，可是由于受到我國應試教育的模式根深蒂固的影響，任然有大部分地區(qū)對小學的體育教學不夠重視，缺少符合教學規(guī)范的體育教學場地和體育簡易器材設備，導致許多小學體育課堂的教學效果并不理想。這種情況下，即使老師擁有一腔抱負也無法發(fā)揮，從而無法按時按質(zhì)的完成教育部規(guī)定的教學任務?？赡軙е滦W生對體育產(chǎn)生消極的看法，失去對體育課的興趣，會對學生今后的健康成長帶來嚴重的傷害。面對這種情況，教師要因地制宜，利用現(xiàn)有的教學資源，做出簡易的體育教學器材，盡可能的進行思維模式的創(chuàng)新，激發(fā)學生對體育課程的積極性，努力的提高學生身心健康的發(fā)展。老師可以帶領學生收集一些廢舊物品進行再次利用，在生活和學習中，廢品無處不在，老師要引導學生進行廢物利用，變廢為寶，使其成為體育課堂上的簡易器材。在學生動手制作簡易的體育器材過程中，不僅可以達到教學目的，而且可以充分發(fā)揮學生的想象和動手能力。但在制作簡易體育器材過程中有些注意事項：

1）考慮學生身心健康發(fā)展的需求。老師可以根據(jù)小學生思想單純、年齡小、喜歡簡單可愛的東西等特點，對材料進行相應的篩選，例如材料的顏色、形狀、觸感等，制作出學生喜歡的簡單體育器材。

2）保障學生的安全。老師在選擇材料的時候，要選取一些輕巧、便攜的材料。制作出的器材也要求是小巧、輕便的。在學生參于制作的過程中，必須要注意材料的光滑型，以確保學生不管是在制作還是使用中，都不會受到傷害。

深度挖掘體育教學器材設備，要做到物盡其用。體育教學器材并不是越多越好，小學生的注意力特別容易分散，對事物的喜愛程度的持久生比較短，小學生也會有選擇困難癥，并不能有效的提高體育教學的質(zhì)量。因此老師在選擇體育教學器材時，要拋棄多樣性而選擇單一性。因為現(xiàn)今的每一種體育教學器材的使用功能多種多樣。老師應該挖掘教學器材的潛在功能，對其進行多角度的利用，做到物盡其用，以便提高教學器材的利用率。

要加強實踐的運用，融入體育生活。根據(jù)我國對素質(zhì)教育的大力推廣，小學教育應該在重視文化教育的同時也要加強對學生體能素質(zhì)的教育。但是目前大多地區(qū)的體育課程的所占比重依然比較小，對學生的體能教育并不理想，因此老師應該注重簡易體育器材的實際運用，把其融入實際的生活中，以便學生的身心健康得到全面的發(fā)展。

4、結(jié)束語

在小學體育教學實踐過程中，對于體育教學器材設備要做到不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。重視簡易教學器材在實際教學過程中能夠發(fā)揮的重要作用。在教學器材缺乏時，同時老師要積極變廢為寶，制作簡易的體育教學器材，做到資源的有效整合。針對小學生注意力容易分散的特點，老師要做到把體育教學器材化繁為簡，反而要對一些簡單的功能進行深層次挖掘，做到物盡其用。與此同時老師要注重培養(yǎng)學生的體育意識，要把體育融入實際的生活過程中，全面實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣城南小學）