高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育策略探究

龍?zhí)m芳

【摘要】 ?隨著全球一體化的不斷深入，英語(yǔ)作為國(guó)際第一門通用語(yǔ)言，被越來(lái)越多的國(guó)家所認(rèn)可和接受，所以在這樣的背景下，我國(guó)開(kāi)始重視起英語(yǔ)教學(xué)，來(lái)使學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需要，推動(dòng)國(guó)家更好的發(fā)展。但是在當(dāng)前教育中，英語(yǔ)作為一門高考必考學(xué)科，老師越來(lái)越重視在教學(xué)中提高學(xué)生的成績(jī)，從而不利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。而隨著對(duì)英語(yǔ)改革政策的出臺(tái)，老師們逐漸開(kāi)始意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，我們也知道英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)占了很大的比重，它對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都有重要影響，影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，因此，高中英語(yǔ)老師開(kāi)始在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)更好的發(fā)展。本文主要闡述了，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué) 核心素養(yǎng) 培育策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-148-01

聽(tīng)力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，占據(jù)著很大的比重，能夠有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生去運(yùn)用英語(yǔ)與別人交流，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有很好地學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難，這就需要老師了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)多元化的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，推動(dòng)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前限制學(xué)生提升聽(tīng)力能力的主要因素

1.語(yǔ)音語(yǔ)速的因素。在高中英語(yǔ)教學(xué)中受到傳統(tǒng)教育方式的影響，老師將教學(xué)重點(diǎn)都放到了詞匯、語(yǔ)法中，導(dǎo)致平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以記詞匯的拼寫，不會(huì)特別去注意單詞的讀音，而學(xué)生為了記住單詞的讀音，會(huì)選擇一些漢語(yǔ)拼音去進(jìn)行記憶，這也導(dǎo)致了學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確，以致于在進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，影響聽(tīng)力效果。同時(shí)，由于高考會(huì)涉及聽(tīng)力考試，所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，但是在高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的教材中的聽(tīng)力內(nèi)容都是由我國(guó)的一些老師錄入的，語(yǔ)速和讀音都會(huì)帶有不標(biāo)準(zhǔn)性，這嚴(yán)格限制了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，不利于提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2.詞匯問(wèn)題。在高中聽(tīng)力教學(xué)中會(huì)涉及到很多的詞匯和句子，而如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握的比較少的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中無(wú)法理解聽(tīng)力內(nèi)容，甚至于使學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中會(huì)糊里糊涂的度過(guò)，影響英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果。所以老師要能夠讓學(xué)生意識(shí)到詞匯對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性，能夠主動(dòng)去積累詞匯，有效的提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

3.語(yǔ)言環(huán)境的問(wèn)題。由于英語(yǔ)在我國(guó)的語(yǔ)言體系中不占主體地位，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)比較困難，很大程度上會(huì)受到母語(yǔ)的影響，以致于在進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用對(duì)中文的思考方式去理解，因此，很多學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練中，會(huì)將聽(tīng)到的內(nèi)容翻譯成自己理解的中文意思，再進(jìn)行理解思考，而聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間非常短暫，其時(shí)間不利于學(xué)生去進(jìn)行翻譯、理解，所以影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力效果。其次，我國(guó)的母語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與英語(yǔ)結(jié)構(gòu)不盡相同，所以在這樣的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)法分英語(yǔ)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，甚至影響對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，無(wú)法準(zhǔn)確的理解聽(tīng)力內(nèi)容。所以，在我國(guó)母語(yǔ)占主體的語(yǔ)言環(huán)境下，老師要能轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

二、在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.針對(duì)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境。核心素養(yǎng)是指學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)核心素養(yǎng)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累。所以在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，能夠主動(dòng)參與到聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思考能力和理解能力，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)言學(xué)習(xí)受環(huán)境的影響非常大，所以在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生營(yíng)造一種語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在這樣的環(huán)境下愛(ài)上聽(tīng)力學(xué)習(xí)，并能夠運(yùn)用英語(yǔ)與老師和學(xué)生進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)能力。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀和朗讀訓(xùn)練。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)大量的閱讀可以使學(xué)生積累到大量的詞匯，提高學(xué)生的詞匯量，對(duì)今后的聽(tīng)力學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。例如，在“Giving a talk and a historical event”的聽(tīng)力材料中，老師在聽(tīng)力訓(xùn)練中，可以先給學(xué)生播放一遍，讓學(xué)生感受到其中語(yǔ)感，然后并能根據(jù)材料去大聲朗讀出來(lái)，從而達(dá)到快速提高英語(yǔ)表達(dá)水平的目的。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的大聲朗讀，老師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能使學(xué)生及時(shí)改正，然后有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的掌握程度?？傊畬?duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和朗讀訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，有效的促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。

4.開(kāi)展聽(tīng)力互動(dòng)活動(dòng)中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)提升的前提是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，這樣學(xué)生才能愛(ài)上學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考、探究等，有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。因此，在高中聽(tīng)力教學(xué)中，要能夠在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師首先可以對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行分析，在學(xué)生的反復(fù)聽(tīng)讀訓(xùn)練中，掌握到更多的詞匯，從而其聽(tīng)力水平就會(huì)得到相應(yīng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以要求高中英語(yǔ)老師能重視聽(tīng)力教學(xué)，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，提高聽(tīng)力水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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